可贵的沉默教学设计公开课

1、17.可贵的沉默在“兴奋”中感受爱，在“沉默”中寻找价值班级目标1、结合课文的插图，在阅读正确发音和通读课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上阅读课文，体验孩子在阅读过程中的情绪变化和动作举止。2.在品尝关键句子的基础上，体验父母的爱，理解沉默的价值。学习的重点和难点1.体验孩子的情感变化，学会关心他人。2.孩子们的沉默是什么意思？教学准备课件首先，利用插图来介绍“沉默”和生动老师展示了课文中的两幅插图，并要求孩子们分别用一个两个单词来总结两幅图片。(活泼，安静)2。为什么学生在同一个班级表现如此不同？请快速默读课文1-13的自然段落，找出课文中哪些自然段落使场景生动起来。哪些

2、自然段落写了沉默？(一)在第一次“活泼”的感觉中父母爱他们的孩子(1)关注“兴奋”:学生阅读课文的第1-9段并思考；你觉得哪个句子生动？请用直线在句子下面划线。(2)班级表演句子1:我的情绪很快蔓延到他们身上，他们和我一起数着，“15，16，17。 .越来越多，越来越兴奋，越来越大声。前排的孩子们都回过头来。几个男孩站了起来。我也没有阻止他们。老师：同学们，请仔细阅读这篇文章，注意作者的用词。你发现什么特别的了吗？学生默读并思考。这篇文章中使用了几个词。老师：非常敏锐，你的发现非常有价值！数数看，用了多少个“月”？(6、共6个“岳”字。)老师：学生们，一个短句里用了六个“越”字。作者想向我们传

3、达什么样的信息？注意这些“越”字，大声读出来，看看你能感觉到什么。(我觉得孩子们非常兴奋。他们的父母非常爱他们。)老师：是的，是父母强烈的爱让孩子们在这一刻显得如此激动和激动。几个学生深情地大声朗读。老师：你的阅读非常感人，非常好。谁会再试一次？这次你要大声朗读。老师会帮助你的。在正确的地方，老师会重复它。健康：我的情绪会很快传播给他们。他们和我一起数，“15，16，17”他们数得越多，就越多。老师：是的，分数越高越好。健康：你越兴奋，你就越兴奋。老师：是的，你越激动，就越激动。健康：声音越来越大。老师：是的，声音越来越大了。出生：前排的孩子们都回过头来。几个男孩站了起来，我没有阻止他们。老师

4、：谁想读它？这一次，全班将帮助你做重复练习。健康：我的情绪会很快传播给他们。他们和我一起数，“15，16，17”他们数得越多，就越多。一起读整堂课：分数越多，越多。健康：你越兴奋，你就越兴奋。一起读整堂课：你越兴奋，你就会越兴奋。健康：声音越来越大。一起读全班：声音越来越大。出生：前排的孩子们都回过头来。几个男孩站了起来，我没有阻止他们。老师：孩子们，每个人都对这生动的一幕感到兴奋。让我们把注意力集中在这段话，老师和孩子们之间的对话。请特别注意孩子的答案和标点符号。你发现了什么？给我看第二句话：我问我的同学，“你的父母知道你的生日是什么时候吗？”“是的！”“是的！”孩子们异口同声地回答。“祝贺

5、你，当然！”“祝贺你！”自由阅读，阅读后交流。(我发现孩子们的回答非常简短。)老师：是的，两个答案，四个句子，只有12个简单的单词。(我发现每个句子后面都有一个感叹号。)老师：简单的12个单词，简短的四个句子后面跟着感叹号。你通过四个感叹号读了什么？学生阅读。老师总结：是的，我们通过语言体验了孩子们的快乐，我们感受到了父母对孩子们的爱。老师：老师让两个同学，一个读老师的话，另一个读孩子们的答案，老师读故事。来吧，谁会读懂你的感受？男孩和女孩与老师分角色朗读这篇文章。他们骄傲地举起双手，有些人骄傲地环顾四周。找出描述孩子举止和动作的单词。你感觉如何？B.在孩子的骄傲和兴奋中体验父母的爱。小结：是

6、的，多么快乐的孩子！父母就是通过这种方式向他们的孩子传达他们的爱。孩子们感觉到了吗？太神奇了！(板书：感受爱)2.在“沉默”中寻找“有价值”聚焦“沉默”(借助插图):如此激动和自豪，为什么如此活跃的课堂变得沉默？默读自然段落10-13。请用波浪线画出能反映孩子沉默的句子，并圈出沉默的单词。学生独立学习和交流。给我看第一句话：一会儿，教室安静了下来。我重复了这个问题，但是教室仍然很安静。过了一会儿，几个女学生平静地举起了手。(1)立即意味着时间非常短。这里可以用哪个词代替？(2)谁将向每个人展示“平静地举起手”。非常形象。你从沉默中学到了什么？你能再读一遍吗？展示句子2:“教室里没有声音。没有人

7、举手，也没有人说话。”A.理解“沉默”。(非常安静，没有声音)你能用另一个词来形容此刻的寂静吗？(沉默)让我们试着在这种沉默的情况下阅读这种沉默。“没人举手”是因为_ _。(因为他们中没有一个人祝贺父母的生日)“没人说话”是因为_ _ _ _ _ _。给我看两个句子你能从这两句话中找到描述沉默的词吗？安静，安静，安静，安静。老师：作者连续用四个词来形容安静。这是什么样的安静？(课件随机显示单词。这四个词的颜色从深到浅各不相同，反映了这四个词从安静到极其安静的变化。)可以听到从地上掉下来的一根针。安静到能听到我的心跳。(老师的语气中有四个易于阅读的单词。)老师：谁会试着读它？从你的语气中读出沉默

8、。(说出两到三个要读的学生)老师总结：是的，教室很安静。没有人举手。没人说话。孩子们在思考(在黑板上写字)。这种安静和刚才的兴奋形成了多么大的反差啊！让我们一起来读11.12.13的自然段落，当进入这个国家时感到“沉默”。老师和学生一起阅读。孩子们沉默了，我和他们沉默了.但是为什么沉默有价值呢？孩子们，读第14段，在句子下面划线。展示句子3。沉默了整整一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱的孩子，他们的可爱正是那些犯错误的人的样子。)老师：孩子们整整沉默了一分钟。一分钟，很长吗？a他们此刻可能在想什么？请仔细看沉默地图，边看地图边在地图上画出孩子们的表情。在模仿这些表达的过程中，你会意识到孩子们此刻

9、在想什么。(给孩子们一分钟时间安静地想象。)课件展示练习：从这些单词中选择一个来完成它。一，在这一分钟里，彭彭低着头，不停地在这整整一分钟里，陶陶捂着脸，不停地责备自己在这整整一分钟里，惠惠羞愧得脸红了，她想能够回到从前)D.在这整整一分钟里-老师：请先和小组分享你的想法。(学生小组交流练习)老师：整整一分钟，彭彭低着头.我想知道为什么我没有庆祝我父母的生日。整整一分钟，陶陶捂住脸，不停地抱怨自己.我怎么能这么自私！在这整整一分钟里，惠惠羞愧得脸红了。她在想时间可以逆转我一定会给我父母一个有意义的生日。老师总结：非常好！我们抓住人物的表情，想象他们的内心活动。真正能学习的孩子，我们也应该把这种

10、方法应用到写作中。在寂静中，孩子们反思自己的做法。在寂静中，孩子们意识到了他们的错误。他们受到了爱，但没想到会得到回报。在沉默中，孩子们明白了同时接受爱和回报爱的原则他们非常坦率地承认了自己的错误。这是隐藏在他们心中的非常珍贵的东西，他们还没有意识到。(给我看课件的第10段)自己读。这个极其珍贵的东西到底是什么？课件展示：接受爱和回报爱(板书：回报爱)的学生们，在这一分钟的沉默中，孩子们感受到了父母许许多多的爱；在这一分钟的沉默中，孩子们反映出他们只知道如何被爱，不期待任何回报。在这一分钟的沉默中，孩子们在思考用什么样的方式来回报父母的爱。在这一分钟的沉默中，孩子们明白了这样一个事实：接受爱的

11、同时，爱也应该得到回报。(男女学生)可以看出，这一分钟的沉默是很有价值的，所以题目叫做学生：珍贵的沉默。老师：这一分钟的沉默非常沉重，所以题目叫做学生：珍贵的沉默。老师：这一分钟的沉默感很强，所以题目叫学生：珍贵的沉默。4.专注于第二种兴奋教师总结；坦白的过失是补救的一半。亡羊补牢为时未晚。听着。此时的孩子们多可爱啊，绵羊死后，他们是如何修补羊圈的呢？快速阅读14个自然段落教室又活跃起来了，但是和寂静之前不一样了。为什么它不同于前面的兴奋？(前面是关于父母如何爱自己和忙碌，后面是关于如何回报他们的爱和忙碌。)第三，延伸重点，升华情感。1.创造一个情境，比如说在启蒙中，在阅读中启蒙。老师：唐朝的孟郊在游子吟中写道，“一个慈母手中的线，为她任性的儿子的身体做衣服盛：(背对背)她小心翼翼地缝补，生怕耽误了他回家的时间，可是一寸长的草，有多少爱，得到了第三次春晖老师：孩子们，我们的父母不仅给了我们宝贵的生命，还努力地养育我们。想想我们每天放学回家时桌子上热气腾腾的一碗食物，想想我妈妈每天下雨天送来的雨伞，想想我妈妈每天上学时的唠叨和规劝，想想我爸爸每天下班时疲惫的身影，孩子们，我父母给我们的太多太多。你有什么要对我父母说的吗？2