英语（心得）之挖掘生动教材优化英语教学 – 牛津英语与SBS教材统整模式初探

1、英语论文发掘是生动的教材，优化英语教育探索牛津英语和SBS教材的整合模式西南位育中学雪毅俊【摘要】基础教育阶段课程使用的教材是教师和学生开展教育和教育的重要内容和手段。 现在上海市统一使用牛津英语(上海版)。 中学生知识欲望很强，对新鲜事物的联想能力很丰富，单独使用牛津英语教材很难满足不同水平的学生对英语词汇量、句型量的需要，在开发学生潜力和个性方面也有限度。 近年来，徐汇区著名的民办中学如华育、世外和西南位育中学在培养学生英语听、说、读、写综合能力方面突出，在全国、市、区等各种英语比赛中取得了傲慢的成绩。 分析原因，这些学校有共同点，注意优秀的英语教材的吸收和渗透。 例如，上海市统一使用的牛

2、津英语(上海版)和朗之万国际英语口语教程(SBS )作为主要的教育用书使用。 这样的模式可以更丰富学生的英语学习容量。 两本优秀教材互相映照，可以增强学生对英语学习的兴趣，更好地提高他们的学习能力。 本文以初年级英语教育为例，从教材整合后迅速提高学生整体水平、增进班级师生交流、符合教育改革思路，发挥其先进性等方面，发掘和整合生动的教材后优化英语教育，提高学生的英语综合能力。 【关键词】教材整合丰富容量优化教育引言牛津英语(上海版)和朗姆班国际英语口语教育(SBS )分别是两本优秀的英语教材。 牛津英语教材让学生在各种场合积极参加“任务”和“活动”，以语言为工具，重视解决专业任务(如调查、采访等

3、)的能力。 其有趣性强，形象生动，文字丰富，时代感强，容量大，信息多，语言踏实，组织科学，再现率高，重视语言学习的激励性、工具性和交际功能。 以朗文国际英语教程交际对话为主线，重视语言知识和交际能力的协调发展，辅助其他各技能的综合训练。 由于这两本教材在内容上很类似，所以在词汇、句型、能力培养上有互补性，难易度也比较接近，所以也可以有秩序地将这两本教材整合起来，很有必要。 教材的统一不是机械地简单地分两本教材来学习，而是把初年级学生的热情、活跃、参加活动的热情等特征和二期课程改革所需的人文背景结合起来，以学生为主体，充分发挥学生们的参加主导性， 交替渗透牛津英语6a和6b教育和朗姆班国际英语口

4、语教程第一卷(以下简称SBS )进行教育研究，增加以牛津英语修订本为主要教育内容的SBS多场景对话，进一步扩大授课教育的外延， 英语语言教育真的发挥了语言的特点，从上课到课外，深入到生活中，成为学生除了母语以外的熟练生活语言之一。 其优势可以表现在以下几点：1.教材整合有助于迅速提高学生整体水平。 a .教材整合可以加强和扩大学生的英语词汇。 在英语教育中，词汇教育非常重要。 只要让学生掌握更多的单词，更熟练、全面、正确地使用语言，他们的阅读速度、质量和口语能力就会提高，他们在实际交往中的自信就会提高。 以牛津大学英语6a Module 1、Unit 1为例，想用教科书把握的词汇有11个，其中

5、只有3个与家族成员相关的词汇，而SBS第1卷第45页和第54页中与家族成员相关的词汇最多有23个，在扩展了这些词汇后据统计，牛津6a要求掌握的词汇为233个，SBS相关词汇为196个，牛津6b要求掌握的词汇为268个，SBS相关词汇为198个。统一后学生掌握的词汇数比统一前扩大了一倍，教材的统一为培养学生坚实的词汇基础成为了可能。 b .教材整合可以加强和扩大学生英语句型的量。 英语包容的知识就像洋洋大海。 在英语教育中，句型的训练和学习是非常重要的环节，只要让学生熟练地掌握基本句型，发挥它的桥梁作用，连句是成句，连句是成句。 句型是一个支点，囊括了语法规则、词汇组合、文本语言重点。 教材配备

6、后，学生能接触到更多的句型，训练熟练后，他们觉得学习英语并不复杂，增强了学习英语的自信。 以牛津英语6a Module 1、Unit 1为例，教科书中要求学生通过5个频率副词把握一般的现在的句型，SBS第1卷第46页、101页和103页中类似的句型有6个。 据统计，牛津6A想掌握的句型为47个，SBS相关句型为51个，牛津6B要求掌握的句型为42个，SBS相关句型为52个。 统一学生掌握的句型比统一前扩大了一倍，可以满足学生的读书和写作需求，在他们口头表达时找到正确的句型和词汇，提高了他们用英语交流的自信。 c .教材的整合可以扩大日常教育的外延，提高学生的学习能力。 两本教材在内容上很相似，

7、经过统一的学习，学生可以让更多的机会接触和巩固内容和知识点，教育的外延变得看不见了。 以牛津英语6a Module 1、Unit 1为例，课本的内容与家人有关，SBS第1卷第103页的课本内容介绍了姐妹俩与平时不同的活动计划。 通过统一教育，学生可以达到以下能力：1.理解东西方对家人的表现方法，识别family tree，从而可以用英语正确地表现人物间的关系。 2 .用英语正确地表达家人和自己的关系和家人的差异，画出自己家人的family tree，正确地落在给朋友和家人的问候卡上。 3 .用英语自豪地介绍自己幸福的家庭情况，描述每个家庭不同的分工，感谢家人在自己的成长道路上的帮助，更爱自己的

8、家庭，明确自己对家人应尽的责任。 4 .理解家庭是构成社会的基本单位，坚定了自己应该对社会承担的责任。 由此可见，统一学生的能力比以前明显提高了。 d .教材整合可以培养学生的自主学习能力。 在学生熟悉和加强相关的统一内容后，教师可以通过巧妙的设计，给学生配置相应的课后学习任务，给学生自己查找资料，以海报、PPT、报告、演讲等多种形式展示学习成果，在学生感兴趣的情况下无意识地提高自主学习能力。 以牛津英语6a Module 1、Unit 1为例，学习了统一语言、句型和文本内容后，教师给学生布置的放学后的学习任务是了解对东西方家族的表现方法。学生上课后分别出示神通，归纳性地， 对东洋家庭成员的表

9、现对西方家庭成员的表现是1 .祖父这一学习成果的祖父grandfather 2.奶奶的grandfather 2.伯父、叔叔、姑母、姑母、uncle 4.姑母、姑母、姑母、aunt 5.侄女、侄女、尼斯6 .侄子nephew 7.堂(表)兄弟姐妹Cousin 8.岳母婆婆mother-in-law 9.岳父in-law10 .姑母； 姑母、姐弟的媳妇sister-in-law 11 .叔叔、叔子、内兄、内弟、姐弟、姐弟、姐弟brother-in-law 12 学生对完成放学后的任务感兴趣。 这种工作没有标准的答案，可以根据个人的能力，提出有特色的工作，很有趣，有意义，学生往往有惊人的优秀表现。

10、 在课堂上进行课后学习成果的交流，能让学生们互相学习，激发他们的胜心，促进今后的学习加倍努力。 2、教材的统一有助于开展班级师生交流。 教材配备后，可以在师生之间展开英语歌、诗歌、故事、游戏等有趣的课程活动，使初中生在快乐的游戏中提高英语能力，对试吃的成果有自信，激发更大的学习热情，自然地学习语言，同时也更容易打破师生的合作以牛津英语6a Module 1、Unit 1为例，教材配备后，可以在班里展开以下活动：1.教师收集或自己创造关于家庭成员的英语小故事和小谜团，让学生参加热身活动。 从学生们熟悉的樱桃丸子家庭开始，让学生们明确家庭关系的英语名字。 2 .通过给学生们看自己的家人照片让他们用

11、英语介绍自己的家人。 同时，也可以进行两个人或四个人的团体活动，通过提问来巩固家人的英语表达。 3 .进行“快乐家庭”比赛。 让学生用英语说明最能表达自己家人幸福的故事。 学生沉迷于这些活动。 猜谜的时候，大家对举手的小丸子的漫画形象感到很亲切，很快就掌握了家人的英语表达。 学生带着爱的家庭照片交流，积极参加“快乐家庭”的故事比赛。 在愉快的竞赛活动中他们牢牢把握了这门课的重点，达到了语言能力目标。 在这些活动的开展中，教师可以及时发现、纠正学生学习中还存在的问题，提高学习效果。 3、教材统一符合教育改革的思考，能更好地体现其先进性。统一后，学生学习英语而不是被动，他们被充实的有趣的文本内容所

12、吸引，感染了班级的积极气氛，新的个性工作让他们展示了个人的才能，他们的学习热情被动员，内在的潜力被激发，在这种状态下他们自主地达到理想的学习效果统一后，教师关注学生的成长，关注学生的兴趣，关注学生的生活，改变自己的教育方式，提高授课时效，努力使学生的学习走上健全的轨道。 统一后，学生在课堂上受到更多的英语环境的熏陶，能力大幅度提高。 教师用英语上课，给学生在课上足够的语言训练时间。 教师尽量把话题带到生活的更多方面，使学生逐渐养成用第二语言直接思考的习惯。 统一后，教室的气氛并不无聊，学生有展示自己能力的舞台，教师有机会发现学生的亮点。 教师以高度评价学生的眼光，用鼓励的语言激励学生，关注学生的态度，以有效的方式，以新理念引导学生时，能在学生的脸上看到更多的自信，发掘他们的潜力。 实现师生之间的相互尊重和理解，是运用二期课程改革理念进行教育后的最大成果。 统一后，教师的教诲和学生的学习都受益匪浅，我们会继续以统一的步伐