英语（心得）之浅谈如何培养非英语专业学生学习英语的兴趣

1、英语论文浅谈如何培养非英语专业学生学习英语的兴趣英语以外专业学生学习英语的兴趣高丽(青岛农业大学外国语学院青岛城阳266109 )摘要：激发学生的学习兴趣是提高教育质量的前提和关键。 唤起学生的兴趣需要适当的有效方法和可行的措施。 本文就非英语专业学生英语学习的现状，从五个方面阐述了提高学生对英语学习兴趣的方法。 关键词：非英语专业爱好1引言如何提高课程质量，充分发挥学生的学习热情达到最佳教育效果，是教育研究的永恒课题。 俗语说得好，爱好是最好的老师。 瑞士教育学家Jean Piaget表示，“所有的智力活动都必须依赖兴趣”。 这句话充分说明了兴趣对学习的重要性。 兴趣可以培养知识欲，激发强烈

2、的学习热情，变成强烈的内部动机。 对于非英语专业学生没有学习英语的热情的现象，英语老师应该如何激发学生学习英语的热情，培养他们学习的兴趣？ 2如何培养学生的学习兴趣2.1课前精彩的5分钟每次课前，学生要准备早报，内容不限定，发音准确，速度适中，声音高。 但是，在说话的过程中，要重视与同学的交流，让所有同学都能理解，从而收获。 为了使自己的报告效果良好，学生尽可能收集有趣的资料，如：谚语、俗语、英语笑话、英语游戏、古典电影经典台词、短表演等。 在这样愉快的气氛中，学生用英语发现了这么有趣的内容，学生的积极性充分调动了。 在这个过程中，这个同学可以发挥教师的作用，就报告的内容向下一个同学提问，实现

3、良好的交流，提高责任感。 另外，教师要进行适当的扩张和总结，进一步确定那个同学说话内容的价值。 这不仅锻炼了学生在公众场合演讲的勇气，还锻炼了他们的口语和听力，提高了他们学习的自主性和创造性，使他们学习英语的兴趣大大地激发起来。 2.2创造轻松的课堂氛围，相信任何大学的英语教师都面临着如何解决抑制英语课堂氛围的问题。 长期以来，学生受到应试教育的影响，授课可能以教师为中心，学生积极参加的热情很低。 上课时学生坐得整整齐齐，认真听老师的解释，学生从头到尾被动地听，认真做笔记，真的能参加上课的情况极少。 这个班不能引起学生学习英语的兴趣。 因此，教师可以创造民主、宽松、和谐的教育气氛，让学生身心愉

4、悦，自由探索学生，发现英语的有趣之处。 这要求“学生”决定“教法”，老师和老师之间成为导演和演员的关系。 教育内容是教师“带学生走向知识”。 爱好是最好的老师。 没有兴趣的学生只能被动地学习，有抵触感。 所以，把学生从“想学”变成“想学”，可以不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。 教师可以增加一些爱好的短篇电影、教室表演、教室讨论等形式，激发学生的学习热情，把兴趣变成强烈的学习动机。 2.3小组讨论长期以来，学生习惯了老师的填鸭式教育，每次上课的目的是认真听老师的讲课内容，认真做笔记。 这也是老师眼中的好学生。 随着大学英语教育的改革，对学生实际应用能力的要求提高了。 我听说学生的读写能力在提

5、高。 不是英语专业的学生，而是说英语的环境相对不足，他们在一定程度上掌握的只有“哑巴英语”。 所以老师应该在课上尽量创造说英语的环境，创造机会。在课上，即兴、贴近学生生活的话题，让他们三五个人一起讨论，然后轮流做总结性发言，鼓励沉默的学生们鼓起勇气发表自己的意见。 老师的我们也要指出他们闪耀的地方来肯定，耐心地鼓励。 例如“What a good idea！ ”. “Well done”、“you are very creative”、“you have done an excellent work”和“lookforwardtoyougoodperformancenexttime”可以让不同

6、级别的学生了解成功的喜悦和自己的价值在体验喜悦的过程中，学生逐渐激发着学习英语的热情和兴趣。 2.4关系到实际生活的纯粹的英语知识是抽象的、无聊的，大多数情况下，学生都觉得英语学习的概念是记住教科书中的单词，使英语学习变得苦役，除了考试以外什么也没用。 在这种情况下很难引起他们的英语学习。 学生的学习兴趣是在学习实践中发展起来的，只有在学生能用英语说日常生活中发生的事情时，他们才觉得英语真的很有用。 所以作为老师要尽量把英语放在他们的生活中。 作为教师发掘教材的内容，从教材的场面取材，为学生的语言实践创造真正的“看电影”、“去购物”、“在餐厅吃饭”、“约会”等气氛，利用学生学到的知识，在实际生

7、活中表现自己的思想感情，进行语言交流。 业馀时间，我们可以开展丰富多彩的第二教室。 例如英语会话角、演讲比赛、给学生看古典英语电影等，学生把自然学到的知识应用到各种各样的活动中。 另外，对教师来说，可以在教育活动中加入适量最新的词汇和专业词汇。 比如对奥运会、金融、贸易等专业实用词汇，不仅增加了学生的课外知识，还大大提高了学生的学习积极性，大幅度提高了英语学习的趣味性。 2.5在文化意义上赋予英语教学知识，确立文化意识，在教语言的同时，还应该教文化知识。 我们的教科书知识中包含着丰富的文化知识，老师可以在说明过程中加入宗教、礼仪、风土人情等文化知识，激发学生的学习热情，通过中外文化的对比，发现

8、其中的有趣，引起他们学习英语的兴趣。 语言和文化教育可以同时进行。 例如，freeze一词的基本意义是“冻结”。 在个人持枪的美国社会，一名留学生用美国人的口语“freeze！ 不知道“别动”就中枪了。 另外，英语教育可以及时引导学生中外文化差异。 例如，在老外，“dog”是人类最忠实的朋友，所以很多赞美词都是dog构成的，在“lucky dog”(幸运儿)、“Every dog has its own day”(凡人有得意日)的中国文化中，狗是被讨厌的动物，表现了很多中文语言例如，“狗依赖人势”、“狗瞧不起人”、“狼心狗的肺”、“狗妈妈养的”等。 通过介绍这些文化背景知识，学生理解中西文化差异，提高他们对中西文化差异的敏感性，激发学生对英语学习的兴趣。 3结语是指教师要运用灵活多样的教育方法，把以传统教师为中心的课程转变为以学生为中心的课程，充分培养学生对英语学习的兴趣。 爱好是最好的老师，爱好能激发学生学习英语的热情，最大限度地开发他们的潜力。 因此，我们要把教育过程中培养学生的爱好放在第一位。参考文献： jean Piaget.theprincipleofgeneticepistemology m.Beijing : culturalande