略论综合性大学艺术学科的交叉融合

1、略论综合性大学艺术学科的交叉融合 上海大学数码艺术学院 谢晓昱 陈大明摘要：综合性大学创办艺术学科，应充分发挥其整体学科优势，明确学科定位和培养目标，鼓励和加强艺术学科的交叉融合，在专业设置、课程体系、师资培训、招生方式等方面凸显自身特色，与专业性艺术院校错位发展，培养出文化底蕴厚、专业技能强、富有创新活力的艺术人才，为一流大学的学科建设和文化大发展大繁荣作出贡献。关键词：艺术教育；学科交叉融合；综合性大学1952年高校院系调整后，我国高等艺术教育呈现专业化的发展方向，主要是独立设置的艺术院校和师范院校的艺术系科。改革开放后，尤其是1992年以来的高校合并则突出了综合化的发展趋势，很多综合性大

2、学通过合并、重组等方式设立了艺术院系，推动了高等艺术教育的发展。综合性大学艺术学科应充分发挥母体学校的整体学科优势，形成自身的办学特色，与专业艺术院校形成错位发展。本文通过两种教育模式特点的比较，强调艺术学科交叉融合的必要性和可能性，探讨综合性大学艺术学科办学的思路，因篇幅所限，只能择要而述，故为略论。一、高等艺术教育的模式及特点国外的高等艺术教育形式分为两类：独立的艺术学院和综合性大学中的艺术院系。我国高等艺术教育也可分为这两类，还可以进一步细化为四种：专业性艺术院校、师范院校的艺术院系、综合性大学（包括多科性院校）的艺术院系、艺术研究院所。下面着重分析专业性艺术院校和综合性大学艺术院系的教

3、育模式。1、专业性艺术院校模式目前我国的专业性艺术院校主要指31所独立设置的艺术院校，也包括14所参照独立设置的艺术院校。传统的专业性艺术院校教育模式主要建立在“学科中心论”为理念的基础上，在教学方面有两个特点：一是采用口传身授的培养方式，二是侧重于艺术技能的培养。这种模式有其鲜明的特色，但其弊端也是明显的，这就是重“术”而轻“学”：在选拔上过于看重艺术天赋和艺术技能，降低文化素质的要求；在培养上强调专业艺术技能的学习，忽视文化知识、艺术理论的学习，忽略艺术学科与其它学科间的广泛联系。这种模式培养出的学生专业技能短期内有较大提高，但往往成为工匠式的人才，发展后劲不足。2、综合性大学艺术院系模式

4、上世纪90年代高校合并以来，部分艺术院校合并到综合性大学中，如1999年中央工艺美术学院并入清华大学，被称为“世纪之交艺术与科学的握手”。与此同时，在高校扩招、学科扩张、社会需求等多种内外因素的作用下，很多综合性大学也在原有一些专业基础上分立或设立了艺术院系，如上海某大学则早在1983年就设立了美术学院，四校合并后又于1995年成立影视学院，2005年又成立了数码艺术学院。一般来讲，综合性大学大都拥有较长的校史和深厚的人文底蕴，置身其中的艺术院系可以依托综合性大学多学科、多资源的优势,依托其深厚的学术背景办艺术教育。但由于多方面的原因，现阶段综合性大学艺术学科往往照搬专业艺术院校的培养模式，学

5、科定位不清晰、培养目标不明确、专业设置不合理，不能和专业艺术院校形成错位竞争。在这样的背景下，综合性大学办艺术学科，应在尊重艺术规律的前提下，充分发挥其整体学科优势，加强学科的相互渗透，积极探索艺术与文理的交叉融合，培养出宽口径、厚基础、具有跨学科思维意识的创新型复合人才，为学校的学科建设和国家的文化产业作出应有的贡献。二、综合性大学艺术学科交叉融合的意义1、交叉融合是艺术学科自身发展的需要艺术的创造性思维不仅是各种思维方式和能力的综合，也是各学科知识的综合运用。艺术的“术”和“学”必须紧密结合，这里的“学”不仅是相关的艺术理论，更是广阔意义上的人文社会科学和自然科学技术。在现代社会，艺术教育

6、正向着大众化、科技化方向发展，艺术与现代科技的结合越来越紧密，传统的艺术随科技的发展不断丰富着它们的内容和表现形式，科技的发展又为艺术的发展创造出新的可能。以新兴的数字艺术领域为例，网络艺术、数字动画、网络游戏、虚拟艺术、互动艺术等，无不体现出艺术与科学的融合。综合性大学的整体学科优势和浓厚的学术氛围，为艺术与人文、科技的紧密联系提供了坚实的学科基础。在此基础上，艺术学科置身于大艺术、大学科背景下，通过与其它学科的交叉融合，开发出适合自身特点的边缘学科和特色专业，从而实现综合性大学艺术学科的健康发展。2、艺术学科交叉融合是一流大学学科建设的需要多学科的交叉融合是世界一流大学学科建设的特征和共识

7、，世界知名大学普遍重视推动多学科的交叉融合，各类科学前沿的重大突破、原创成果的产生，大多是多学科交叉融合的结果。人文艺术与自然学科是人类文明的两翼，诺贝尔奖得主李政道多次强调科学与艺术结合的重要性，他认为：“实现科学与艺术、科技与人文的完美结合，是现代大学成功的重要标志。”一般来说，学理工科的长于抽象思维和逻辑推理，学艺术人文的则惯于形象思维和直觉感受。综合性大学中传统的赏析类艺术教育课程仅能提高学生的基本艺术素养，艺术学科深入的交叉融合才能充分激发其创新思维。通过与艺术学科的交叉融合，其它学科尤其是理工类专业的师生能通过形象思维训练激发其创造性思维，增强其创新能力。创新是国家发展的动力，是民

8、族进步的灵魂，也是我国创建世界一流大学不可或缺的关键因素，艺术学科的交叉融合对综合性大学的整体学科建设也有着重要意义。3、艺术学科交叉融合是文化产业发展的需要文化创意产业被誉为继农业、工业、信息技术后的又一次产业革命，发达国家不仅将发展创意产业作为产业生机的重要途径，更作为提升国家软实力的重要手段。好莱坞的影视动画大片、欧美的网络游戏集中体现了高科技与艺术的结合，带来了远超传统艺术形式的艺术盛宴，不断创造新的财富神话，还成为产业和文化输出的重要部分。党的十七大及时提出了“文化大发展大繁荣”的战略部署，在这样的形势下，艺术学科要为文化创意产业服务，必然要和其它学科联合，实现学科的交叉融合。以20

9、08奥运会开幕式和2010上海世博会场馆展示设计（包括历史上首次网上世博会）为例，在艺术创意的基础上，增加了大量声、光、电的元素，背后还隐藏着机械、电子、计算机、新材料等学科的贡献，完全是高科技的盛宴。面对这样的盛宴，传统的艺术无能为力，迫切需要艺术与其它学科的交叉融合，综合性大学有着这方面的优势，可以通过学科的交叉融合，适应时代的要求，推动文化创意产业的发展。三、综合性大学艺术学科交叉融合的思路1、从体制上鼓励和引导艺术学科的交叉融合学科交叉融合是社会分工深化和学科动态发展的必然结果，加强交叉学科研究、发展新兴交叉学科已成为科教兴国的重要组成部分。综合性大学应摒弃文理分家、学科分立的传统教育

10、和科研理念，在制度层面上鼓励艺术学科和其它学科的交叉融合。首先应充分论证、系统规划，选择最有发展前景、最能充分利用现有资源、彰显优势特色的艺术交叉学科进行建设。其次要搭建基于学科交叉融合的教学科研管理平台，可以实体与虚体相结合。再次，要在尊重艺术规律的前提下，制定出切合实际、定量和定性相结合的评价和考核体系。2、在招生方式上体现交叉融合专业性艺术院校在招生中往往重视专业技能的要求，降低对考生文化素质的要求，而这类学生到了综合性大学中大多不能适应，理论课和文化课的学习尤为吃力，对于学科交叉融合必然涉及的科技类课程更是无法深入。因此综合性大学艺术类的招生，要注重综合实力，加强对文化课尤其是外语课的

11、要求，专业成绩则可适当放宽，才能有利于艺术学科交叉领域人才的培养。跨学科、跨专业培养研究生是促进学科交叉融合和培养复合型高端人才的有效途径。在研究生的招生中，综合性大学的艺术院系应鼓励跨学科学生报考，可以组织不同的考试科目、制定不同的考核标准，还可以设立跨学科的导师小组，联合招收培养研究生。3、在专业设置和课程体系方面体现交叉融合综合性大学艺术类专业的设置应结合学校的学科特色，通过学科交叉融合发展自己的特色专业、新兴专业，这些专业在专业艺术院校中是很难创办的，这样就和专业艺术院校形成错位竞争。在艺术学科的交叉融合中，要结合学校的优势，保持清醒头脑，集中精力把优势学科的建设搞上去，不能搞大而全，

12、而在于有所不为、有所少为。在课程体系方面，应把握技能型和研究型并存的定位，有针对性的开设系列课程，通过增开选修课充实学生的知识结构，同时鼓励学生跨院系、跨学科选课。在研究生的培养中，导师应鼓励学生跨学科学习研究，主修和辅修相结合。4、在师资引进和培训方面加强学科的交叉融合综合性大学艺术院系创办初期，专业教师往往是从专业性艺术院校招聘而来，从整体上看存在不同程度的学科结构缺陷，需要引进不同学科背景的教师来加强学科的交叉融合。在师资培训方面，还要利用学校整体学科优势，积极组织青年教师跨学科交叉学习，纳入其职业生涯发展规划和考核程序。在日常教学、科研工作的同时，通过跨学科的交叉学习，进一步拓展视野，

13、防止观念老化。5、以项目为纽带加强艺术学科的交叉融合综合性大学艺术学科可以将各类横向、纵向项目作为纽带，组建由学术带头人领军、具有广阔学科视野和深厚学术底蕴的团队，这种“大师团队”的学术科研模式也是艺术学科交叉融合的关键。以项目为纽带，加强艺术学科的交叉融合，最终可以形成“启用一位人才，建成一个平台，带出一支队伍，创造一个特色”的良性循环局面。参考文献：1 谢和平综合性大学的学科交叉融合与新跨越J中国大学教学，2004（09）2 杨玉良关于学科和学科建设有关问题的认识EB/OL http: //2009/ 0831/22018.html3 王恩华大学学科建设学科的交叉与融合J湖南第一师范学报，2003（01）4 郑文涛，周侃基于制度创新的高校交叉学科建设研究J科技管理研究，2009（08）5 刘以光综合性大学艺术学科的建设与发展J中国高教研究，1993（06）6 申林综合性大学艺术学科的建设与发展J理论学习，2002(10)7 姜丹综合性大学创办高等艺术教育的新思路J高等教育研究，2004(03)8 金玺铎对综合性大学艺术学科办学的思考J吉林省教育学院学报，2006(12)9 王青剑综合大学艺术设计教育发展与特色初探