语文苏教版八年级下册同步课件.ppt

1、黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。,【猜一猜】：,石榴,树,花,忍俊不禁的,果实,石榴,郭沫若,石榴,云南省盐津县滩头中学何俊,【学习目标】：1、积累生字新词。2、阅读课文，理清课文思路，体会作者情感。3、学习以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒怀。【学习重难点】：1、品味本文形象生动、准确凝练的语言。2、学习托物言志的写法，领会作者的写作意图。,【听朗读，整体感知课文内容】,1、勾画积累生字新词。,2、理清行文思路：课文是从哪些方面来描写介绍石榴的？,1、自学完成导学案【自主学习】部分。,【自主学习、合作探究、展示交流】,2、合作完成导学案【课堂合

2、作探究】部分。（站立、聚首，对学、群学）,3、分组上黑板板书展示交流，其他小组提出质疑。,【走近作者】,代表作：诗集女神星空话剧屈原虎符棠棣之花等,年轻时的郭沫若,中年郭沫若,郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。著名作家、诗人、学者。现代文学史上与鲁迅齐名的文学大家。,争妍斗艳奇崛枯瘠盎然忍俊不禁丰腴金罍安普剌犀利玛瑙避易,yn,ju,j,ng,jn,y,li,l,x,no,b,【生字】,【解释下列词语】犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。清新：清爽而新鲜。柔媚：柔和可爱。争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。奇崛：奇特突出。枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。盎然：形

3、容气氛、趣味等洋溢的样子。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑。丰腴：这里指丰盛饱满。,1、在朗读中你体会到了作者对石榴有着一种怎样的情感？,喜爱和赞美,2、作者按什么思路结构全文？课文是从哪些方面来描写介绍石榴的？可分几部分？试分别用一句话概括段意。,石榴,石榴,石榴,（2）、作者是以怎样的顺序描画石榴的？试找出相应的语句并加以概括。,枝叶,花朵,果实、子粒,爱,画,赞,（1）、以“动词+石榴”的形式理清文章的结构,将石榴的枝叶与梅、柳比较，突出其枝叶的特征。描写花朵，突出其形态美和精神美，突出花朵成长演变的过程。描写果实，突出其成熟的形态。,课文可以分为三部分：,第一部分（1自然段）点明了

4、状写对象石榴树，概写我喜爱石榴，总领全文。,第二部分（26自然段）中间部分围绕中心“可爱”，分层展开，从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。写得细腻传神。,第三部分（79自然段）交代了“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。简略生动，照应开头，点明文意。,思考：3、课文抓住“最可爱”这三个字依次从枝叶、花、果实描写了石榴，各有何特征？,石榴,枝叶,奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。外在美,花,花朵,色彩,深红色、陆离、华贵,个性,骨朵-花,变化,形态,对炎阳的直射毫不辟易内在美,逐渐翻红，整裂为四瓣。,形态匀称，像玛瑙花瓶。,花果,色彩,红黄锈彩,形变,安普剌金罍,果实,样子,破口大笑,形色,透明光嫩

5、透明的皓齿,安普剌,金罍,4、文中几次提到“夏天的心脏”？作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”？,两次。,我”喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同在夏日的炎阳之下蓬勃向上、解脱尽重重束缚的无畏精神和品格，它与夏天的心脏相似。表达了作者对石榴的喜爱和赞美之情。,5、作者喜欢石榴的原因是什么？,作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合。实质上是托物言志，借对石榴的喜爱赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。,6、自由朗读自己最喜爱的句子或段落，然后组内探讨、交流，小组推荐代表说出喜爱的理由。,【课堂检测】,精读课文段，完成题目。1、第段文字中最能表达

6、作者对石榴树感情的是哪句？2、第段都运用了什么写法？这样写有什么作用？3、第段的“梅柳之长”、“梅柳之短”分别指什么？4、第段中点明石榴内在特点的句子是?,1、第段文字中最能表达作者对石榴树感情的是哪句？（石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。）2、第段都运用了什么写法？这样写有什么作用？（对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。）3、第段的“梅柳之长”、“梅柳之短”分别指什么？（奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。）4、第段中点明石榴内在特点的句子是：（那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。）,【课堂检测参考答案】,【课后作业布置】,1.拓展延伸借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。浪花：信鸽：-螺丝钉：2.写作应用郭沫若老先生看似在描绘石榴的外在特点和内在品格，其实是在颂，表达坚定信念，讴歌民族气节，表达理想追求，