语文（心得）之如何提高识字教学的有效性

1、如何提高语文论文素养教学的有效性首先，设计合理的教学过程，提高识字教学的有效性在这次观察活动中，针对低年级识字教学的几个环节，教师充分发挥了组织者和引导者的作用，根据学生的身心发展规律和识字教学的特点，设计了合理的教学过程。例如，沙坪坝区梨树湾小学的朱智辉老师教了西施版二年级第二册第21课骑“白马”的苍耳。朱老师给我们上了一堂知识与兴趣相结合的识字课。朱在识字教学中的独创性。人们一直认为识字教学既无聊又无趣，但我从未想到识字课会如此富有诗意和丰富多彩。在设计教学过程中，常用的方法有：带初始文本的读新单词、带拼音的读新单词、不带拼音的读新单词、带识字方法的读新单词、扩大新单词的使用范围，这些方法

2、被用来练习检查新单词。这些环节的设计遵循学生由浅入深、由难到易、由形象到抽象的认知规律，也符合学生的心理发展水平，即感知-理解-记忆-应用。在操作的各个环节中，朱老师都注重节奏、学习、思维和情感，使自己放松，充满了兴趣。二，创设多种教学方法，提高识字教学的有效性新课程标准指出，学生生理、心理和语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学有其自身的规律。应根据不同学生的特点和不同的教学内容采取相应的教学策略，促进学生语文素养的全面提高。读写能力是阅读和写作的基础，也是一至二年级教学的重点。识字教学强调更多的认可，少写下面一段。培养学生的兴趣和独立识字能力是识字教学的重要任务。“兴趣是最好的老师”

3、，激发学生学习汉字的兴趣是教师教学的重要任务。如何在课堂上用40分钟提高学生的读写能力？这就要求教师重视教学策略，提高识字教学的有效性。在这次观察活动中，我们的老师积极创造一定的教学情境，设计灵活多样的教学方法，吸引了孩子们的注意力，使识字活动在愉快的气氛中进行。1.游戏教学法游戏是孩子们喜欢的活动。将游戏引入识字教学将会产生意想不到的效果。在这次观察活动中，许多教师在教授汉字时采用了这种教学方法。例如，沙坪坝小学的郑娟老师设计了“捡贝壳”、“摘水果”和“找朋友”的游戏。梨树湾小学的朱智辉设计了“采蘑菇”游戏。双北小学的老师徐贤设计了“我改变，我改变，我改变”这样的游戏。孩子们特别喜欢它们，而

4、且从不厌倦。这种教学方法将教学与快乐结合起来，把枯燥的识字过程变成生动有趣的活动过程。这难道不是孩子们所期待的吗？2.谜语教学法猜谜也是孩子们最喜欢的活动。它完全满足了孩子们的好奇心。一旦猜中谜语，孩子们就能享受成功的喜悦。谜语是帮助人们阅读的有效方式。例如，小学的龙老师为“团”和“梁”分别编了两个谜语。张廉老师在儿童艺术学校的拓展活动是填字游戏。学生们都表现出极大的兴趣。第一部分：老师：孩子们，当你们写得这么仔细的时候，让我们放松一下。让我们举行一场纵横字谜比赛。老师把智慧果实给了最先猜到它的人。举行填字游戏。第2部分：老师：老师还为这两个新角色之一(“团团”和“梁”)编了一个谜语。请猜猜。

5、一起读：(看大屏幕)健康：第二天是水平长度，里面的角色隐藏在它下面。老师：哎哟，你说你先举手的。健康：数量。老师：你同意吗？健康：同意。老师：让我们来看看。对，你怎么猜到的？学生表达他们的观点。在识字过程中，教师可以巧妙地创设情境，使识字教学变得有趣，提高识字课的趣味性。在教学过程中，教师帮助学生还原抽象的语言符号，从而进行重组、分类、反映特征和重新审视情境。在这种教学中，我们可以看到学生全身心地投入到学习活动中，成为真正的学习主人，促进学生个性的建构。老师在课堂上为学生创造了良好的自主学习环境，使学生的语文学习愉快而扎实。3.课件教学方法：多媒体教学的使用已经成为21世纪课堂教学中不可缺少的

6、一个环节。因此，在本次观察课的识字教学中，教师也使用了大量的课件演示，让学生更直观、生动、形象地阅读。例如，小学的龙老师用课件演示了汉字的构成。当她教“钟”这个词的时候，她演示了一个人拿着课件走在最上面。下面的两个人一个接一个地走了出来。在示范时，她向学生们解释说，当用三个人来表示人数时，学生们马上回答钟。小学低年级的学生通常用形象思维。课件教学是一种好方法。此外，教师还使用课件来帮助复习和巩固新单词。例如，玩游戏，比如驾驶火车，摘苹果，摘蘑菇和贝壳。这节省了时间并提高了效率。4.物理教学法及时直观地演示物体会给学生留下生动的形象。在教授“秋天”这个词时，儿童艺术学校的张廉老师展示了绿色的“禾

7、”和红色的“火”。当它们结合在一起时，就成了“秋天”这个词。这种图片演示非常直观，而且它还巧妙地匹配了文字：“绿色喜欢及时下雨，而红色最害怕水的攻击。”这个学生立刻记住了这个单词。此外，通过老师制作的道具，帮助学生记住新单词。这种方法既方便又有效。例如，双北小学徐贤制作的魔方简单实用，具有推广性。还有来自儿童艺术学校的老师张廉，他们在教“团”这个词时也很有趣。她把“国家”做成一张卡片，而老师变了魔法：“请出去找玉字，请进去只找字。”虽然用人才一词取代了国家一词中的玉字，但这种道具显示，令人耳目一新。例如，在教授“竹子”这个词时，巴基斯坦老师附属小学的陈远玲老师展示了真正的竹叶，并告诉学生“竹子

8、”这个词是古人根据竹叶的形状创造出来的。这样一个词叫做“象形文字”。这种记忆汉字的方法既生动又形象，学生永远不会忘记。5.手指教学法让学生用身体动作生动地记住新单词。例如，儿童艺术学校的张廉老师写的手指练习令人印象深刻。让学生用身体动作来记忆，也就是用两只手，拇指代表“中”字上方的“人”，左手和右手的食指和中指各组成一个“人”来代表“中”字下方的两个“人”，这样学生可以用双手来帮助记忆。第三，“工具性与人文性的统一”可以提高识字教学的有效性。在识字教学中，如何有效解决工具性与人文性的统一，是每一位语文教师都值得认真思考的问题。在这次教学观察活动中，我们的老师更加关注这个问题。对儿童来说，能够正

9、确理解和使用祖国的语言文字，热爱和感受汉字，潜移默化地受到影响和感染，就是人文精神。例如，小学的龙老师在教“钟”和“团”的时候就做得很好。碎片：老师：让我们一起来看看这个单词。(老师用课件演示了一个人出来，然后两个人出来。)老师：一，二，一和前两个。人们用三个人来表示有很多人。它是-健康：公众。老师：看，我们的汉字多有趣啊！老师展示了“拔河”的图片老师：看看这么多人，他们是-异己酮中提取的丙酮老师：团结 健康：巨大的力量。老师：也有很多人 健康：不要迷路。老师：不仅体育运动需要团结，而且在今年春节前后，中国南方遭遇了几十年来都难以应对的暴风雪。我们国家的军队和人民团结一致，赢得了抗击灾难的胜利。孩子们，让我们一起读这个句子读这个句子。老师：孩子们，你们读得很好。团结是伟大的！教师在这里统一了识字教学的“工具性和人文性”。这个句子不仅反映了学生对“中”和“团”的记忆，也反映了学生对“中”和“团结”的理解。在这个过程中，孩子们巩固了他们的词汇，理解了单词的含义，训练了他们的思维，表达了他们的语言，锻炼了他们的综合语言能力，激发了他们学习的热情，从而产生了对祖国语言和文字的热爱。看完这场扫盲示范课，我们深有感触。对于看似简单的识字教学，有必要深入细致地备课，并在这一领域进行研究。更重要的是，我们的识