(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《孙权劝学》PPT (8).ppt

1、孙权劝学,人教版语文七年级下册,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。,司马光,字君实,陕州夏县人，北宋政治家、史学家。世称涑水先生。他主持编纂了资治通鉴。著有司马文正公集稽古录等。,孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。曹操:“生子当如孙仲谋。”吴历,文中主要人物：,字子明，汝南富陂（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵

2、书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。,吕蒙(178-219)，东吴大将。,鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。,鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为

3、大有所益。”蒙乃始就学。,你,当道，当权,推托,难道,研究儒家经典,粗略的阅读,了解,谁比得上我（事务多）？,于是，就,从事,古义：只。今义：转折连词，但是。,古义：专管经学传授的学官今义：一种学位名,古义：指历史。今义：过去的事。,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,到,等到,经过,才干和谋略,重新,知晓事情,于是，就,蒙辞以军中多务。,注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：,应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。,孰若孤？,谁比得上我（事务多）呢？,破译难句,1、孤岂欲卿

4、治经为博士邪！2、但当涉猎，见往事耳。3、大兄何见事之晚乎！4、结友而别。,吴下阿蒙：,两个成语：,用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。,刮目相待：,吴下，吴县，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。,孙权劝学详,吕蒙就学略,鲁肃赞学侧面,学,理清思路,探究,孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。,（1）首先明确劝学原因及学习的必要性：卿今当涂掌事，不可不学!（语气坚决果断，语重心长，神态郑重严肃。）（2）再指出学习目的和方法：孤岂欲卿治经为博士邪！但耳”

5、（前一句反问，对吕蒙辞学有责备之意，后一句语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。）（3）最后现身说法，强调学习的作用：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（语重心长，言辞恳切。）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（十分惊讶，又为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。）（5）“大兄何见事之晚乎！”（感叹语气，吕蒙对自己才略长进后感到很自豪。）,课堂小结,本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）,吕蒙呓语通周易,吕蒙进入吴国，吴国主公劝他要学习文化，吕蒙于是博览群书，其

6、中最精通的是周易。经常成为孙策的座上宾，并且喝醉酒就睡在座位上，突然说梦话并把周易的一段给说出来了，大家被他的梦话惊醒，于是便问他，吕蒙说：“我梦见伏羲、周文王、周公和我讨论世间兴衰之事，日月天象地理的规律，没有不精彩绝伦，我没有领会其中的精妙，所以朗诵文章。”因此大家都说“吕蒙梦中读懂了周易”。,1、资治通鉴是_主持编纂的一部_体通史，记载了从_到_共_年的史事。,编年,战国,1362,司马光,2、司马光是北宋_家、_家。,政治,史学,五代,当堂训练,2、选出红色词的正确意思。（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”A、告诉，对说B、叫做，称为C、认为，以为D、所谓,(2）卿今当涂掌事A沿途掌管做事B在安徽省当涂县做事C掌权管事（3）蒙辞以军中多务。A.告辞B.推辞C.辞谢,（4）但当涉猎，见往事耳。A过水去打猎B粗略地阅