跨越海峡的生命桥说课.ppt

1、人教版小学语文四年级上册,天津市河东区实验小学赵玉红,22跨越海峡的生命桥（说课）,说课流程,说课流程,教材分析,语言朴实自然，情致淳厚感人,叙写生动具体，叙述层次清晰,跨的越生海命峡桥,教材分析,教学重点,教学难点,跨的越生海命峡桥,说课流程,思维水平,现有知识水平,能力水平,跨的越生海命峡桥,学情分析,说课流程,跨的越生海命峡桥,自主合作探究,教学模式,分析课文基本模式,教学模式,单元导入明确目标,自学指导合作探究,大组汇报教师点拨,课堂小结单元回归,巩固练习拓展提高,单元导入明确目标,粗读课文整体感知,细读课文赏析语言,课堂小结单元回归,归纳概括深化主题巩固练习拓展提高,课标要求：“关注

2、学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”,和谐教学基本模式,说课流程,学习生字，初读课文，感知课文的主要内容。,引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会李博士和台湾青年表现出的对大陆同胞的血脉亲情。,第一课时,第二课时,教学设计课时安排,跨的越生海命峡桥,品赏语言学习写法,单元导入明确目标,理清结构概括内容,课堂小结单元回归,情感升华理解含义,教学设计教学环节,单元导入明确目标,人间真情,表现了朋友间真挚的爱,体现了乡亲们淳朴的爱,？,跨的越生海命峡桥,骨髓,理清结构概括内容,TEXT,策略

3、二：抓住关键词句体会心情,TEXT,TEXT,策略一：自学指导合作探究,策略三：以读为本读中思读中悟,策略四：课堂小结学习写法,品赏语言学习写法,问题探究一：课文是怎样描写寻找骨髓不容易的？学习方法：独立自学小组交流代表汇报学习指导：抓住课文中的关键词语圈画出来。,策略一：自学指导合作探究,问题探究三：课文是怎样描写运送骨髓不容易的？学习方法：独立自学小组交流代表汇报学习指导：抓住课文中的关键词语体会。,策略一：自学指导合作探究,问题探究三：课文是怎样描写运送骨髓不容易的？学习方法：独立自学小组交流代表汇报学习指导：抓住课文中的关键词语体会。,策略一：自学指导合作探究,学生独立完成,组内交流,

4、代表汇报，小组记分,策略一：自学指导合作探究,策略二：抓住关键词体会心情,这个刚满18岁的年轻人患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵,这个刚满18岁的年轻人患了严重的白血病，生命垂危。,品读感悟感情朗读,比喻的修辞,策略二：抓住关键词体会心情,唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。,品读感悟感情朗读,近义词替换,策略二：抓住关键词体会心情,然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。,辗转：经过许多人的手或经过许多地方。（联系上下文理解）,策略二：抓住关键词体会心情,他知道,

5、在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。,策略三：以读为本读中思读中悟,血脉相连你一定要等着我，你明白，我在与分秒战斗，来势汹涌的余震连连，不可能阻挡我。（台湾青年的心声）,血脉相连我听到你的呼吸，我知道，你是我生命的奇迹，你岂会放弃，即使付出生命，你也在所不惜。（小钱的心声）,策略三：以读为本读中思读中悟,策略四：课堂小结，学习写法。,课堂小结,跨的越生海命峡桥,复述课文：借助要素复述,修辞方法：比喻,理解词语：联系上下文,理解词语：近义词替换,理解词语：利用图表理解,策略四：课堂小结，学习写法。,情感升华理解含义,小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说什么？写出

6、来吧！学习方法：独立练笔小组交流代表汇报,拓展练笔,课堂小结单元回归,人间真情,表现了朋友间真挚的爱,体现了乡亲们淳朴的爱,展现了爱的奇迹,？,说课流程,22跨越海峡的生命桥,杭州小钱,台湾青年,血脉亲情,李博士,说课流程,知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，2、品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。3、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。过程与方法：抓住关键词体会句子，积累语言。情感、态度、价值观：感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。,说课流程,1.结合课文内容，开发文本资源。,2搜集视频图片，开发文本资源。,3阅读练写结合，丰富文本资源。,4.推荐好书，拓展文本资源。,李博士叫李政道，是著名的骨髓移植专家，主持创办了台湾花莲慈济骨髓捐献中心，共收集到23万份骨髓，成为全球最大的华