教学设计方案《PEP-小学英语》四年级下册第三单元

1、设计方案Unit 3 Is this your skirt？单位计划设计一、教材分析：教材：PEP 小学英语 4年级第2卷分析：小学英语四年级第二册教科书旨在激发学生对英语学习的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们对早期英语学习有信心。培养学生的语感和良好的语音、语调、写作基础和良好的学习习惯。让他们开始用英语进行简单的日常交流，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新能力。适当介绍中西文化，培养学生的爱国心，增强世界意识，为学生进一步学习打下良好基础。教材强调语言的使用，重视能力的培养，兴趣活跃，重视双向交流。反映了教学思想，注意培养学生的语言应用能力，根据学生的特点，采用了让学生在歌

2、谣中学习的“前作反应法”。在内容安排、活动设计和学习评价中都采用了“学习学习学习”主题，以简单、生动、易懂的方式渗透学习策略，使学生主动思考和激发学习兴趣。与此同时，教科书教学内容选择与学生日常生活密切相关的知识，密切联系小学生的生活和学习实际，活泼有趣。使学生可以轻松地学习音乐学，在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中检测语言，掌握语言。二、教学对象分析：教学对象：4年级学生分析：四年级是小学阶段过渡年级，是孩子进入中高年级的初期，也是孩子学习习惯和学习态度在可塑性中逐渐定型的重要过渡阶段。四年级的孩子正处于步入青少年的幼年后期，孩子的学习能力和情感能力迅速发展的时期。这是培养学生学习能力和情感能

3、力的重要时期。同时，四年级是培养孩子学习能力的重要时期，孩子的学习动机从直接动机转变为间接动机。即使没有直接补偿，我也会努力取得更好的效果，得到老师、家长、同学和其他人的积极评价。这是培养学习习惯和激发学习兴趣的决定性时期。三、教育目标分析：分析：根据英语课程标准的要求，听读和写单词和句子，可以在日常生活中使用，并可以提问和回答有关服装的一些问题。结合本单元的教学对象特点和本单元的教学内容，决定本单元的教学目标。1、知识目标：能听、说、读、写这个单元服装类的话的单词。掌握本单元的重要句子“Is this your skirt”，并正确运用“Whose is it？” Thesethose ar

4、e your pants . 在情景对话中。能听懂Lets do的指令语言。HangUp your skirt。take off your jacket。fold your dress。washYour shirt。putaway your sweater。)以及适当的动作。能掌握单词中元音字母“I”的两个发音。了解有关服装的文化知识的好到慢部分。可以唱Lets chant和歌曲“My clothes”可以读课本里的小故事。2、语言技术目标：听：Lets do的命令语言。HangUp your skirt。take off your jacket。fold your dress。washYou

5、r shirt。putaway your sweater。)以及适当的动作。在情景沟通中，可以充分利用这个单元的重要句型，提问和回答。阅读：正确地阅读本单元的单词，正确地阅读元音字母“I”在单词中的两个发音，正确地朗读本单元的对话和故事。写：能正确拼写本单元服装的单词。3、情感目标：在互相提问的过程中，同学之间理解别人的喜好，增进友情。培养学生合理的服装美学。4、文化意识：让学生们知道服装词的文化源和世界上唐克洛斯的魅力。5、学习策略：综合运用Pairswork、动作反应、唱歌等活动，激发学生的学习兴趣，锻炼表达能力，使学生在生动有趣的课堂活动中检测语言和掌握语言。另外，学生们亲自动脑筋设计自

6、己喜欢的衣服，培养学生的自主学习能力。四、教育内容分析：分析：本课程集中学习服装词语socks、sweater、skirt、dress、shirt、t-shirt和一些复数名词jeans、pants、shoes、shorts、and socks，同时还学习颜色类颜色词本来学生就已经学过了，所以本课没有做主要的说明，只是复习，让学生在情景沟通中正确使用。本课程主要是“Is this your skirt？”是“Whose is it？” These are your pants . “Whose is it？”句型导致名词的基本用法。学生们以前没有学过，所以将此列为本单元的主要知识点。但是，Pa

7、rtA和PartB的方案通信中也包含“What are they？”Where is my shirt？“What color is it？”这几个句型是学生以前已经学过的，所以不是用主要知识点来说明的。语音学上主要是元音字母I 在单词中有两种发音。1、词汇：单数：夹克、sweater、skirt、dress、shirt多个：jeans、pants、shoes、shorts、and socks2，句子：Is this your skirt？是，it is否，it isn t .Whose is it？Thesethose are your pants。What are they？Where i

8、sare.3、语音：单词的元音字母I 的两个发音：/ai/I/第五，教育重点和难点分析：重点：1，词汇：jeans、pants、shoes、shorts和and socks经常使用复数形式。2，句型：Is this your skirt？并欣然回答否。Whose is it？Thesethose are your pants。3，语音：元音字母I 在单词中有两个发音：/ai/I/4、名词数所有格基本用法：一般在名词后加“s”。分析：在本单元学习的服装单词中，jeans，pants，shoes，shorts，and socks常用复数形式，学生容易忘记，需要重点说明和解释复数形式的原因，因此被列

9、为词汇的焦点。在句型中，“What are they？”，“Where isare.”因为以前学过，所以没有用要点说明。由于“Whose is it”，的句型诱导名词的所有格基本用法。以前学生也没有学过名词的所有，所以判定这是重点知识。本单元只涉及在“名词后加“s”的用法，因此其他用法不包括本单元的教学内容。而且“元音字母I”是单词中的两个发音，是这个单元的主要语音知识。元音的发音又是语音知识的很重要的一点，学生必须彻底掌握，为进一步学习语音知识打下基础。困难：1，代词单复数的使用差异。2，名词的所有格基本用法：通常在名词后加 s 。分析：该单元首次学习代词的复数形式these，those，新

10、知识学生容易与单数形式混淆，应强调。同时，这个单元的服装单词中有复数形式的单词和单数形式的单词，所以在情景会话期间，中学生们错误地选择了指示代词的单数形式，这被认为是很难的。名词所有格基本用法：通常在名词后加 s 。名词所有格是学生第一次接触，对这个概念，学生还年轻，理解力不强。特别是不确切掌握具体用法，学生在学习中很容易忘记添加“s”或“I”，因此被认为是困难的。六、单元会议日程分析：1、单位分析：本教材由6个主题单元和2个审阅单元组成，每个单元包含单元-主题-功能-结构-任务。每个主题在开始之前都设计了导入方案部分，分为三个部分：a、b和c，每个部分都有固定模块。其中包括听、说、读、写的语

11、言技能编排，多种有趣的活动，游戏，儿童歌曲学习，知识整合通关。根据教材的内容编排，结合学生的年龄和性格特点，还考虑了学生的接受能力和掌握程度，将课程分为4个课时完成，以达到良好的效果。该部门旨在全面提高学生的听说读写能力合作能力自主学习能力培养学生的学习兴趣使学生学习音乐学更加容易这样学生就可以有效地学习这个单元的知识。2、单位每个会话时间表：Lesson 1:Part A和Part C的Lets sing分析：此会话主要完成Part A的lets learn、lets do、lets talk、read and write部分和Part C的Lets sing。jacket、sweater、

12、skirt、dress、shirt中的五个单词和重要句子“Is this your skirt？”教和“I like the”“I like the”.with the ”和颜色类的单词和句子模式审查：“What color is itare they？”为情景沟通活动奠定基础。还教歌曲“My clothes”，激发学生学习的欲望，增加学习的乐趣，让学生通过幸福学习知识。Lesson 2: Part B分析：这次会议主要完成部分B部分，主要是服装类的其他五个复数词jeans，pants，shoes，shorts，and socks，以及重要的句型“Whose is it？”据悉，是“its m

13、y brother s .”和“These are your pants”(主要是代词的复数形式“These”)的用法。结合颜色类单词进行教学，综合使用颜色类和服装类单词，使学生在情景交流中更好地理解服装类的词汇和重要句型的使用。Lesson 3: Part C分析：这门课主要是发音课，教授元音字母I 以单词中的发音为主，要求学生发出正确的字母I ，单词中有两种发音。/ai/I/，给学生读教材中的小故事。另外，在“好到好”部分，向学生介绍服装单词jeans、jacket、T-shirt的来源，让学生了解Cowboy、Jiake等的知识，扩大学生的视野，同时，Tang Clothes在世界范围内

14、丰富学生的文化知识，激发学生的兴趣，培养学生的文化意识。Lesson 4: recycle1分析： Recycle 1主要是回顾部分，主要复习有关unit1-3的知识，并回答“welcome to our school”“what time is it now？”主要使用“fashion show”，讨论了unit1对学校设施和功能教室的词汇和一般疑问句的用法。Unit2学校课程名称，编号1-10小时询问：unit3的服装类词汇和重要句型。让学生探讨这三个单元的重要词汇和句型，进一步巩固学过的知识，为以后的学习打下基础。7 :前后单位凝聚力分析：本卷教材由6个话题单元和2个复习单元组成，Uni

15、t1 Our school主要通过对学校的介绍，了解各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成和使用方法。Unit2 What time is it？了解自己在学校学的课程，掌握课程名称，数字1-10，学习时间的简单表达方法；Unit3 Is this your shirt？通过对颜色的进一步学习，了解和掌握各种服装的名称，进一步学习一般疑问句，对特殊疑问句的早期接触学习：Unit4 Its warm today。通过对气候的学习，让学生知道季节服装的名称；Unit5 How much is it？了解各种衣服的大小、项目数的差异，学会询问价格，并正确回答学过的数字：Unit6 At a

16、farm展示农场场景，模仿动物声音，让学生们在轻松的气氛中掌握农场里各种家畜和蔬菜的名字，并找出可数名字的复数形式。可以看出，这一单元在本书教材中起着某种继承作用。句型上：第一单元开始一般疑问句的学习，第二单元慢慢进入特别疑问句，第三单元进一步学习一般疑问句，加强对特别疑问句的学习，这是根据学生的接受情况设计的。词汇上：本单元同样处于重要位置。本单元最初学习服装类的单词后，第4、5单元分别教不同季节的服装和各种衣服的尺寸。如果这个单元的学生没有掌握好服装类的单词，一定会影响下面两个单元的学习，学好本单元的词汇和句型非常重要。语音上：本书教材主要教5个元音A E I O U在单词中的不同发音，本单元教I的发音，1单元教A的发音，2单元教E，4单元教O .元