化学（心得）之探究培养学生学习化学兴趣的途径

1、化学论文探究及培养学生化学学习兴趣的途径“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生的内在动机，是促进学生寻求真理和获得能力的强烈愿望，是动机中最活跃、最活跃的组成部分。学习兴趣直接影响学习的认知和意志过程。有学习兴趣的学生往往具有努力学习的精神，能够积极愉快地学习，并有求知的热情。因此，在整个教学过程中，教师应不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的潜能和智力，从而获得理想的教学效果。它是学生寻求知识的动力，是发明创造的精神源泉。三年级学生正处于兴趣广泛、求知欲强的时期。如果教师从化学课开始就注重激发和培养学生学习化学的兴趣，并利用这种情况引导学生变兴趣为兴趣，那么学生对化学学习的求知欲就能保持下去。以下

2、是我在这方面的一些做法。首先，和谐的师生关系是学生学习化学的“稳定器”。1.如果一个老师对自己的工作充满热情和乐观，并且非常关心每一个学生，自然会在学生群体中产生积极的情绪反馈，从而激发他们的学习热情。因此，作为一名教师，一个人必须首先成为一个榜样，树立一个榜样。当老师的形象与学生的期望一致或优于学生的期望时，学生会从心里钦佩和喜欢老师，会对老师所教的原则和方法深信不疑，会乐于配合老师的工作，认真学习这门学科。教师的个人魅力是学生学习化学兴趣的长期基本保证。2、因为潜在的引导，品味成功。学生的基础知识、理解能力和课堂接受能力是不同的。作为教师，不能以统一的方式或两极分化的方式对待他们。课标重视

3、并满足学生个性发展的需要。根据学生的个体差异，对不同层次的学生提出了不同的知识要求。对于基础好的学生，教师应该给他们更多的锻炼机会，从而进一步激发他们的求知欲，激发他们的学习热情，培养一种不断进步的学习态度。对于基础一般的学生来说，首先，他们应该灌输一种成功感，督促他们按时完成作业，鼓励他们持之以恒，培养对成功学习的兴趣，帮助他们消除不必要的忧虑，克服困难，力争上游。对于基础差的学生，由于成绩差和心理障碍，他们总是怀疑自己的能力。因此，在教学过程中，首先要点燃自信心，在课堂上留下一些相对简单的问题让他们回答，当他们回答不出来时，要适当地引导他们，一次又一次地尝试成功的滋味，不要忘记及时给予表扬

4、和肯定。3.良好的师生关系是学习化学的关键。新课程理念下的师生关系不再是居高临下、盛气凌人的不平等的师生关系，而是平等的合作关系。教学过程也应该是平等对话和平等互动的过程。教师应从学生的需求出发，从终身受益的角度出发，为学生创造一个民主、平等、和谐、快乐、有序的学习氛围，让学生在愉快的环境中学习。其次，教师应该是学生学习的组织者、引导者和合作者。教学过程是师生之间交流、积极互动、共同发展的过程。学习活动应以学生为主体，让学生以主人的身份投入学习。第三，新课程理念下的教师不再是学生学习成绩的评判者，而是学生课程学习的启蒙者和推动者。学生学业评价旨在培养和发展学生的科学素养，积极倡导学生自我评价和

5、活动绩效评价等多种评价方法，注重学生科学素养的发展在我的教学工作中，我非常重视第一节课的教学。学生们会对新课程的开始感到新鲜和好奇。这是激发学生兴趣的积极因素。我牢牢抓住这个动机，点燃学生兴趣的火花。在教学中，通过教师生动有趣的语言和精彩精确的演示，将学生带入“化学的大门”，给他们的思维提供了良好的心理基础。例如，在第一堂化学课上，我增加了实验：精彩、新颖、不同寻常的有趣演示实验，如燃烧手帕和纸花变色等，激发了学生的学习兴趣。通过演示实验吸引学生，让学生在惊讶中引发问题，进而激发学生学习化学的浓厚兴趣，达到意想不到的效果。三是重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学是九年级学生的一门新学科

6、。学生有强烈的好奇心和求知欲，并且经常对化学实验中不可预测的现象感兴趣。首先，每一个演示实验都应该仔细进行。兴趣观察可以活跃学生的思维，形成积极的思维氛围，从而使学生学习化学知识。当谈到催化剂、氧、氢的概念以及酸、碱和盐的性质时，演示实验尤其重要。例如，在谈论氧气的识别时，我没有先谈论识别方法，而是用一块带有火星的木头分别插入两个集气瓶中，这样学生就可以从观察到的现象中获得氧气的识别方法。二是引导学生做好每个学生的实验。学生对自己的实验有很高的兴趣。为了避免学生的盲目性，教师应该充分利用这种情况，把简单的兴趣转化为学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，引导他们分析实

7、验现象，写实验报告。此外，应该指导学生做好选择实验和小家庭实验。根据学生自身的特点和我们学校的实际情况，我尽可能做了一些有意义的实验。例如，当我说“前言”的时候，我第一次不看书，而是做了一些有趣的实验，比如“小纸花变色”和“魔术棒亮起来”。学生们一个接一个地睁开好奇的眼睛。直到那时我才介绍了新课。这紧紧扣住了学生的心弦，效果肯定比平实讲好得多。四、开展多种课外活动是为了保持学生学习化学“助燃剂”的兴趣丰富多彩的课外化学活动对学习紧张的九年级学生极具吸引力，不仅可以让学习紧张的学生放松，还可以让他们在轻松愉快的气氛中巩固大量的化学知识。课外化学活动有很多种，包括“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”

8、、“化学花园”和“化学展览”，每学期或每年可举办一至两次。例如，“化学讲座”可以谈论“空气和水污染的危害、原因和保护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”以及“化学与日常生活的关系”，帮助学生理解学习化学的重要性。我们也可以谈谈著名化学家拉瓦锡和侯的成功之路，让学生树立远大理想，端正学习态度。根据学生的竞争心理，化学知识按基础知识、难点和疑点组织成不同类型的题目，并举行化学竞赛。这也是加深和巩固知识的好方法。化学与社会、生活和环境的有机结合，使学生不仅获得了化学知识，而且实现了社会责任，这无疑对学生将来从事化学探索的决心起到了“助燃”作用。五、帮助学生突破难点和知识分化点是增强学生学习化学兴趣

9、的“推动者”初中化学的难点和知识分化点一般包括：化学术语、溶液计算和无机物之间的相互转化关系。即使一个学生有很高的兴趣，一旦他被难倒几次，他的兴趣就会大大降低，从而影响他的学业成绩。因此，从第一章开始，帮助学生突破化学术语中的元素符号和化学公式等难点和知识分化点，并采用随时间积累的批量记忆是非常重要的。写化学方程式教会了他们“五个检查”:一个检查化学公式是否写得正确；检查修剪是否正确；第三，检查“等号”是否写好；4.检查条件是否有标记；5.检查图片中是否有“”或“”的图片。普通元素的化合价以及酸、碱和盐的溶解度被汇编成一个公式来帮助他们记忆。在解的计算上，重点应该放在教学方法上，这样可以让学生多练习，尽可能帮助学生总结