致女儿的信,教案

1、致女儿的信,教案 8、致女儿的信 苏霍姆林斯基 【教学目标】 1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。 2、体会运用小故事阐释抽象道理的好处。 3、多角度、有创意地解读故事。 4、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。 5、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。 【学习重、难点】 利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 【教学时间】三课时 【教学程序及内容】 一、情景导入 人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，

2、除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重 同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基致女儿的信中得到启示。 二、走进苏霍姆林斯基 1、瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都

3、是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、帕甫雷什中学、公民的诞生等教育专著。 2、题目解读 这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅

4、，语言生动形象，昭示了爱情的真谛 三、预习导学 1.重点字识记 繁( )ynch( )那间 麦( )su 一抔( ) tn t( ) zh( )立 b?( )然大怒 迷hu?( )不解 怒不可( ) 无与ln ( )比伫( )立nng( )视 sh( ) 光 2.重点词语掌握 四、精读品析致女儿的信 1 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”? 上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不

5、背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。 2.面对女儿的问题，作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，却说道了少年时祖母所讲的故事？这样写有什么好处？ “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 3. 联系全文，探讨下面三句话的深层含义。 （1）做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 化为乌有 无与伦比怒不可遏 勃然大怒 这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定

6、的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。 （2）上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看作一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 （3）从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，

7、才成为真正的人。 文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。 四、讨论 同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。 五、总结 “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充

8、满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。 六、拓展活动 同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。 (2)文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？ 文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 (3)“我”为何没有

9、正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？ “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 朗读第5-25段,思考以下问题： 1.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 爱情，忠诚，心灵的追念。 2五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?发生这么大变化的基础是什么？ 是他们之间相濡以沫的爱情。 (爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?五十多年里是什么维

10、系了他们的爱情? 真正的爱情能够经历时间的考验! 忠诚、心灵的追念。 4文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？最后上帝为何深沉地思索着离去了? 一.勃然大怒;二.怒不可遏;三.深沉地思索着离去. 因为爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。 5作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？ 善待爱情：以人的方式去爱。 (真正的爱情远远高于生理的需求，爱情饱含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之所以成为人的根本标志。 ) 6.你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？ 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、信誓旦旦、执子之手，与子偕老、投我以桃 , 报之以李、辗转反侧 、如

11、胶似漆、永结同心、情投意合、甜言蜜语、一心一意 致女儿的信教案 新坝中学 江彩龙 教学目标： l整体把握文章内容；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2了解“爱情的真谛”，感受伟大爱情的美好； 3进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重点和难点： 对学生进行爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 课前活动 ： 1查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2搜集有关爱情的名言警句及古诗句； 3收看古今中外的经典爱情故事：牛郎织女天仙配梁山伯与祝英台罗密欧与朱丽叶泰

12、坦尼克号等等。 教学步骤： 一、谈话导入 爱情是人类的一个永恒的话题。关于爱情，大家有着怎么样的认识呢？ 大家熟知的爱情故事有哪些？有梁祝，有罗米欧与朱丽叶，他们的爱情很凄美，都带有悲剧性。 古典诗词中有许多就是表现爱情的，现在我来考考大家，看看知道多少？ 关关雎鸠，在河之洲。 问世间情为何物，直教人生死相许。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。 为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 执子之手，与子偕老。 一日不见，如隔三秋 现代的也有经典： 1.曾经有一份真诚的爱情放在我面前， _珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事

13、莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是一万年！ 2.你知道这世上最远的距离是什么吗？不是天涯，也不是海角，而是我在你的面前，你却不知道：我爱你 那么谁能告诉我，什么是真正的爱情。有没有问过你们的父母亲？ 教师过渡：还是不明白什么是爱情，也不敢问，其实，爱情不是洪水猛兽，爱情是人世间最为美好的感情，歌德曾说：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春！” 苏霍姆林斯基，面对十四的女儿提出的“什么是爱情”这个既简单又深奥的问题，不回避，不敷衍，也不说教，而是给女儿写了一封信，讲了一 个故事去阐释爱情的真谛。 二、自读课文，整体

14、感知 1.学生自读课文，注意生字词， 2.感知文意。 教师提问：文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的? 故事的中心情节是什么? 明确：本文主要是通过讲故事的形式来完成的。 上帝三次来到人间视察。 三、研读课文，讨论主旨 1.要求：听读故事，分析、讨论以下问题： 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？ 明确：爱情、忠诚、心灵的追念。 真正的爱情必然伴随着忠诚，它是爱人之间的生死相依、永不背叛、相濡以沫、永不厌倦：真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此作者把它们

15、视为爱情的三位一体。 岁月和生命是对爱情的最大考验：只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，才配得上称为真正的爱情。 2.品读上帝：上帝懂爱情吗？当上帝看见人类有爱情的时候，他是怎样的反应？上帝最后“深沉地思索着离去”说明了什么？ 明确：上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“

16、成了大地上的上帝” 2.学生齐读最后两段。 教师小结：“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。 五、 重点语句探讨： 1“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 点拨：在异性或爱人间交往中，只有保持一定的理智，慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福 。 2“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人” 点拨：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠

17、诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而非动物的根本标志 。 3“从那时起，人就成了大地的上帝” 点拨：人类的爱情和美的力量征服了上帝，只有人才能主宰自己的精神和万物。 六、拓展延伸 致女儿的信教学设计 教学目标 1.了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2.了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学重点 1.利用课文内容对学生进行一次爱情教育； 2.让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学难点 理解“爱情”“忠诚”“心灵的追念”的含义。 教学过程 一、导入：（播放牵手）问世间情为何物

18、？花季的你们，一定很想知道爱情的真谛。下面随老师一起走进苏霍姆林斯基，相信你能找到自己满意的答案。 二、整体感知 1走进苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基（19181970）是苏联当代最有名望的教育家。长期从事教育工作。1969年获乌克兰社会主义加盟 _功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、公民的诞生等教育专著。 2大声朗读课文，思考 （1）注意下列字的读音 繁衍忐忑一抔黄土无与伦比怒不可遏伫立幢麦穗 （2）信中女儿问父亲“什么是爱情？”父亲是怎样对待这件事的？ 生1：激动、心跳得益发欢快、教给智慧（本事）、愿女儿幸福? 师：为什么？ 生：女儿长大了

19、。 师：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”你是怎样理解这句话的？ 生：这句话饱含了人生哲理，说明只有理智、会思想的人才会获得幸福。 生2：用自己少年时代和祖母玛利亚所讲的故事。 师：怎样写有什么好处？ 生：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 （3）故事中上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？ 第一次：爱情 第二次：忠诚 第三次：心灵的追念 找出上帝看到的具体语句，读一读，圈一圈三次所见的异同，说说“爱情、忠诚、心灵的追念”的含义。 第一次：他看到，窝棚旁坐着一个男人和

20、一个女人。他们面前的田地是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和从未见过的力量。 第二次：这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与 伦比的美和更伟大的力量，其中还含有一种新的东西。 第三次：有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。?还含有别的东西。（金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会望望火花的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情?） 爱情彼此爱慕 忠诚永不背叛、不离不弃、慢慢变老? 心灵的追念生死相依、超越死亡的追念 真正的爱情能够经历时间的考验。（五十多年的时间） 爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。 师：这三这之间有什么联系呢？