数学（心得）之提高农村小学生解决问题能力的方法探究

1、提高数学论文农村小学生解决问题能力的方法初探湖村小学谢国洪评价当前社会人才的重要标准之一是，看他能否解决遇到的实际问题，明确提出小学数学新课程标准，要求学生从数学角度提出问题，理解问题，应用所学知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的策略。 作为现在的小学教师，理解教材的编写意图，让学生好好思考，敢于提出疑问，解决问题，刺激创新思维，我初步探索了近年来提高农村小学生解决问题能力的方法。一、重视数量和数量的运算意义教育。 新教材发生了很多章节的变化，解决问题和数学广角也增加了，虽然有意识地培养了学生的问题解决能力，但是数量和数量的运算教育还是处于极其重要的位置。 因为数和数的运算意义是解

2、决问题的基础知识。 教材里用了很多例子说明了数的认识。 例如，分数的认识教育，教材从多方面说单位“1”，学生如果深刻理解分数的意思，对今后的分数解决有很大的作用。 另外，在教育乘法的认识中，教师以不同的东西为例，验证乘法的规律，很容易解决今后学生生活中面临的乘法问题。 以前很多教师都觉得问题教育很难，但我觉得这和轻视数量和数量的运算的意义有关系。二、重视问题情况的创设。 新课特别重视问题情况的有效创设，从教材的编制来看，很多内容都有彩色插图，将问题放在具体的生活情况中，帮助学生理解抽象的知识，同时在未来的社会生活的再现中，帮助学生在今后的工作生活中解决相应的问题，传统教育将教师“教” 现在，创

3、作情况的方法很多，如故事、游戏、生活场景的再现等。 比如，我在教育找次品，从工作理想的对话开始，模仿工商法执行者的不良品，把学生导入具体的生活场景，使学生理解今天的学习是为了明天更好的工作，另一方面，激发学生的兴趣，增加学生学习内的压力和动力我校周老师在教育三角形内角和课把童话作为教育的主线，吸引学生，促进学生寻找三角形内角和爱好。三、重视学生的参与和实践应用。 教师一方面引起学生学习的兴趣，另一方面要根据学习者的生活经验和知识背景，创设各种实践活动和交流的机会。 传统教育只关注教科书内容的记忆和内部化，不利于学生解决新问题，不利于培养创新能力。 例如，在教育二到六年的统计教育中，每次我让学生

4、组成小组自己统计相关数据，自主创设统计表和统计表，学生解决了实际问题，还学习了新知识，更重要的是学生认为数学其实是一门有趣、喜欢学习的学科当然在实践活动中要重视引导学生的疑问、探索解决问题的策略和优化。四、重视情感因素的作用。 情感是数学教育中不可忽视的因素，在教育过程中，教师不仅要组织学生进行智力活动，还要充分调动学生的情感因素。 积极学生态度，愉快心情，活跃思考，探索解决问题的方法。 要在过程中找到不同的方法，而且要以更最佳的方法，给予表扬和肯定，给学生一反三，寻找最佳的方法，形成解决问题的战略。 教师关注课堂的生成，抓住学生上课中的亮点，肯定每个学生，提高全班学习气氛，有助于培养创新思维。 教师只有给予学生解决问题的必要和感情动力，才能更好地激发学生解决过程中的观察力、想象力、思考和创造性。数学教师在现在新课改变的大环境下，迅速转换教师的角色，成为课堂教育的导师