数学（心得）之激活学生思维上好每节数学课

1、激活数学论文是激活学生思考的好数学课云中路小学杨瑞珍孔子说：知道它的人不如好人，好人不如乐人。 随着教育改革的加深，我们的数学教室教育开始变得更自由灵活，学生也总是在愉快的状态下积极地学习数学确实是我们数学教育改革的可喜变化。 著名数学家华罗庚曾经沉迷于“对数学本身来说，壮丽多彩，千姿百态，魅力”，才能打开思想之门，发展智力和能力。 教师善于激发学生的学习兴趣，要充分利用数学教室，使其成为充满活力和魅力的空间，激发学生的思考，让他们积极地感受数学的美，追求数学的美。 如何做好数学课，让数学课变得精神起来？一、从生活经验出发，创造情况改变课堂气氛数学知识与现实生活密切相关，新教材也列举了很多例子

2、。 教师应该尽量从学生身边的生活状况和生活经验中汲取学习内容，学生很乐意接受。 还可以举出学生数学知识在生活中的应用。 小学生具有好奇心、疑问心、爱美心强、活泼活跃的特征。 数学教师要从这些方面多思考，充分发挥小学生在非智力因素学习中的作用，在课堂上创设与“玩”一体化的教育方法，学生要在“玩”中学，在学校中创造“玩”。 例如，在教育轴对称图形课上，我用事先准备的美丽照片创作剧本，导入故事。 夏天的一天，一只在草地上飞着捕蚊子的蜻蜓，突然飞来一只美丽的蝴蝶，围着蜻蜓飞来，蜻蜓生气了，蝴蝶笑着说是家人。 我不相信蜻蜓。 蝴蝶带着蜻蜓去找家人成员，找到了叶子。 蝴蝶说他们三人是一家人。 同学们，为什

3、么蝴蝶会这么说？这样引进新课，激发学生的学习兴趣，加深学生的兴趣，集中注意力，积极地探索对称图形的共同特征。二、实践把学生的感性认识提高为理性认识根据弗莱登的观点，教师要注意培养学生在数学教育中实践、自主探索的精神。 小学生年龄小，抽象思考能力弱。 教师应该让学生活用各种图形和物体来创造各种感觉参加实践，同时教学生操作方法，通过观察、测量、拼盘、绘画、实验等操作实践来促进思考，从而自我发现数学知识，掌握数学知识。 让学生实践，引起学生的学习。 例如，“三角形的认识”是一门无聊的概念课，让学生用彩色塑料棒围着三角形投影在屏幕上。 根据观察，学生很快就发现图1和图2是三条线段包围的图形、三角形。

4、虽然图3使用了3条线段，但因为首尾不交叉，所以不是三角形。 定义是从直观的观察升华的被称为“三条线段包围的图形是三角形”的学生从感性认识上升为理性认识。 加强操作活动，使学生多的感觉参加学习，刺激他们的学习兴趣，不仅适应他们的好奇心、活动特征，而且丰富他们的感性，帮助他们学习数学知识，培养他们的创造精神。三、实施民主教育，构建轻松和谐的师生双边活动在课堂上，师生的双边活动很容易协调，师生们展示了真实的自我。 上课时对老师的提问，同学们有时窃窃私语，小声讨论，大声讨论。 同学们争先发言，有几个到了高处，指出要点的一些引用书基于词典，周密细致。 对于学生们的个性发言，老师有时点头表扬，对于表现力低

5、的学生，老师用信赖鼓励的目光和语言激活学生的思考。 学生敢说实话，说实话，个性被充分宣传。 例如，教一年级的数学上卷分课，教学生什么是分类知识后，我有意识地让学生自主实践，寻找解决问题的方法： 30多支有不同颜色、长度、橡胶头或没有的铅笔混合，让学生分类，谁合理同学们争先恐后地进行分类：有按颜色分类的，有按长度分类的，有按橡胶头的，有按橡胶头的，有按乱分类的。 让学生解释理由，指导不整理原因的学生，让学生在自主活动中自主学习，自主实践。 教师也注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，学生对数学的学习有学习，音乐、学会学的态度。四、建立学生学习数学的信心我班的女学生，数学基础

6、差，学习态度不清楚，需要面子，不愿意帮助别人学习她，觉得没有面子。 她明白了吗？ 明白了。 我发现作业错了，做作业很急躁。 我从写字开始，要求她写好字，要求减少作业，要求题目成为一题，不能重做，继续让她也认识到能对，逐渐确立学习的信心，发现优点渐渐地，她对数学有信心，字写得端正，成绩也提高了。五、适当的表扬奖励是好数学教室的添加剂教师应该给每个学生一个成功的机会。 尤其应该“喜欢”学习困难的学生。 教师必须善于消除学生紧张，对学生在课堂上的表现采用激励性评价，补充适当的表扬。 激励性的评价、表扬使学生像春风一样，敢提问，敢做。 只有这样，课程教育才能充满生命活力，充分表现学生的个性，学生的创造、创新的火花就会爆发。 练习中，学生在规定的时间内做完老师的作业，老师就向学生推荐“红旗”，有时自己小声说话。 学生得到老师的报酬，参加学习的热情一提高，就会进一步发现问题，发挥前所未有的想象力，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，大大发展创新能力。也就是说，我们应该在小学数学教育中，从生活经验开始，通过各种形式，创造出有意义、挑战性、