尊重学生的个性差异科学评价

1、尊重学生个性差异的科学评价-全校教师大会上的最初演讲吉林江城中学校是普通的民办完全中学，学生来自四面八方，有些学生基础差，缺乏良好的学习习惯。 目前，高校优秀升学人员竞争情况激烈，优秀学生被重点高中录取，是家长们的望子成龙，学校面临着升学人员竞争和大学入学率的压力。 面对实际情况，我们不要退缩。 首先要把教育思想做好，社会发展对人的需求是多方面的，我们相信没有“劣等生”，也没有“学苦生”。 “卑鄙生”“学苦生”是还没被发现的人才，中国有“天生私材有用”的古语。 美国教育心理学家加德纳提出人类有8种智能，即多智能理论。 加德纳认为每个人同时有八种独立的智能，每个人存在的八种智能是用不同的方法组合

2、起来的，根据组合的程序方式，每个人的智能都有各自的特征。 根据吉林江城中学校多年的学业经验和教育成果，我们认为这些理论都是没有霸权的真理。 因此，我们正在努力为各级学生的成长创造条件，建立平台。 吉林江城中学校成为各种人才成长的摇篮。一、树立人人有能力的人才观根据多智能理论，每个学生都有自己的优秀知识领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“劣等生”，是所有学生都能培养的才能。 加德纳有一句名言：“孩子们是潜在的天才儿童，经常用不同的形式表现”。 这不仅是至言，还总结了客观规律，尊重人的本性。 所以我们在教育管理中，要求教师不要用智商的高低来评价学生，不要只是用智力类型来评价学生。 不能简单

3、地得出结论。 不要用“聪明”或“愚钝”来定义学生。 “你也许在这方面，我也许在那方面”，相信每个人都有才能，中外许多成功的名人，在中小学学习的时候在某些方面表现出了“愚钝”，然后在某些方面以突出的优势和才能成为名人。吉林江城中学校是普通的完全中学，在多智能理论的启发下，我们采用加入了普通特长的学校运营模式，建立了艺术特长级。 尽管学生文化课的成绩各有差异，他们却不是“劣等生”。 加德纳表示，人类至少有8种智能，包括语言智能、音乐智能、逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能。 有的学生数学理化学之所以出色，是因为逻辑智能占优势，数学理化成绩不显着，但对音乐、美

4、术、体育有特别的兴趣和兴趣。 它具有音乐空间智能、身体运动智能优势，而且学生语言表达能力强，人际关系好，性格开朗。 说明在人际关系智能方面占了优势，另外一些学生文化课的成绩可能不显着，其占有的智能优势可能暂时还不明显，作为学校的发现很好，要给所有学生创造展示的空间。 从十几年或几十年的老师那里，回顾教过的学生，总是有同样的感慨，有些学生上学的时候学习很差，而且很淘气，让老师感到无能，走上社会后令人瞠目结舌。 而且我知道他们很感激，这是我们老师没有发现他们的智能优势。 今天的社会是一个开放的社会，是一个多样化的社会，对人才的需求也是多方面的。 学历与就业不成比例，并不一定与所学专家统一。 因此，

5、学校有必要用尺子测量学生。在科学理论的指导下，我们要坚持以人为本，相信人人都有才能，相信人人都有才能，不管是什么材料，都能产生出什么才能的思想。 因此，确定加入了普通特长的学习模式，强调文化课的成绩特别感兴趣，指导其重本和普通文化课的基础差，在其他方面有特长的学生，在高中向艺术特长的方向引导努力，在中学设立兴趣和特长组， 鼓励学生展现个性激发人的潜力激发学生的学习兴趣，对于两个不好的学生，根据智能理论这些学生在空间智能、音乐、智能、人际关系、智能等方面可能具有潜在能力，所以我们决定了有差异的培养目标， 这些学生毕业后进入职业技术学院，学习专业技术，掌握专业技能，掌握未来和特有的技术和能力服务社

6、会，实现人生的价值。 随着我国工业化的发展，社会对高等技术人员需求量越来越大的大企业出现了“女儿”不雇佣高级工人的现象。 学校特别重视演艺教育，让学生发挥个性特长，并行培养合格生、优等生、特生三纲，形成特色。 努力使吉林江城中学校成为合格和特长的多发展特色学校。二、确立尊重个性差异的教育观根据多智能理论，每个学生都是独特的个体，他们出生后各有不同，没有相同的心理倾向，没有完全相同的智力，但有自己的智力优势，有自己的学习风格和特征。 所以在教育中，我们要考虑到这些差异，尊重学生的个性。 因此，我校教师可以根据学生的特征准备课程，选择教育方法，我校班级实现多媒体教育，每个教师都可以根据教育内容，根

7、据学生的特征制作教材，灵活地使用教材。 创设学习情况、问题情况，探索情况，动员每个学生不同的感觉，从不同的角度考虑问题，使每个人都可以参加教育活动。具体做法，在探索和实施有效教育的过程中，我们觉得指导方案的模式适合激发学生的学习热情。 因此，在先学后教育模式的基础上，开始尝试以指导方案为载体的有效教育模式。现在我们要全面实施以指导方案为载体的有效教育，根据学生的情况和学科特征，要求每个新课都适用指导方案。 在制定指导方案的过程中，出现了有经验的教师，实施士兵交流学习训练，进一步增强教师的创新意识、责任意识。 在艰难的探索中不断前进，改变教师的思想观念，改进教师的教育方法，让学生自主学习，合作学

8、习，师生教育漫长。近年来，我校在吉林市教育局持续获得“教育质量提高奖”的2017年，高考取得了660分的好成绩(武军宏考上了中国科学技术大学，他当时的中学考试成绩还不足吉林一中合格线)，艺体考生100%升入大学，为不同水平的学生取得了成功的台阶观念决定行为，行为决定人生，教育观念，教育行为决定学生的人生，影响国家和社会的发展，决定民族的命运，以人为中心，进行多元评价，根据人才教育的思想，为不同水平的学生建立了成长阶段。 很多学生实现了成功的梦想。三、确立以人为中心的评价观在新课程理念的基础上，在多智能理论的基础上，我校建立了科学的评价体系，对我校学生的评价指导思想，主要强调了以下几点。 重视发挥评价的激励、诊断和发展作用。 (2)、对象的主体性。 强调学生在评价过程中的主体地位，提倡多主体参加。 改变了过去只有教师评价学生的状态，让学生本人、同学、家长等可以参加评价。 (3)，目标的多维性。 评价标准和内容的多样性除了评价“基础知识和基本技能”外，还关注“感情、态度和价值观”和“学习过程和学习方法”等评价，体现全面发展的精神。 (4)，评价的流程性。 关注学生的个人差异，关注特生的发展，鼓励学生全面发展，宣传个性，由人决定努力目标和方向。 (5)内容的多