语文（心得）之中年级作文课堂教学现状分析

1、语文论文中学年作文教室教育的现状分析干安县第一小学刘晓丹现状分析很多教小学中学作文的语言教师，现在中学学生的作文水平不好，有些优秀的学生只写流畅的文章。 很多初高中生会写东西，但是缺乏完整性，内容也是空洞的。 有些基础差的学生写一个字就是错字或病文，无法达到文章通顺的标准。 同班学生参加同一活动的原因之一是，为什么有写得好的人，也有写得不好的人，这是很难写的原因之一。 感受到对生活的想法。 如何写清楚学生的作文和写丰富的问题，显然中年作文教育要认真研究和扎实训练。 只有这样，我们学生的作文能力也飞跃地提高了。小学中学作文指导课如何上课一直是大家关注的焦点。 从目前的现状来看，中学作文教育也确实

2、存在着导致失误、操作盲目的现象。 从多年的教育经验来看，一些语言基础非常好的学生确实理解写文章，似乎不需要老师很多“桥梁”。 但是，我们看到更多的学生面临着写作的痛苦。 偏于中等和中等的学生，面对习作，常常不能适应，不能立笔。中学“作文指导”如何指导？我们在教育实践中做了一些探讨。 目的是找到“有效指导”的策略，找到学生写的捷径，让更多的学生“轻松作文”，体验“努力幸福”的感觉。教育事例：作文教育吹泡泡【教育目标】1 .能仔细观察吹泡沫的过程，按顺序“先”吗？ 推？ 然后？ ”的句子形式来表现。2 .能说出喷出的泡沫的样子，能想象出喷出的泡沫的样子。 “有吗？ 有。相似吗？ 相似吗？ ”. 可

3、以想象喷出的泡沫漂浮在哪里，做什么。3 .可以书面表达自己的心情、想象、觉得有趣的内容。【教育要点】1、能很好地分解气球的动作，按顺序表现。2、观察泡沫的情况，用比喻，用文章写泡沫的情况。【教育过程】一、加入泡沫后导入。 1 .老师：同学们喜欢吹泡沫吗？今天老师和你们一起吹泡沫。二、集体吹泡沫.1.观察吹法2 .一起讨论一下吧。 刚才是怎么吹的？学生回答，老师补充。3 .其实吹泡的方法很简单，一共只需要三个步骤，这三个步骤的动作是什么是分手？谁能使用“先”吗？ 然后？ ”。把这个说过程。(板书)4 .指名说吹泡沫的过程。三个个地吹泡沫。1 .在提名台前吹泡沫，观察泡沫的颜色和形状。2 .我看了

4、这么激烈的泡沫比赛，能说一下刚才喷出的泡沫的长度吗？孩子，有什么特征？ 教师提示：在数量、颜色、形状方面积蓄：少，多，数不清，数不清，五光十色，花绿色，五光十色红，黄，绿，大圆，一系列，圆，形变。3 .那么，看到这些泡沫时，你觉得这些泡沫像什么？(气球、彩球、球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠)泡沫的形状千变万化，可以用一个比较句把不同泡沫的形状连接起来说话吗？提示句型：有的是有的是有的是有的是在同一张桌子上讨论，指名讨论4 .看到这么美丽的泡沫，你怎么赞美他？(太棒了！多么美丽的泡沫！美丽的泡沫就像一群妖精！把泡沫的样子和赞美的话结合起来说(这些泡沫有的像大而圆的球，有的5色6色像节日的

5、彩球，却不是虽然小，但一个一个，像葡萄房一样美丽。 (请参见。)(配合学生的回答，板书的重点语或好语。 指导学生理解颜色、数量、大小在小的方面观察)四、再次集体吹泡，谈活动感觉。五、写泡沫。老师：孩子们说得多么美丽？今天在这篇作文课上，我们用自己的眼睛观察了美丽的泡沫。 其实，我们的生活中有很多美丽的东西。 你有一双善于观察的眼睛，如果用眼睛仔细观察生活中的点滴，一定会发现生活中更美好的东西，你一定会爱上美好的生活。 这是我们今天写这篇文章的目的。 那个请用笔写下想告诉别人你们今天最有感受的事情。针对以上案例，分析中年作文教育，必须应用以下几个策略一、创设各种情况，使学生能说话。1 .叶圣陶老

6、师说：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼，不分昼夜”。 这表明我们的生活是作文的书，是作文的泉，是培养作文的土壤。 老师在教育中特别下功夫的情况下创立，让学生观察真实的外部世界，反映生活的底色，从中寻找语言和作文的灵感，写下原汁原味的生活。 因为学生大部分的学习时间都在学校里度过，所以老师大胆地创设了各种各样的活动情况，让学生可以喜欢参加这样的活动，在特定的活动中尝试、玩、做、演奏、享受。 学生在这些活动中有真正的体验和感觉，用笔写不会担心“没有米下锅”。2 .让学生接近自然，妥善安排远足、踏青、游戏活动，是一种好的活动选择。他指出，在课堂上，为了让学生喜欢表达，必须表达自己最感

7、受到的内容。 引起孩子的文章兴趣无疑是他们能否完成习作的关键。 如果安排学生参加体验活动，教师必须把握时机，利用自然这一自然资源，创造孩子们喜欢的情况，指导他们在情况中体验。 冬天，雪来得早。 一片片飞舞的雪在教室外面飞舞，就连接着幼小的心。 我带孩子们去大操场滚雪人，打了雪仗，非常高兴。 之后，孩子们在此基础上写的“雪”文章充满了自己体验的喜悦，一个孩子写道“品尝雪”。 轻轻地开口，雪一点味道也没有，一瞬间就融化了。 谁能说这种情况激发不了孩子表现的欲望？ 大家都不知道雪，但是体验过之后，没有人能代替你的体验。3 .鼓励学生与自己对话。 孩子的心是丰富多彩的世界，有酸甜苦辣，喜怒哀乐。 他们

8、需要告诉别人，希望别人倾听。 教师要在这方面大胆地创办活动，使孩子能敞开心扉，表达自己，发出声音。 创造情况让学生进行自我对话，是激发学生创作灵感的重要方法。二、提取情况内容，对学生有条理地说话。在创设各种情况的基础上，指导学生说体验的过程和感觉。 如果要带领学生参加小制作班的活动，除此之外还要组织学生有条理地练习。 练习的内容，很清楚以前的想法，做了什么样的准备，做了什么样的事有什么样的想法，做了什么样的事有什么样的心情等。 在所有学生练习之前，让会说话的学生先说，老师先示范，给基础差的学生恰当地提供描述动作、表情、心理活动的语言、句子，让学生能清楚地说明事情和心理活动。 对优秀学生只提供粗

9、略的想法，说话的内容完全是他自己发挥的。 前面提到的操作实践类，我认为需要细致的指导，但最终，三年级的孩子的空间感还不够强，优先顺序、动词的掌握还不够，老师要为此架起桥梁，强调理性，兼顾生存性。三、营造良好的气氛，让学生容易练习。为了让学生能更容易地自由地写，创造好的气氛，创造和谐的教育状况，特别重要。1、营造和谐的对话气氛。 习作指导中师生关系的协调包括一起玩游戏、一起活动，以“活动情况”为载体，让学生体验生活的多样性。 学生、老师一起讨论、交流，互相接近、同意、理解、感谢、接受、融合营造自由生动的讨论气氛，明确创作的基本原则和方法，把活动现场作为我们的和谐对话、心灵交流的场所，我们在这里丰富彼此的精神世界。2 .评价高、感兴趣的催化剂。 “你这篇文章写得很好，几乎不需要修改。 ”。“你的想象力很丰富，老师以你为荣！ ”“好的。”3 .营造安静的练习气氛。 学生的习作在意“静”，心不静，心就写不出来。 初中学生容易感染气氛，教师要精心创设学生的练习气氛，使教室出现学生的灵感，文思如泉的“场”。 在适当的时间分发轻音乐，让学生在放松的气氛中享受练习的灵感时的喜悦和喜悦。 学生练习习作时，伴随着轻音乐，教师可以给人温暖的建议。 对于习作能力弱的学生，教师温柔而亲切的语调能使孩子