语文（心得）之原来说明文教学可以更美的

1、语文论文原来的说明文教育更美丽温岭市大溪二中刘新文【摘要】说明文看起来很肤浅，但其中还是包含着闪闪发光的生动内容。 发掘其独特的美学特征，美化说明文和学，是本文的主题。【关键词】说明文美学的特质感悟鉴赏教育说明文以说明为主要表现方法，叙述事物的特征和原理。 很长一段时间，因为说明文的“平实无华”而对说明方法“没有技术的技术”进行了说明，很多教师无视或轻写说明文的美学特性，成为了科学课和文体知识课。 其实，只要我们深入研究课文，认真挖掘课文，说明文之美的素材就非常多，可以自信地抓住。一。 弹奏感情的弦，感受人文之美中国石拱桥一文中，赵州桥的主要设计者李春名的明明和全文的最后一段，有两个含义：一是

2、强调劳动人民创造历史的观点，二是赞扬社会主义制度的优势，既表现了作者强烈的爱国感情，又在卢沟桥的说明中， 提到古代意大利人马可波罗对桥的赞扬和“卢沟晓月”胜景、抗战时期卢沟桥“七七事变”两点史地，前一点是这里地理视角的人文景观(当然也有历史)，特别是乡土风情景观，后一点是写重大的历史事件，也强调了历史意义， 其中的表扬和肯定的意思不言而喻，不仅有介绍科学知识的科学说明文，还有很多人深刻反省的人文哲学。 例如，讲述家庭框架的科学小品文奇妙的克隆就是这样，这篇文章最后写道：“科学技术的进步是悲喜交集的进行曲”。 科学技术越发展，对社会的渗透越广，越有可能引起更多的伦理、道德、法律等问题。 这篇文章

3、旨在向读者传达哲学：科学是一把双刃剑，在促进社会发展的同时，也可能引起社会问题。 作为说明文的学习，在对学生科学的精神探索方面的培养也很重要，学生从青少年时代开始就记住了很高的距离，充满了探索深刻的神秘自然世界的热情。 在这一点上，我们从几个名人的逸事，比如法国法布里为他昆虫记写的，他不惜一切代价进行昆虫的观察，有时为了观察昆虫活动细节的动态，握着放大镜长时间躺在地上寻找昆虫的痕迹，达尔威只有法布里不懈的努力，才诞生了昆虫记的不朽作品。 发掘以上美育素材，促进学生感情的渗透，认识到说明文中感情要素的存在，进一步引导学生理解说明文中感情要素的作用，理解说明文不仅把事物和道理解释清楚，还鼓励人们探

4、索自然愿望和特定感情的审美体验。二。 创造最佳情况，理解生动的美我们应该在说明文的教育中，选择突破口，作出最佳的情况，让学生在平实、浅显的说明文中发现发光、生动的内容，在美丽的气氛中享受说明文的生动的美。 比如，吴冠的桥之美的第二段是“桥，多么美丽！ ”小桥流水家写道：“虽然有诗境之美，但其实偏向于绘画的形式美：家，那是有趣的流水，它由长的线、曲线、线和块面构成。桥和水交叉，更富于形式上的变化，同时也是线和面之间的介质，它”在这次学习期间，我补充了绘画的知识，加上文本的解释，通过多媒体让学生看桥，让学生们讲述了画桥和周围环境的妙处。 这个问题的缓慢，很快就打开了学生的思考之门，他们结合现在的知

5、识积累，用图画描绘了眼前的桥的美丽。 原来不知道的美学知识，在这个时候是多么浅显易懂，以下几个文字的理解也很快就能理解。有些说明文的内容比较抽象，很难理解。 日常教学、逐班说明课文很难引起学生的求知欲，因此有必要创设形象化的教育情况。 在教育中，我们可以利用多媒体和多种教具，在多方面刺激学生的视觉、听觉、触觉等感觉，发挥他们的想象力，激发他们学习说明文的热情，获得使工作加倍的效果。 例如教授故宫博物院，因为很多学生都没有去过，所以光靠课本的解读很难感受到故宫的宏大和博大。 我们可以利用视频剪辑，让学生认真欣赏故宫的美丽，然后研究文本，最后再播放一次视频，借着终身文本的理解给视频配音(学生可以参

6、考文本的内容用自己的语言写解说词)。 这种临场感，学生对故宫的特点印象深刻，令人难忘。“渠道必须被允许，因为有源而活水”。 因为有一个说明文本身和生活的联系很深，我们适当地转移文本知识，导入生活这一源流的活水，在生活这一大千世界，生活这一语言的最大状况中，用最接近的方法学习说明文，那种生动的美是当然的。 例如，在八年级的大自然的语言岁的时候，我们可以在课外教邻居的老人农事谚语，弄清其中包含的物候知识，并记下下课全班同学进行过交流。 这样把抽象书的知识和生动的生活结合起来，说明文的学习就变得生动有趣了。三。 反复阅读品味，欣赏语言的美丽说明文的语言科学性强，准确精密，本身很美。 另一方面，许多文

7、艺说明文的语言无聊、平易而生动，即使介绍科学知识也很少使用专业用语，在用深刻而易懂的语言说明的同时，还适当地使用几个修辞，使表现变得生动。 我们可以把说明文语言的特征总结成通俗的美、形象的美。说明文如果介绍人们难以亲近、难以体验的东西和分类的话，通俗的语言就变得特别重要。 例如，原来浙江版的语文教材有宇宙里有些什么这样的说明文。 我教这篇文章的时候，首先给学生读课文，解释银河、太阳、地球的关系的比喻句“约千万个以上的恒星形成铁饼的形状称为银河，太阳也在其中从地球眺望，银河就像圈一样围绕着地球。 这是一个美丽的环，其中一半不在地平线下，另一半横穿天空的时候，人们就是天河”通过这几个“铁饼的形状”

8、“美丽的环”“镶在地球周围”，学生很容易把陌生的银河和生活联系在一起，在脑海里为了生动具体地介绍事物，很多说明文在文章的过程中使用很多修辞。 例如，在八年级上大自然的语言年的第二段中，作者使用杏花传说、桃花暗示、布谷鸟歌唱等一系列比喻，来说明物候对农事的启发作用，显得很有传神性。 在看云识天气中为了描绘出云的身影，作者使用了“羽”、“羊群”、“峰峦”、“河川”、“狮子”、“奔马”等多种比喻，通过这些恰当的修辞来描绘云的形状。对于这些生动的语言素材，我们的教师往往看不见，但把很多精力放在对解释方法、解释顺序等文体知识的详细分析上，结果是本末倒置，让人觉得上课好像在嚼蜡，很遗憾。 不是这样低效无聊

9、，我们选择一个美丽的段落，让学生读，发掘文章中很有魄力的词句，用散文一样的方式读，读其中的美，这是不言而喻的。 同时，这对培养学生的语感，提高写作水平有很大的好处。 由此可见，说明文课需要理性的分析和感性的理解和朗朗的美读，这才是真正的生动课。四。 启发想象力，领悟境界之美介绍建筑艺术的说明文通过美的造型形成艺术形象，构成一定的境界，引起人们的联想和共鸣，唤起审美体验。 就像桥之美介绍乌町石桥时写的，“早春的天气，江南乡下石桥头飘着细柳，细游丝抚摸着桥上的坚硬的石头，即使不触摸小风的残月，画家也被夺走了灵魂！ 湖水苍茫，水空一色美丽的景色，诗一样的话，就像带读者去茅盾的故乡一样，眼前出现了桥、

10、水、人，在其中行走。 我们学习关于桥的知识，也在作者用语言描绘的美丽气氛中美丽。 苏州庭园“或重叠群山，或在几个山丘上配着竹花树”“池沼里养着金鱼和鲤鱼，夏秋的荷花和睡莲开放”等，产生了“鱼戏莲叶间”的美丽景象。 这些形象的组合包含着俗气的、贴近山水的风情。 “不隔，不跨界”的手法，增加了风景的水平和深度，构成了广阔、辽远、多彩的艺术境界。 即使没有山水的衬托，也有砖造的大楼，如果用正确的描写来说明的话，是能创造独特境界的美。 比如在故宫博物院中，作者按中心线和重要性顺序说明了故宫的配置，这样几十座庭院和数百座宫殿纵横交错，高低交错，再加上强烈的色彩和装饰品的衬托，把帝王的威严表现得淋漓尽致。 自己就像在紫禁城里，天子在金钱家上面。说明文的境界的感受方法，必须由教师的精说来启发。 比如上课要立足课本，适当延长上课时间，教学生美学知识，指导学生体验感性，困难的时候要及时指导。 当然，老师不能换人。 学生的审美体验取决于他们的想象力，通过朗读、质量分析，在脑海中重构。 有时也可以用文字来表现学生感受到的境界。 比如，写矛盾的故乡朴素的美，写中国江南庭园的典雅的美，写故宫的大气之美这样欣赏美，练习笔，一举伸出手，什么都不愿意做？说明文像一个巨大的天文望远镜，让你的脑海里看到遥远广阔的宇宙之星(宇宙里有些什么 )。 说明文像尖锐的放大镜一样，清晰地