(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝学课件 (7).ppt

1、孙权劝学资治通鉴,资治通鉴是_主持编纂的一部_体通史，记载了从_到_共_年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治者治国提供历史经验和教训。,编年,战国,1362,司马光,作品作者：司马光（10191086）字君实，是北宋_家、_家。,政治,史学,五代,3,复习小测试,通假字孤岂欲卿治经为博士邪？（“”通“”，）古今异义词孤古义：今义：博士古义：今义：但古义：今义：过古义：今义：,邪,耶,语气词,古时王侯的自称,单独，孤单,当时专管经学传授的学官,学位的最高一级,只,连词，表转折,到,经过,重点实词权谓吕蒙曰卿今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎及鲁

2、肃过寻阳大兄何见事之晚乎,对说,当道，当权,推托,研究,粗略地阅读,到了的时候,认清事物,翻译下列句子蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！及鲁肃过寻阳士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,吕蒙用军中事务繁多来推托。,我难道是想要你研究儒家经典成为专管经学传授的学官吗？,到了鲁肃来到寻阳的时候,士别三日，就要重新另眼相看，长兄认清这件事太晚了啊！,吕蒙就学,鲁肃赞学,孙权劝学,1.理清思路，说说文章写了哪些内容？2.找出出自本篇课文的成语？,吴下阿蒙,吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。,刮目相待,用新的眼光来看待。也作“刮目相看”

3、。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。,课前小预习,思考：,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”（提示：揣摩人物说话的口吻、情态、心理）,语重心长谆谆告诫,指出学习的必要性（语气坚决果断，神态郑重严肃）,思考：,对于孙权的劝告，吕蒙的反应是？,蒙辞以军中多务,思考：,怎样的一番话使吕蒙改变了“不愿学”的想法？,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,反问语气，对吕蒙辞学有责备之意,语重心长，言辞恳切,反问，批评，重读强调,现身说法，关怀,语气殷切,思考：,吕蒙学习后发生了怎样的变化？文章是通过什么形式表现出来的？,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，

4、大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,惊讶，情不自禁的赞叹,自豪，当之无愧,侧面表明吕蒙才略的惊人长进,总结,概括文中三人的性格特点,孙权：关爱部下并严格要求、善劝、勤于读书吕蒙：坦诚豪爽、乐于接受劝告、好学鲁肃：敬才爱才,探讨质疑,文章重点写了哪两件事？略写了什么事？为什么？,重点：孙权劝学、鲁肃与吕蒙论议略写：吕蒙刻苦学习的过程原因：课文的重点是孙权的善劝，而吕蒙才略的长进正是“劝”的结果，所以详写。吕蒙刻苦学习的过程与所要表达的中心没有密切的关系，因此略写。,启示：,开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。,在此，老师借冰心的一句话送给同学们：读书好，好读书，读好书！祝愿大家都学有所成！,13,比较孙权劝学和伤仲永，谈谈两文内容、写法上的异同。,内容：都与学习有关。一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，后变得平庸无奇。写法：孙权劝学一文，以对话为主，语言描写生动。从侧面表现了吕蒙学有长进。伤仲永叙议结合，借事说理，道理蕴含在叙事之中。,当堂检