(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册锤炼语言使环境描写更富灵性.ppt

1、锤炼语言让环境描写更富灵性,七年级上册人教2011版绍兴市越城区袍江中学王湘奇,学习目标：1、精读小说，体会、积累小说中充满灵性的语言。2、学习小说中描写环境的方法，培养锤炼语言的习惯。学习重难点：学习小说中描写环境的方法，培养锤炼语言的习惯。,这幅作品富有幽默感，我用一句话概括这幅作品“水乡风情画，拳拳少儿心”。高洪波（中国作协书记处书记）读草房子真正是一种享受。是一种文学的享受，艺术的享受；是一种真、善、美的享受。樊发稼（中国作家协会副主席）,奇文共欣赏疑义相与析,片段一：（秃鹤P8）眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来

2、，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声。,运用拟人的修辞手法，将一切植物拟人化，生动形象的写出天气的干燥炎热。并且写孩子们一个一个游泳与行人匆匆的走，也侧面烘托出太阳的炎热难耐。写出了农村夏季风情的景色。对太阳描写，运用比喻，形象突出太阳的热浪势不可挡。一系列动词优美恰当，如：露、滚动、袭击、烧、逼给文章添了文采。,片段二：（红门一P164）五年级第一

3、学期刚下来三分之一，时值深秋，油麻地小学的所有草房子的屋檐口，都插上了秦大奶奶割下的艾。插这些艾的时候，同时还混插了一株菖蒲。艾与菖蒲的气味混合在一起，发出了一种让孩子们一辈子总会记住的气味。上课时，这种气味，就会随风飘入室内。树前的大河，因两岸的稻地都在放水搁田以便收获，河水一下涨满了，从稻地里流入大河的棕色浮萍，就随着浩浩荡荡的河水，日夜不息地向西漂流。两岸的芦花，在秋风中摇曳，把秋意刻上人的心头。就在这个季节里，杜小康突然终止了学业。,作者调动了嗅觉、视觉，渲染了一种浓浓的秋意，给人以深刻的印象，我们仿佛能嗅到风中夹带着的艾和菖蒲的清香，仿佛能看到日夜不停漂流的覆盖整个江面的棕色浮萍和岸

4、边摇曳的白色芦花，甚至能听到秋水浩荡之声。正如文中所说，这种秋意是“刻”上人的心头，而之所以让人印象深刻，还因为“杜小康突然终止了学业”这一让人错愕的消息，情景交融，更让人难以忘记那样的秋意。,片段三：（红门一P152）桑桑和杜小康不住地将堆在不远处的豆秸抱过来，扔在火堆上，越扔越高，渐渐地，他们的眼前，就有了一个小小的火山。火山的最底部，是黑色，再往上，就是似乎疑固了的鲜红，再往上，就是活火，最顶端，就是红绸一样在风中飞舞的火舌。,无独有偶,按从下往上的顺序，抓住火每个部分不同的特点，比如色泽、状态，用特写的方式，细致描绘出了火的肆意欢快的情态。孩子丰富的联想，将顶端的火比作是红绸，更增添了文章的诗意美，在孩子王桑桑和杜小康的眼中，还有什么比这更刺激，更有趣呢？,1、选取恰当方法，锤炼语言，升格片段习作窗外。（可自己修改，也可同桌合作）,锤炼语言，灵性抒写,2、课后继续精读草房子其余章节，学习探索其中刻画人物和叙事抒情的方法，将片段窗外续写成一篇500字左右的文章。,谢谢观赏！,最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的