英语（心得）之英语教学中应用直观教具的心理分析

1、英语论文之英语教学中应用直观教具的心理分析 学生在学习外语的过程中，缺乏外语环境，实践机会较少。为了弥补这个缺陷，增加实践机会，提高教学质量，应用直观教具是很必要的。应用外语直观教具，除具有形象性以外，还富有实践性、生动性与校正的作用，能提供使用语言的情景，增强语言的真实感，提高学习兴趣，并有利于因材施教。直观教具可分为视觉性的（实物、图画、模型、图表等）听觉性的（录音机、广播等）和混合性的（电影、电视、语言实验室、视频等）。在语音和口语教学中，直观教具的作用很突出。例如对初学外语的学生教音标发音时，配以外语发音的口腔图以及人类发音器官的解剖图，使学生生动地自觉地对照体会自己的发音是否正确，对

2、于纠正发音错误和形成正确的语言运动感觉与表象有很大帮助。在口语教学中可利用录音机使学生找出自己的发音与标准的语音语调之间的差别。特别是用录音机将学生的发音录下，放给学生听，教师从中指点效果很好。因为学生发音时，注意中心集中在发音的动作，而难于注意听自己所发的音，听录音机放出自己所发的音，正可以弥补这一点，使之客观地了解自己的发音和标准之间的差别。通过反复比较，学生的发音就可以较快地接近标准音的水平。在词汇教学中，可根据不同年级以及所教词汇内容，选择相应的直观教具，以帮助学生把外语词汇与概念直接联系起来。对一些直观性本来很强但没有适当的本族语译义的词，更需要加强直观因素，使学生建立起词与概念之间

3、的联系。如教英语介词in、on、inside、outside时可用表示上下内外的简图（如花园或房舍等）。教名词的单复数时可用图片。教师间表达法，可用自制活动钟表模型。此外充分利用彩色粉笔的板书引起学生的注意，亦可得到良好的直观效果。如教名词的单复数时，复数名词“S”等用红粉笔标出，能帮助记忆。在语法教学中，教师除注意语言要形象生动外，还可以充分利用图标、组画。如教进行时态时用下棋、游泳、看报、上课、看电视等图片，这种图片的使用在中小学外语教学中十分重要，它能使外语气氛更浓厚，学生注意力更集中，兴趣盎然，可以收到事半功倍之效，此外前面提到的色彩粉笔的使用，在语法教学中也同样可引起直观的作用，如教

4、构词法可将词根前缀、后缀或词尾用不同的彩色标出，以利用进行对比，形成鲜明的视觉表象。课件、电影、电视等对提高和培养外语表达能力是十分有用的。学生在听到外语语音时，又能看到说话者的表情动作、和所处的环境，便于将外语的语言形式与所表达的内容直接联系起来。应充分利用电影等形象、生动的优点，克服其缺点（即学生可能被次要的情节所吸引而疏忽一瞬即逝的重要部分。有些教学影片插入慢镜头、分解镜头，即可补救）。在放映前教师给以说明和指导，放映后进行检查，有关内容重复多次地放映，有利于记忆。近年来，外语教学正进行一场技术革命。根据有关的学习规律设计的外语程序教学，闭路电视、教学卫星，自动教学机、自动测验机、自动复

5、习机、录像机等，已在国外的外语教学中运用。专门设计的语言实验室，给外语教学提供了极为便利的条件，教师能根据每个学生的特点因材施教，学生也能根据自己的需要选择教材，进行模仿、操练，并随时了解自己的发音，而又不妨碍他人的学习。一般语言实验室由两大部分组成，一部分为教师侧，另一部分为学生侧，学生侧是由许多小隔室组成，每个小隔室坐一个学生，其中有录音机、对讲机、耳机、话筒，有的还有电影录像机等，室内均有隔音设备。小隔室数目有30、72、90不等，可视学校的需要来设。在学生小隔室内有的设有Ru2III型磁带录音机，学生可录制各种教材，然后自己播放，用耳机收听，直至完全掌握。学生也可将自己的发音录下与教材

6、的发音相比较。为练习发音可随录随抹，直到他自己认为满意为止，在抹自己操练的录音时，并可保留示范录音。每个学生可根据自己的能力调节速度。教学资料可由学生在自己的座位上录下，以供自学和复习。教师可与学生进行对讲（学生之间彼此亦可对讲）。在不被学生察觉的情况下，教师可随时监听学生的学习情况，必要时可自动关闭学生座位的录音机，以便及时给学生以指导。同时，在教师呼叫学生时，学生耳机中其它教学内容的音量就随之减低或自动关闭，以保证学生清晰地听到教师的讲话。此外，还装有反应检查器，用百分比表示班内学生正确回答的比率。通过信号灯，教师还可以了解学生缺席和提高的情况。教师操作台配有录音机、电唱机，录音机可多达四部，能问不同的小组（最多可达8组）播放两种或更多种（最高可达四种）。语言实验室的建立是以心理学作理论根据的。它可排除一切干扰，使每个学生都集中注意听和练。有的学生在人数众多的课堂里不敢