语文（心得）之如何有效指导学生阅读 提高作文水平浅谈

1、中国论文如何有效地指导学生阅读小学阅读和写作课是语文教育的亮点，但很多学生害怕阅读和写作。因为学生不能主体，不注意生活，不善于观察，不善于构思，不善于表达。如何有效地指导学生的阅读，提高写作能力？您可以从以下方面开始：一、教师方面：习作教学要贴近学生的实际，要让学生轻易提笔，乐于表达，要让学生专注于现实，热爱生活，表达真情。对于三年级学生的年龄特点，我认为教师首先要明确学生写作教学的目标，进行好习作的入门教育，从浅到深，分阶段进行，所以我认为应该遵循三阶段原则：第一步：培养学生的兴趣，让他们写。作文要早点开始，晚点约束。兴趣是第一位教师.我们应该让学生尝尝写作的乐趣、甜头、长短，而不是优点和缺

2、点。但是要限制写作，尽量向学生自由表达“我用手写的心”。但是，如果能刺激学生的写作欲望，就要学会观察事物，用心写自己认为的真实感觉，这样长期来说，学生就会有想写的感觉，一部分会写苦。这时，写作的大门已经向学生敞开，此后写作教育一直可以走得很好。第二步：热爱生活，让学生大胆写作。名人说：生活就是作文。写作源于生活，所以我们平时要在学生面前愉快地生活，全心全意地和学生一起寻找生活的味道。也就是说，无论是“酸菜汤”还是“甜汤”，如果是真的，最好是。要让学生在生活中学习生活，品味生活，热爱生活，让学生大胆写。大胆地写自己看到和听到的东西，把感受写得细细的生活中的场面，真是太棒了。老师要成为保乐，尽力发

3、现所有学生、每部作品的“亮点”、“闪光的地方”，相信在老师的眼里，每个学生都会成为千里马。如果对写作感兴趣，学生们就会有写毛笔的欲望。写作有生活，就等于写作有源泉。如果切实地走前两个阶段，学生们写的文章也可以写“大胆的文章”。学生想怎么写，一般怎么说怎么写，这就是作文。不要把小学生的作文作为作品，一定要记住。小学生写的作文叫习作，是练习笔记的过程，所以前两步走是写好文章的坚实基本功。也有人说，小学生工作愉快，认真的人就应该简单地写文章。好像就是这个道理！第三步：如何让学生们仔细写作。我们知道有一种方法可以更容易、更完美地做一件事。学习小学生启蒙学习的几种方法很重要。因此，从写作教学方法开始，学

4、生们大胆地从写大胆的文本转换到写注意文本，掌握一些实用的方法是提高学生们好作文的关键！学生们不会随便写，会慢慢计算材料选择，整理语言，写什么，写什么更好，写什么更好，如何写最好，如何写最好，小心灵用好的词，写好的文章，打开好的头，结束好的结尾。这样，写作教育有水平，有进步，有发展。另外，作为教师，在平时习作教学指导过程中，要注意以下事项：1、习作教育要有渗透性。平时要有意识地指导学生多和作文联系。平时的教育可以渗透。在日常生活中也可以渗透。例如，我们可以一边读文章，一边注意学生的文章结构、词汇编写等，还可以写一篇文章，读后谈谈自己的观点或经验。也就是说，可以引导学生们看完一部电视剧后，谈论最感

5、动的地方，然后再写下来。总之，无论在学校学习还是课外活动，我们都可以引导学生观察生活，观察事物，用作文的眼神注意周围的一切，这样有机地渗透，学生们潜在地在学习作文。随着年龄的增长，学生的习作水平越来越高。2、习作教育要有多样性。生活丰富多彩，我们老师不能要求学生以一种枯燥的形式写作。这样不仅作文写得不好，从那时起就表示害怕和厌倦了作文。因此，我们老师在写作课的时候，不仅可以在书上完成习作，还可以指导学生，使他们适合生活的实际情况，勤奋地写日记，写读书笔记，根据自己的生活尽情地思考，大胆地写，尽情地说。老师应该指导学生把他们在日常生活中看到的、想到的记在日记里。或者词汇也可以。以读书笔记的形式写

6、了好书或有趣的故事。可以对话和对事物的看法，对话，把内容写成一段，写下自己的经验。学生勤奋观察，勤奋积累，勤奋工作，长期坚持，形式多样，怕什么写不好？3、习作教育要有激励。激励是调动学生的积极性。在平时作文教学中可以这样做。(1)自我奖励：组织学生对自己的文章自我评价，引导学生在自己的习作中朗诵和品味自己最喜欢的句子。(2)评价交换：作者登上舞台，朗读自己的文章，要求学生赋予成就感，激发学生的习作热情；(3)进一步储备：鼓励学生准备“波利包箱”，放入日常生活、学习、所见、所听、所经历的东西。随着时间的推移，会产生不枯竭、不枯竭的写作资料。4、在习作教育中，也鼓励学生努力谈、语言真、鉴定真。不能

7、把学生的习作当作成人的评价概念。只要说出一个内容，表达心情或提出问题，就会成为好的作文。根据语言要求，应接近，流畅，自然，正确的心，用语言来表达就行了。情感上允许学生用自己的话表达自己的意思，减少规定的限制，自由表达，流畅的文章自然会成为真正意义上的作文。二、学生方面平时要注重多读、多积累。大千世界里有很多人、事、物、场面，但是有很多有用的资料从学生眼前溜走，写作时造成没有条理的情况的这一现象，在以后的写作过程中，不仅要求学生积累素材，创造生活中的心人，还要求通过广泛的阅读提高阅读量，通过摘录、剪贴、优美的诗句背诵等进行语言积累。2、让学生们努力练习钢笔。教师应该从平时学生的现实出发，从与学生生活密切相关的人或事开始，让学生勤奋努力。我们三国语言小组决定，高中入学考试后，给每