语文（心得）之巧用多媒体打开生本对话的通道——《恐龙》教学反思

1、以语文论文的巧妙多媒体利用，反映了生本对话的渠道 恐龙讲座今天，我们的汉语教育通过多媒体等教学方法，更容易实现丰富多彩、教育的目标。多媒体的合理使用对扩大学生的知识面，引导学生实际体验，引导学生自主学习，激活学生的创新思维具有十分重要的作用。本文通过恐龙等课程，从四个方面创造性地使用多媒体，优化课堂教学结构，探讨教育和学习如何相互协调。恐龙是通过生动的语言介绍恐龙种类、形态和生活习性的知识随笔。但是恐龙是在地球上消失了数千万年的史前动物，与学生的生活相去甚远。所以我把这门课设计成语言教育和信息技术的综合课，充分发挥现代教育技术的优势进行了学习。第一，上课前复习，打好基础。恐龙是生活在很久以前，

2、在地球上消失了数千万年的史前动物，与学生的生活相距甚远。如果老师用嘴和粉笔上课，充分认识课文，了解情况，我认为可能会使学生厌烦，甚至没有教学效果。为此，我鼓励学生回家，和父母在网上查询有关恐龙的资料，然后有条件地打印资料或留下重要记录，上午会议时间交流有关恐龙的知识，让学生们初步了解有关恐龙的知识。上课前还做了很多准备工作。用网络资源找到了很多相关资料，制作了恐龙课件。在制作过程中，为了反映各种恐龙的不同特征，反复阅览资料，将文字、声音、图像组合在一起，努力再现恐龙生活时代的场景和意境，让学生沉浸其中，获得生动、真实、亲切的感觉，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。第二，创设情境，激发兴趣

3、。我在开始上课的时候为了激发孩子们的学习兴趣，把恐龙生活的场面拍成了视频。画面上出现成千上万种恐龙在地球上到处乱跑嬉戏漫游的壮观场面，学生们都睁大了眼睛惊叹不已。隐隐的音乐声，美丽的画，缩小孩子和文本之间的距离。孩子们兴奋得像进入了恐龙时代一样，对自己想学的对象有了初步的知识。第三，抓住要点，克服困难。恐龙生活在很久以前，没有人见过，其种类、平信度和习性都是根据目前掌握的数据进行的研究推测。因此，作者在文章的不同部分运用了例句、数据记载、比较等说明方法，使其看起来像是在听。为了告诉学生多种恐龙形态、生活习惯等，制作课件时，每种恐龙也会找到适合其图片和文字说明的图形组合。为了强调难点，在研究课文

4、和理解恐龙方面，为了刺激学生的学习兴趣，我设计了测验活动。读一下关于自己喜欢的恐龙的文章，但是不要读恐龙的名字，大家听一下，猜一下恐龙是什么？从推测中理解恐龙的特征，从推测中理解解释方法。一般来说，合理应用多媒体教育，有机地结合多媒体和数学教育，有效地激活中学数学课堂教学，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，充分感受和理解学生知识的出现和发展过程，扩大学生的视野，使学生对数学学习感兴趣。在教学中，我们要积极合理地应用多媒体辅助教育，同时还要注意方法、服务教育。多媒体作为现代教育必不可少的教学手段，更体现了与学科整合不可替代的地位。多媒体的使用创造了教师和学生和谐的教学氛围，将学生的主体性和教师的主导性有机地结合起来，为学生创造了积极参与的条件，更好地刺激学生的学习自主性，成为好奇心的原动力进行探索，有意识地进行学习转移的一种