语文（心得）之创新作文教学点滴

1、论语文论文的创新写作教学温泉镇范鹏中学吴云波随着教学改革的深入，语文教学观念发生了很大的变化。学生自主、合作、探究的学习模式逐渐渗透到课堂。作为语文教学的重要组成部分，作文教学改革也势在必行。教师如何摆脱传统作文教学的困惑，让学生在作文中充分发挥主观能动性，获得更有效的提高？笔者在平时的作文教学中，经过摸索和学习，积累了一些方法，拿出来与大家讨论：首先，课文举例，提供写作示范问一下运河在哪里是如此清澈，以便有来自源头的流水.阅读可以为学生提供写作的“活水”。作为写作科目，阅读对学生来说非常重要，不仅在提供材料方面，而且在提供写作技巧模式方面。每次我教一篇课文，我都向学生强调，这只是一个例子，读

2、者可以从中学到一些对写作有帮助的东西。例如，在学习了鲁迅的从百草园到三味书屋之后，学生们会想：为什么鲁迅要在一篇文章中写两种完全不同的生活，有什么必要或好处呢？在阅读了法国作家都德的最后一课之后，人们还应该想：为什么这部小说选择“最后一课”来表现法国人民的爱国精神？为什么人们的“无意识”能如此充分地表现出来？面对和平安宁的生活，我们如何表达我们的爱国情怀？进入英国小说家笛福的鲁滨孙漂流记，一个问题自然产生了：为什么这么多的心理描写必须在小说中使用，对表演环境有什么影响？培养学生带着问题阅读，努力解决阅读时的写作困难。这样，学生将有更多的机会学习写作，学生将在写作中无意识地获得许多见解。第二，课

3、后练习写作以获得成就感。课外写作练习是写作教学中的一项常规任务。如果运用得当，它将在写作教学中发挥不可估量的作用。在这方面，我采用了以下方法：1.为学生找到更多亮点。不管学生的练习质量如何，它们都是他们劳动的成果。作为一名教师，应该尊重学生的工作，坚持正面教育，以鼓励为主，注意保护学生的积极性。一旦学习成绩得到及时认可，学生就会有一个成功的心态，发现自己的能力和价值观，从而不断进步和追求。当给学生写评论的时候，他们应该寻找他们的优点和优点并且表扬他们。特别是要充分认识学生的创新思想和创新观念。当评论一篇作文时，选择几篇优秀的或至少一篇好的文章作为范文，推荐给所有的学生，并尽可能扩大覆盖面，这样

4、更多的学生可以享受写作的成就感。把握学生的成功期望可以让学生保持积极的创新状态。2.指导学生发表作品。写作不像解决问题那样容易检验对错，也很难有成就感。经过一段时间的努力没有结果，学生们很容易放弃。我经常指导学生在学校杂志和其他中国杂志上发表一些文章来激发他们的写作兴趣。同时，也鼓励学生贡献自己的文章，参加各种作文活动。兴趣取决于成功，人们在尝到成功的好处后会有无尽的动力。如上所述，在作文教学中，尽可能让学生有一种“成功的快感”和适当的自我欣赏和陶醉的心理来享受创作的快乐，从而点燃学生的写作热情，使他们在写作中经常保持积极的心理状态，写作思路会更加流畅，写作水平也会容易提高。三个。合作评估和改

5、革，培养各种能力。写完作文后，在老师的指导下，四人小组将相互评价和修改，这不仅可以使老师从繁重而低效的作文评价和修改中解脱出来，还可以调动学生的内在动力和积极性，促进相互理解和合作，取长补短，取长补短当我使用这种方法时，我首先建立这篇作文的重点和评分标准，如：格式是否正确，卷是否整齐，几个错别字，几个病句，几个明显的标点符号错误，文章的中心是否清晰集中，文章的选择是否典型，结构安排是否合理，表达是否准确，语言是否流畅简洁， 然后每个小组指定一个有很强语言能力的组长，一个读别人的评论，如果有不同意见，我可以问老师或者在课堂上讨论。 这是一个训练学生比较和分析问题以及他们听说能力的好机会。最后，把

6、它们传来传去，找出错误的单词。写得工整的学生将在讨论后写下评论，并选择推荐给全班的文章。这不仅可以避免学生在修改作文时的盲目性，而且可以发挥他们的主体作用。每个学生都有机会看到许多学生的作文，所以很容易找到和学习他人的优点。从别人的缺点和不足中吸取教训也是一件好事。学生们的思想有机会相互交流，并保持开放。经过多次纠错练习，学生不仅准确地记住了写作的基本要求，而且越来越深刻地理解了这些要求。他会教别人怎么写，而不是怎么写，自然会提高他的写作能力。在整个评改过程中，学生一直处于积极主动的地位，对作文的兴趣也越来越浓厚。经过这么多次重复，他们的思维能力逐渐提高了。与“学生写，教师改”的旧方法相比，同

7、时，训练密度增加，学生听、说、读、写活动的机会增加。可以说他们一举多得。四个。开放评论与师生角色转换为了给学生更多的实践机会和更多的独立思考，我还试图在课堂上做一个开放的评论。我的方法是这样的：连续两节作文课，第一节完成作文，第二节第一节25分钟的学生修改作文，20分钟后给予及时点评，首先由学生推荐几篇优秀作品，然后由推荐的学生在讲台上朗读自己的练习和自我描述的构思过程；读过这篇文章的学生去讲台上发表评论。学生自由评价；老师做了一般性的评论。这样，课堂有时平静，有时有争议，有时充满掌声。一堂课通常以学生热情的交流结束。学生们走出教室想要更多，期待着下一节作文课和评论课的到来。第五，反复修改，提高写作水平。作文修改后，应该允许学生重写。如果时间允许，应该修改几次，直到学生达到最佳水平。修改是深化和再创造想法的过程。俗话说：艺术是无穷无尽的。写作作为一种精神劳动，文章作为这种精神劳动的成品在这方面尤为突出。写作的构思过程不仅发生在写作开始之前，也发生在写作修改阶段。这个想法的目的是完成对工作内容和形式的各种考虑安排。然而，这些考虑安排往往不能通过一两个想法得到令人满意的解决。一个无可挑剔的、严肃的、严肃的修改是这个想法的进一步再创造的过程。修改越多，只要方法合适，书面产品的质量就越严格。这就是为什么“这篇文章从不