教育思潮与科学教育改革PPT课件

1、.,1,HPS教育思潮与科学教育改革,2006级博士生 王慧君,.,2,报告的大致思路,HPS教育对科学本质的探索与追问 HPS教育对科学教育(教学)的影响 基于HPS教育思想的两种科学教学模式,.,3,一、HPS教育思想的内涵,HPS的称谓 即“科学史、科学哲学和科学社会学”，是英文History，Philosophy and Sociology of Science的缩写词。 HPS教育思想 科学史、科学哲学和科学社会学共同担负着阐述科学的本质、提高科学教育质量的使命。 把科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容纳入科学课程中以提高科学教育的质量，是近年来国际科学教育界高度重视的一个课程理论

2、课题。,.,4,一、HPS教育思想的内涵,HPS的称谓 即“科学史、科学哲学和科学社会学”，是英文History，Philosophy and Sociology of Science的缩写词。 HPS教育思想 科学史、科学哲学和科学社会学共同担负着阐述科学的本质、提高科学教育质量的使命。 HPS教育的旨趣 扩展科学教育视界，丰富科学教育的内涵，提高科学教育的质量,.,5,二、HPS教育的发轫与沿革,在科学教育中进行科学史、科学本质或科学方法教学的思想由来已久，不少的科学家、教育家在不同时期都曾提出过这样的思想甚至有过尝试。但这个问题重新受到国际科学教育界的高度重视，并以HPS教育的形式再次进

3、入科学课程中，则是近年来的事。,.,6,二、HPS教育的发轫与沿革,首先把科学史引入科学哲学并使其相互渗透、联为一体的当推美国著名科学史学家和科学哲学家库恩。正如拉卡托斯所言:“没有哲学的科学史是盲目的，没有历史的科学哲学则是空洞的。” 但是，即使在60年代科学课程现代化的“黄金时期”，同时关注科学史和科学哲学的学者也寥寥无几，只有布鲁纳、施瓦布、鲁宾逊、克劳普福、赫尔顿、卢瑟福等人为了改进科学教学认真地探讨了科学史和科学哲学，但大多数科学教育专家那时还未注意到这个方面。所以，那时科学教育与科学史和科学哲学彼此缺乏必要的联系。这种分离状况直到80年代中期尚未完全改变。 1979年，在美国科学哲

4、学学会年会上，埃尼斯对科学哲学和科学教学作了全面评述，他说:“除了一些例外，科学哲学家对于科学教育问题表现出明显兴趣的并不多。”达西尔则在1985年发表的一篇题为科学教育与科学哲学:25年互不相干的发展的论文中也指出，西方国家在科学课程改革中由于有关学科之间缺乏交流而失去了良好的合作机会，从而也失去了为科学课程改革提供坚实的理论基础的机会。,.,7,二、HPS教育的发轫与沿革,教育关注科学史、科学哲学和科学社会学对科学教育的作用与以往开展这些活动的不同之处在于： 有组织、有规模、有核心 （）80年代末期成立了国际科学史、科学哲学与科学教学研究小组，迄今已举办了三次HPS与科学教学的国际会议。 （）1992年创办了国际学术刊物科学与教育（Science (2)教学过程中突出了对科学方法的重视或教学的探究性，强调培养学生的理性和思维能力; (3)强调学生对科学本质的把握和培养他们的科学精神和科学态度; (4)教学过程中体现了学生中心或学生主体的精神; (5)传统科学教学极为重视的科学知识的目标是通过