新课标人教版五年级上册语文全册教案

1、一盗读记学习目标a .认识“偷、胁”等7个生字，就写“偷、炒”等14个生字，正确地写“支撑、倾盆大雨、空腹”等词语b .准确、流利、感情地朗读正文，掌握正文的主要内容，体会作者热爱读书的思想感情c .重点描写“我”的动作和心理活动的语言，让作者体会到说话造句的微妙之处教育的过程上课前的准备1 .上课前呼吁学生收集名人读书的故事和读书写名言2 .德学生字新词3 .课件提示相关文献第一课笔直地“偷看”。 整体感觉1 .学生们，你知道我们可以预习课文，把“盗窃阅读”变成什么词吗？ 你知道报道里写了什么吗？2 .感知整个文本a .自己读课文，注意铅字的读法b .读学生的话c .在被指名的阶段读文本，检

2、查字音是否正确，句子是否通顺d .再读一遍课文，想想课文写了什么“我”因为没有钱所以躲在书店看书尝到“偷读”，感到渴望1 .一边默读课本，一边用“_”描写“我”是如何“偷”的。 读文章谈体会2 .重点品读文中描述“我”的动作和心理活动的词语a .“我进了店门抬起脚尖，从大人的旁边穿过去。 啊，把短发弄得乱七八糟的，没关系，终于进去了。”(1)画出表示文章中动作的词(2)感悟形象：从这一连串的动作中，你好像看到了什么b .“赶紧打开书，第一页，第二页，我像饿狼一样，贪婪地读着。”(1)这个词把什么比喻成什么？(2)“饿狼”给我们留下的印象不太美丽，但是“我”把自己比作“饿狼”，写“贪婪地读”有什

3、么好处，表示作者像饿一样口渴地读书(3)你在生活中有过这样的体验吗？ 说起来(4)配合生活体验，相机指导朗读c .“我有时皱着眉头，有时望着街上的心，好像说因为这场雨，我回不去了，其实我的心很高兴地说：“很大！ 再大一点！ “我要去找你。”(1)读了这个词，发现了什么？(一般人物的表情和心一致，从表情描绘可以看出心理活动，但在这个词中表情和心不一致)(2)这样写有什么好处？ 强调了作者热爱读书成为了驱魔d .美读升华：你能读懂自己对“盗窃”的理解和自觉吗？ 学生的朗读，教师的评价：学生们的朗读，在我们面前展示着渴望读书，热爱读书的孩子。 那么，你知道“偷读书”时，“我”的心理是什么样的感觉吗？

4、3 .自主地阅读“盗窃阅读”的味道a .课件提示了“我很开心，也害怕这种盗窃的味道”。b .从教材中找到了相关文献，自主地说“我”为什么幸福，害怕什么？c .照相机指导朗读深刻认识到“阅读”，回归整体看到课文的插图，刚才我们和作者一起进书店“读书”，你眼里她是个什么样的孩子(生答.)确实如此。 她为了读书饿，腿懒，脚懒，为了读书跑了好几家书店才看书，为了读书能克服任何困难！ 再读一遍课文，一起尝尝“偷”的“喜悦”和“恐惧”吧第二课复习旧课，引进新课1 .领导：上节课我们理解了“我”是如何“偷”的，请再读一遍印象深刻的句子2 .学生自由地读文章3 .在这门课上，要探究什么理由鼓励“我”读书合作探

5、索，深入研究1、合作小组研究和要求最后的自然段落(课件表示):a .联系课文和生活的现实，谈自己对这句话的理解b .在交流课前收集的读书名言，讲述自己对这句话的理解2 .报告交流3 .总结说“书是人类进步的阶梯”，如果一个人停止读书，那该多么可怕啊。随时记住这句至言吧。 “我记得你们是在吃饭中长大的，在读书中长大的。”4 .朗读句子回归整体，明确水平1 .学生们，课本学了这里，知道作者是以什么顺序来记述这件事的吗？2 .试用分段，说明各分段的主要含义积累内在化，做课外开拓1 .选择描写感兴趣的、最愉快的“我”的动作和心理活动的词语，进行美读积累，抄录在工作簿上2、根据综合学习的要求，进行自由活

6、动，感受读书的乐趣两苗和大树的对话教育的过程学习目标知道本课的生字朗读正文3 .我知道应该理解课文的内容，多看书，多看书，感受读书的乐趣上课前的准备1 .收集关于季羡慕林老师的资料2 .给学生排列喜欢的课外书的清单弄清课题1 .同时阅读课题：苗与大树的对话2 .问题很难：读了课题后，你想知道什么？ 小苗是谁？大树是谁？3 .交流：与大家分享收集的有关季节羡慕林老师的资料4 .这篇课文的形式和我们以前读过的课文有什么区别？先读课文.感知内容1 .自由阅读课文，读准字音，读通文，考虑苗苗和季老师对读书的见解，并加以注释2 .在同一个桌子上互相检查文本，互相评价3 .指名朗读课文，拿出不懂的单词，大

7、家帮助解答，查词典，联系理解上下文4 .交流报告：苗苗和季老师对读书有什么看法？你从什么语言知道？深刻觉悟，理解道理1 .小组合作学习：一边读课文，一边完成表2 .各组派代表报告，其他小组可以补充3 .以下列句子为中心交流自己的心情a、文学家鲁迅曾经写得很好，说最可靠的是多看书b.21世纪的青年，必须合乎文理c .三贯，这才是21世纪的青年d .古文也很重要。 我觉得一个孩子至少要背二百首诗、五十篇古文。 这是最低的要求积累运用培养能力1 .反复读自己最感受到的句子2、结合自己学习生活的实际，讲述很多读书、读好书的经验扩大活动把自己喜欢的书介绍给大家旅行三天下的书成为伙伴学习目标认识“情侣、娱

8、乐”等四个单词的话，就要写“情侣、娱乐”等九个单词准确、流利、感情地朗读正文，背诵正文的第七自然节3 .理解文本的内容，体验读书的乐趣，学习读书方法教育的过程上课前的准备制作单词卡2 .抄写有重点语句的小黑板第一课引入对话，引起兴趣1 .好书包含着丰富的知识和美丽的感情。 古今中外成功的人，喜欢读书，从童年的“读书”到季老师对读书的见解，可见他们善于从书上摄取营养。 今天，我们学习第三课“环游天下书的情侣”。2 .同时阅读课题.解决问题.情侣：伙伴.3 .用自己的话说出课题的意思朗读课文，整体感知1 .自由读课文，读准字音，读通文，在不能理解的词上做上标记2 .按名字分为自然节读文本、正音3

9、.拿出无法理解的单词，大家帮助解答、查词典、联系上下文理解4 .默读课文，考虑作者选择和自己一起旅行的书的理由，并对书做注释重读课本1 .小组合作阅读和交流文本：作者选择书和他一起旅行的理由作者的“多次读那本书”的方法分别在文本的哪一段？2 .一起读课文的第5自然节，和大家交流读了什么3 .课件提出重要句子：a .“你喜欢的书像朋友，像你家。”b .“你已经见过朋友一百次了，但在第一百次见面的时候，“真没想到你会明白这个！ 也被称为“”。 ”“好吧，这是我的错。”c .“你每天都回家，但是过了好几年，“我没怎么在意过。 灯光照亮了那个角落，光就这么美啊。”请多读这些句子，充分地表达自己的心情4

10、 .读第6自然节，联系上下文，说“新事物”是指什么5 .感情用事地朗读第46自然节，重新感受到作者选择与自己旅行同行的书的理由第二课享受阅读文章，深刻体会1 .朗读课文的第16自然节2 .自由地读第7自然节，想想“我”读那本书的方法是怎么样的。从哪个词句中可以知道“我”读了“多次”。 “首先，接下来，最后”这三个表示顺序的词语被抓住的感觉”从这个“反复读了好几遍”中，你们有什么感觉？3 .联系实际交流的作者读书的方法。 “首先然后最后”4 .默读最后一段，作者不仅把书比作朋友，还把书比作什么呢？ 这个比例的优点是什么5 .感情用事地朗读最后的自然节积累运用，提高认识1 .试着多画一遍自己喜欢的

11、段落，背上第七个自然的段落，和朋友比赛，试着记住谁，记住谁，好好谈谈自己的心情。2 .思考交流：作者读书的方法对你有什么启发？如果有一本书和你一起去旅行的话，怎么读？(最初然后最后)3 .你有什么感兴趣的问题吗？ 为了和大家交流而提交扩大活动1 .读了读书链接 神奇的书，用语言写下自己的心情2 .介绍你喜欢的书是怎么读的，说出你喜欢的理由交作业1 .背诵第七自然段2 .抄写生单词3 .完成放学后的“小练习笔”4我的“成长果”是学习目标认识“门、依赖症”等12个生字。 注意学生互相认识字体，读准字音朗读正文，掌握正文的主要内容，重点理解作者从读书和作文中受益的词语上课前的准备学生预习课文，遇到不

12、懂的单词查字典教育的过程谈话的导入同学们听说过“生长果”吗(板书：长生果)吃长生果怎么样？板书课题，指名读课题2 .读完课题后，你想知道什么？ 这很简单地读课文，同学们必须用平时学的方法自己读课文首先读课文，整体感知1 .自由朗读课文，朗读普通话的声音，读通文，并对自然段落进行编号2 .要注意的字音：心的“门”读第一声，水浒的“洼”不读，依赖症的“依赖症”是前鼻音，馈赠的“馈赠”是k3 .默读和思考“我的“成长果”是什么”的作者写了儿时的读书、作文，从中悟出了什么道理？ 找到相关的部分画画仔细阅读课本1 .“我”的“生长果”是什么(书是“我”的“生长果”)2 .作者写了小时候的读书、作文什么样

13、的东西？a .作者是怎么读这些书的？(板书：好像有兴趣、喝醉了，好像很吸引人)(1)从作者的这种读书中，你感受到了什么？ 作者非常喜欢书(2)指导与朗读有关的文章b .作者从作文中领悟到了什么道理？ 读ll，14的自然段。 理解“不注意，吐血”等语言3 .看书和作文有什么关系吗？从文章中找到相关的句子，谈谈理解4 .作者为什么讲解书是“我”的“成长果”？ 书就像长生果一样，对我很好为什么把书称为人类文明的“成长果”(书从-j-流传下来，我们可以通过读书知道过去发生的事，书不像“长生果”那么旧积累语言1 .认真阅读自己感受到的深刻文章和段落，与同学交流体验2 .课外积累关于读书的格言警句口语交际

14、练习1学习目标通过讲读书故事、交流读字体经验、介绍采访体会、开展讨论等活动，增强学生的表现、听、和别人交流等能力，促进学生养成多读好书的习惯。根据开展活动的情况，选择一定的角度练习，学习活用平时积累的语言资料，修改自己的练习上课前的准备自由组成小组开展“喜欢读书”的综合学习活动，感到读书的喜悦教育的过程第一时间口语交际激发兴趣，明确目标这次“最喜欢读书”的综合学习活动，一定会取得很多成果吧，今天，我们进行交流。小组内讨论，人人参加1 .你的小组开展了什么活动？ 有什么成果？请同学们在小组内交流2 .学生在小组内交流。 教师巡视检查，监督，要求全员发言。 对于有个别表达、交流困难的学生，可以采用

15、个别指导和同学互助的方法，鼓励他们积极发言。3 .倾听对方的评价，互相修正，提高口语交际水平4 .推荐代表参加全班交流。 为了代表发言取得良好的效果，小组成员可以集体出主意，想办法，使发言内容更全面，更精彩。全班的互动，交流评价。1 .首先集中共享各自的读书故事，让学生交流别人的读书经验2 .你对谁说的话有同感？ 学生自由地交流评价，感受读书的乐趣展开讨论，启发思考1 .虽然有人说“倒带是有益的”，但是也有人说“倒带并不一定有益，看了不健康的书反而有害”。 你对这个问题怎么看？请同学们摆事实，讲道理，展开讨论2 .学生分正反两方面展开讨论，教师及时指导和拨号3 .老师的总结：好书像营养品一样滋

16、润我们的心，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。 我们有什么好书和不交朋友的理由吗？ 养成喜欢读书的习惯，一生和好书一起度过吧！第二、第三课的练习引起对话的引进兴趣在口语交际课上，学生们讲读书故事、交流读书体验、介绍采访体会、开展讨论等活动，感到读书给我们带来的乐趣。 大家的发言看起来各有不同。 加工整理你们交流的内容，写下来一定会是佳作。 接下来，请选择让自己感觉最深的角度。写下来吧阅读提示，明确要求投影练习的内容给你看读故事采访记录记录讨论活动写了一篇初稿，反复修改1 .学生做习作，教师对困难学生进行个别指导2 .学生完成初稿后，自己认真修改3 .小组内相互重读，提出修正案4 .按照小组同学的建