新课程课堂教学行为创新

1、新课程课堂教学行为创新体验部分教室教学中经常出现很多弊端，包括无视学生的积极意识，不为学生创造活动时空等。这些显然与课标鼓励的理念，精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展。因此，我们的课堂教学要真正成为学生发展的天地。我认为如何实现这个目标，先决条件应该是让学生在课堂上“活着”。“活着”，也就是说，如果不迟钝，不被动，实际上让学生成为教室主人，那么学生在教室里怎么可能是“活着”的呢？现在谈谈自己的看法。第一，巧妙设置民主状况，调动学生的积极性。教师要创造民主平等的教育状况，首先要以笑脸、亲切的话、充满热情的态度保护学生，接近学生。另外，教师要善待学生，当学生犯错误的时候，不要责备他们，

2、不要处罚他们，要耐心地指导他们，当学生进步一点的时候，要及时给予积极的话语，鼓励他们。例如：我在课堂上把自己列为学习的一员，和学生们一起讨论。对取得好成绩的学生们说：“你真好！，你太棒了！你好！”称赞他们，不讨厌穷学生，不要指责他们。要更加耐心地引导和鼓励他们。“你能做到的！好好想想，慢慢地”等。让老师们感到和他们一起面对面地学习。所以慢慢消除了学生对老师的恐惧和隔绝的心理，在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。第二，激发学习兴趣，调动学习动机。兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习热情中最现实、最活跃的成分。学生对学习感兴趣的话，会引发多种感觉，引导对学习的高度兴趣，从而提供参与学习活动的最佳

3、心理准备。在教学中，教师要现实出发，努力建立教学方法和手段，营造和谐舒适的学习氛围。教学生朗读可爱的草塘课文的时候，先让他们看看喜欢读什么自然段落和什么自然段落。这样，学生的学习欲望一下子变得昏迷了。朗读完书后，老师根据学生朗读的情况，再次激发了朗读的兴趣。把学生的朗读能力提高了一个层次。三、提供参与机会，提高学生的参与意识要使学生成为学习的主人，在课堂教学中，教师必须为学生提供独立活动的空间，每个学生都有参与活动的机会，在活动中拥有自己的天地，表达自己。一位教师进行雨点第一节教学时，让学生理解了课文内容，充分体会了课文情况，真实了司机描写的生活场景。他给学生足够的时间，组织学生自主阅读，以自

4、我阅读为基础，引导学生理解“睡觉、走路、跑步、跳跃”等核心单词，并在小组内进行讨论。通过讨论，教师组织学生对“睡觉、走路、跑步、跳跃”进行更抽象的理解，并通过演出来体会。在动作表演中，他发现一些学生动作差，动作太硬，不自然，表情不丰富，还通过评议引导学生重新体会。一门科目总是在他的自然流畅的指导下，实现自主学习、自主阅读、自主认识、重点训练计划，让所有人都有参与的机会。每个学生都参与了对重点词的理解，以此为证书，突破了本课的学习难点，顺利地实现了学习目标，改变了上课沉闷的局面，学生在课堂上也“现场”了。总之，教师要根据实际情况营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习欲望。良好的学习氛围使我有了自

5、由自在的学习心境。当然有很好的教育效果。西徐霜房2011.3.3新课程怎样听课、评课体验学习我在新课程下努力学习如何听课和评价，因此受益匪浅，也学会了听课和评价的方法。听课，评价和课程是教师从互动中获得经验，提高自我的过程。讲课和评课是教师在日常教学活动中经常拥有的不可缺少的教学和研究活动，是更新教学概念、交流教学经验、讨论教学方法、展示教学艺术、报告研究结果、提高教学水平的重要方法和主要手段。因此，讲课和评语是教师研究课堂教学，提高工作能力的最有效的方法。第一，听课前需要准备什么孟木星是效率的敌人。讲课也是一样。如果教师听盲讲座准备听课的效果与准备听课的效果大不相同，那么在听课之前，必须做以

6、下准备工作。(1)熟悉教材，了解本课编辑的意图，掌握新旧知识的内在联系，了解教学内容的沉重难题。(2)明确这门课的三维目标，在听讲座的时候明确教学目标，才能看到教师的教育完成情况。(3)为了这门课，在脑子里设计课堂教学预备程序。用粗线勾勒出一般的教学框架，为评课提供参考体系。(4)听课前，回忆自己是否教过这门课的内容，有什么困惑和问题。可能上了这门课，再回忆一下。第二，听课的时候应该记录什么讲习录是重要的教学讨论资料，应在教学指导和评价的基础上，反映课堂教学的本来面貌，使学员根据课堂记录，通过合理的想象和补充，在脑海中再现教学实况。要注意以下方面：(a)注意教育环节设计。创造情况介绍新课程探索

7、新知识整合、应用和扩展新知识等。随机应变，灵活调整，调节教室，实现志愿工作的目的。每个环节都要考虑如何控制时间，完成每个环节的过程和转换，听课时老师为什么这样布置教室教学环节，大环节如何排列小环节，如何将教室结构安排在这门课的教学目的，教材的特性，学生的实际，各个阶段或环节之间，等等。抓紧一圈，什么时候老师指导，什么时候学生自主探索，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展览，什么时候反馈意见，什么时候质疑讨论，什么时候总结，什么时候进行合理的部署，什么时候进行科学部署，充分发挥每一分钟的成果。(b)必须重视困难的突破。听课的时候，要注意教师如何充分、灵活、简单、有效地利用学生已经拥有的知识再

8、现纵横关系。是否采用引导比较或视觉演示的实例。如何运用比较分析整合等逻辑思维方式，帮助学生突破重点难点，掌握新知识。解决问题要着眼于如何把书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探索，亲身体验，学习新知识。为此，年轻教师必须仔细思考。(三)要重视教学方法和学习方法。听课的时候，应该集中讨论教师如何在教学过程中积极与学生交流，共同发展。如何以教师的“教学”为中心，以“学生“学习”为中心，处理传授知识和培养能力之间的关系。如何营造学生主动参与的交流镜，培养Ji fa学生的学习积极性，培养学生的学习能力。如何训练学生学习观察、提问和比较、分析、判断和推理、总结、总结和总结、操作和演示、讨论、讨

9、论和争论、调查、探索等。(d)应注意辅助手段的应用和黑板设计。听课的时候，要认真思考教师如何整合信息技术与学科教育，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教育状况，使学生对学习感兴趣，提高课堂教学的效果。也要关心老师是如何设计板书的。是否执行：详细简洁，明确的水平，明确的语境，强调点，大纲领。(e)应注重实践设计和知识扩展。练习设计以达到目标、水平、可扩展性、新知识集成和能力开发的目的。同时要着眼于练习形式是否多样，运用掌握的知识解决日常生活中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。另外，课堂教学过程是随着时间的推移进行的。在一节课中，过去不能再次“播放”。有些细节过了一会儿，忽视

10、了某些细节，会导致知觉断裂，影响整个教学环节的整体认识。因为听课的时候要全心全意思考，思考，努力分析。有三个角色，即进入“教师”的角色。来上这门课的话，认真想想该怎么办。以外人的身份避免挑剔，看不见优点，不理解教练的好意图等，将自己的设想与教练教授进行比较。可以避免没有原则的共感理解，也不能看到缺点和缺点。第二，要进入“学生”的角色。教师要把自己放在能教、能教、能教、能教、能教、能学的“学”情况下，如何组织，学生才能听懂、能探索、能应用、能掌握的“学”情况下。三个“学习”角色。在讲座中，去更多的地方发现教授的优点，发现课堂教学的闪光点，对自己的启发，进行长时间的补充，努力提高自己的工作水平。第

11、三，课后做什么？整理好听课记录。记录听课内容，按照先后程序大纲汇编记录。时间安排，即每个环节所用的时间，教师上课所用的时间，学生学习所用的时间。记录教育法的选择和应用，记录创造、转换情况的语言、指导技术、鼓励方法和组织活动的方法。教师发掘和利用教室生成资源的情况，灵活处理偶然事件。记录练习情况、练习内容、练习形式等。西徐霜房2011.9.9浅谈小学数学兴趣的培养有关发展及教育心理学的研究表明，兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。它基于了解和探索某物的欲望，是推动人认识事物和探索真理的重要内在动机，是学生学习中最积极的因素。对学习有兴趣的话，学生们对学习有很大的热情，可以创造积极积极的感情经验，将外在

12、的要求转化为内在的需求。孔子说：“认识的人比好人好，好人比喜欢的人好。”这意味着“关心”是最好的老师。小学数学不是单纯传授知识，而是表明对培养和提高孩子的多种素质特别感兴趣。强烈的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。多年的教学实践使我感到，在数学教学中，老师应该以兴趣为核心培养学生的非智力因素。浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣的几点经验。第一，根据学生的心理特征培养学习兴趣。教育工作者道行指出：“以前，老师只按自己的意思教，完全不在乎对学生的才能感兴趣，硬把学生载进他的教学和教材里。”这样的结果只有“老师效果小，学生们苦恼多”。课堂教学是“兴趣是最好的教师”，所以要注意培养

13、学生的学习兴趣。学生们必须关心自己所学的知识，才能集中注意力，积极思考，发现和探索新的知识。要把握学生“好奇心”的心理特征，营造最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。在数学教学中，教师要善用新的教学方法，激发学生对新知识的好奇心，激发学生的知识欲望，激发学生对数学学习的兴趣。教学过程中，教师根据教材的重点和难点、本班学生的实际情况，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的问题，创造最佳情况，捕捉学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。例如，在向学生解释乘法分配法内容的同时，为了提高学生的学习兴趣，让科斯莫斯计算自然数加到1到100的事故，只需很短的时间。这个故事立刻引起了学生们的极大兴趣。这

14、样学生的思维活跃了，对学习内容产生了兴趣。2、要把握学生的“胜负”特性，制作“成功”剧本，激发学生和学习的兴趣。学生对数学的学习兴趣在各种主动学习活动中形成和发展。教师要把握有利的时机，利用学生的竞争心理激励、引导、占领，帮助学生取得成功。让学生获得成功的经验，再从音乐中吸引兴趣，从音乐中领悟道理，进一步提高学生对数学学习的兴趣。第二，创造刺激学生学习兴趣的情景。教育工作者夸梅内斯说：“要用一切可能的方法刺激孩子的知识和学问欲望。”教师们根据教学内容的特点，充分利用多样、灵活、生动、活泼的教学方法，创造了学生们可以学习的愉快情况，使每门课都有新的内容，保持新鲜感。例如，学习平行四边形、三角形和

15、梯形区域时，默认方法是通过剪切和拼写将新学习的图形转换为学习的图形。学生一旦掌握了这个基本方法，就可以举一反三，很容易学会这个形状的面积计算。所以学生们可以自己剪图案，特别准备课程，观察制作图案的图形和原始图形的关系。这样，在学习这三种形状的面积公式时，通过“水流入水道”的较少努力，可以获得更多的效果。“手操作”这种学习方式能吸引学生的多种感官参与学习，从而极大地激发学生对数学学习的兴趣。苏霍恩林斯基说：“人的内心深处一定有根深蒂固的欲望，就是希望自己成为发现者、研究者和探险家。在孩子的属灵世界里，这种需要特别强烈。”在教学中创造问题状况会引起孩子们探索和研究的兴趣。这样可以有效地激发学生的探

16、索意识和学习兴趣，产生学生想探索新知识的良好心理状态，从而主导性地深入学习。第三，加强直觉，培养学习兴趣。人的思维是从具体到抽象的形象思维到抽象思维的转换。小学生的思维特征以形象思维为主，而数学则以高度抽象和严密的逻辑性为特征。那么如何让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维呢？在课堂上，通过直观教具和投影仪等具有生动形象的教学方法，可以动态地创造静态的数学知识，激发学生的学习欲望，同时学生所学的知识也给人留下了深刻的印象，永远不会忘记。第四，实际上联系生活，培养学习兴趣。接触生活的实际就是重视数学的实用性，把数学贴近生活，强调从解决实际问题出发的使用能力。因此，在数学教育中，充分利用这一特性，尽量

17、与实际联系起来，利用周围事例、生活中的例子和所学的知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，理解数学并不神秘，数学就在我们身边，体现了数学的实用性。例如，在教人民币的时候，在上课前，学生和家长先去超市购物，感性购物的话，知道需要人民币的事实，会记住购买的东西的价格。告诉学生们在课堂上是如何购物的，给了他们学人民币的底肥。在课堂上，让学生通过模拟购买不同的价格、不同种类的商品，让学生在简单的支付、计算、取钱的过程中认识人民币的商品功能，体验生活中所有地方使用人民币的地方，让大家学习有价值的数学，体会数学和实际生活的密切关系。这样学生的学习欲望转移了。总之，不是一朝一夕完成的，而是在整个教学过程中，要时刻注意老师善于挖掘教材的兴趣要素和知识本身的魅力，适当调整教学过程，灵活运用教学方法，唤醒学生的睡觉