地理（心得）之地理教学如何从有效教学走向优质教学

1、地理论文的地理教学如何从有效教学走向素质教育有效的教学之一是学生的进步和发展是有效的教学。第二，有效教学必须符合教法，第三，有效教学必须满足特定社会和个体的教育要求，第四，有效教学是一个概念。在此基础上，有些学者重新定义了有效教学的意义。即，有效的教学是现代教育概念，以学生发展为主题，以科学理论为指导，注重教育的可行性，促进教学方法的多样性；同时有效教学也是一种教育实践活动，必须在遵循教育和教学规律的前提下符合教学科目表，以实现教育和学习的统一。可以发现，比较有效的教育与高质量的教育相结合并不矛盾。全部教学必须促进学生的发展，满足社会及个人发展的要求，都要根据一定的课程表来实现，都强调教与学的

2、统一，都包含了教学要遵循的规律。但是，有效的教学方法从学生的角度更加注重教学，而素质教育，即高水平的效率和高水平的教育，好的教学是有效的教学，但有效的教学不一定是好的教学。有效的教学方法是我们的基本要求，素质教育才是我们的目标追求，为了实现中学地理有效的教学方法，必须从“课程”的基本要素开始认真设计和实施教学活动。也就是说，要充分掌握和掌握中学地理课程的设置、课程总目标、课程标准、教材、课程和说课、教师-学生状态、课程和教学方式、评价标准、方法等课程要素的意义、作用、性质、实施条件，在课程体系中有效地综合。对于丰富的中学地理教育传统经验，不能使虚无主义的态度和做法完全不同。素质教育要求比较高，

3、我认为必须做到以下几点。1、深奥。所谓“一语破，一语解疑，一语定热”。教师的好话常常让学生们揪住脑际，终身难忘。生动的比喻经常使学生抓住知识的钥匙。一句幽默的批评常常使学生们放下包袱，又感到羞愧。教师对教材进行深入研究，从上课开始就消极，刺激思想，使学生容易听，嚼。2、独特。独特的人，独特的慧眼。教师要对教材有洞察力，要在平凡中看到新奇，要从来电者的美感来看。这样，他的课就像诗、画、旋律、发明，是独特的创造物，学生们听喜欢风景的课。独特的反对是平凡，平凡的特点是追随者。平庸者只肯定别人肯定，只否定别人否认。至于那些必须肯定，别人也不肯定的事，他决不点头；同样，对于否认和他人不否认，他也不会带头

4、发言。所以，一般来说，想讨论让你在普通人的教学中发现什么的关键，往往是徒劳的。3、光宝。广泛的人，知识广博，知识广博。索霍林斯基在给教师的建议说：“老师知道的比上课时间做的多10倍，才能自由掌握教材，上课时间去了，可以从很多事实中挑选出最重要的东西来说。”“在你科学知识的海洋里，你教学生的教科书的基本知识应该是沧海一粟。”事实上，教师不仅是他的学术领域专家，还应该是读很多书的专家。世界各地，古今，上下五千年，纵横八万英里，他深挖知识层，努力开拓知识表面，垂直，像t形一样深；横向要像宝塔一样宽。垂直和水平组合，双向和建筑，图书馆和图书馆宝藏。这样，在谈论领主、刘裕、教课程的过程中，纵横、左右奉元

5、、轻松地捡起来，在旁边膺惩、妙趣横生、分化、谈吐不寻常，给学生带来风，就像进入广漠、纯洁、甚至芬芳的知识王国一样，让学生永远停留，全身心这种课堂教学活动是教师摄取了人类文明史的丰富营养后，厚德制作的艺术“精品”。让学生们得到“听你的话比读10年书好”的惊人结果。与光报相反的是，薄薄的、错综复杂的、知识不足的教师口语课干燥，比喻不太好，联系不好，不能扩大和加深知识，无聊是那个课堂教学的主要特点。灵感。灵感与条件、物论、本论不同，没有启发性。只有当老师对教材有深刻而有独创性的看法，并且清楚自己想说的一切的时候，才能确信“我口中说出的话进入了我的心”，在课堂上才有发挥主动能力的自由度，实际上，通过灵

6、活地教、指出、引导，在课堂上可以散发出磁性和魅力。这才是真正意义上的灵感。灵感的最高境界是用灵性启发理解力。气象丰富的教师引导学生走向未知的领域，引导学生进入“山中的水不容置疑的地方”的困境，然后扔石头引导玉，画长眼睛，指示，点头，用隐喻法帮助学生理解问题的心理，达到隐秘的境界，像游戏一样明亮。5、机智。教育机智是教育实践活动中教师的一种随机应变能力。课堂教学是充满变化和问题的复杂的人人系统。无论设计得多么紧凑，教师总是会遇到很多新的“意想不到”的教学问题。如果教师无力处理或处理这些问题，课堂教学就会陷入困难或僵局，甚至导致师生之间的对立。教育智慧和机智丰富的教师面对偶然性和意外情况，总是灵感闪现，异想天开的妙计在瞬间激活，敏捷地实施现场变身。教育机智是其本质上改变教师和学生之间矛盾的技术。这是正确处理教育和学习矛盾的技术。想避开那个锋头，先退出，改变角度，以智慧取胜。在语言艺术中表现的话直说，急慢说，强硬的话温柔地说，积极的话反过来说，严格的话广说。6、妙手。著名教师经常称赞，这是最好的伎俩，就像教金尚花，虎翅。教师的绝技是教师教学特长中的特长。一种教学技术的卓越，从千锤百炼到不纯的火，一种令人窒息的，甚至看起来也令人恐惧，无与伦比的境界。任何教师地理课都不需要指南针，但画圆像满月，也不坏；学生羡慕，重复复制，不忍；我们