语文（心得）之怎样提高学生的语言表达能力

1、语文论文之怎样提高学生的语言表达能力 红山中学 韩娟随着社会主义的进步和科学文化的发展，人与人之间的多层次多领域的接触越来越多，良好的语言表达能力也越来越成为我们必备的一种能力。社会需要“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的雄辩者。而那种“足将进而趔趄，口将言而嗫嚅”的人已经不能适应现代化的生活节凑了。一个人只有提高自己的口头表达能力，才能把自己的意思。自己的主张。自己的思想表达出来，才能说服别人，让人 “听其言，观其行”。那么我们应该怎样提高学生的语言表达能力呢？以下是我的浅薄之见，在此希望能和各位同仁交流。一。 让学生认识语言表达的重要性卡耐基在口才训练秘诀中说过：“一个人获

2、得事业成功的机会，取决于15%的技术知识，85%的人格和领导能力。而后者又主要表现在他表达自己的思想的能力和激发他人热忱的能力。”这就充分肯定了语言表达能力是提高素质。开发潜能。成为开拓型人才的无价之宝。 我国有着悠久的历史和灿烂的文化，翻开历史册，凭借着高超的语言艺术立下丰功伟绩的人不胜枚举：唐雎不辱使命，墨翟止楚攻宋，触龙说赵太后，烛之武退秦师，诸葛亮舌战群儒等。时代发展到今天，利用语言来交换信息和表达思想的量越来越大，录音设备，可视设备，固定和移动电话，电脑网络的广泛应用，许多突发事件的汇报与指挥，招聘工作时的陈述等等，都预示着只有提高语言表达能力，才能适应社会的发展。在课堂上一定要把这

3、些重要性灌输给学生，让学生有一个足够的认识，从而激发学生的语言表达潜能。二。激发学生发言的兴趣，给学生发言的勇气在初中阶段，我发现初一的学生回答问题时举手踊跃，到了初二举手发言的积极性明显降低，年级越高举手发言的情况越少。这倒也不足为奇，随着年龄的增长，他们的内心世界逐渐复杂起来了，渴求思想独立的心理越来越强烈，更多的时候不愿意敞开自己的心怀，他们竭力的向别人展示自己的“成熟”在回答问题上，生怕自己说错了而招来别人的嘲笑。长此以往，在心理上形成了一种越不说，越怕说，越怕说，越不会说的恶性循环。在班上往往会出现笔试成绩较好的学生，语言表述能力很差，交际能力很低的现象。因此在教学过程中我首先营造一

4、个民主。平等的课堂气氛，热情鼓励，认真倾听，尊重学生的回答。向学生提出五个允许：允许说错，允许补漏，允许争辩，允许设疑，允许创造。同时我能以一种平等，赏识的眼光去看待学生的表现，并对学生的即成优点一一指出，以振奋他们的自信和自强的意识。对于那些比较腼腆的学生更要从鼓励出发，在课堂上留心发现他们的闪光点，即使是不足之处也要注意语言策略，尽量委婉些。防止学生产生自卑心理，在愉快的环境和评价中得到针对性的指正。这样能很好的激发学生的积极性，使学生在课堂不胆怯，有自信，并能够流畅的表达自己的观点和看法。三。语文课堂课内挖潜朗读课文，背诵课文在语文教学中是必不可少的环节，我们要利用这一优势来提高学生的语

5、言表达能力。学生朗读多了，背诵多了，一方面比较熟悉地掌握了一定的书面语言，另一方面也把胆量练出来了。所以一定要让学生张开嘴读课文，无论是早自习还是晚自习，还是在平时的课堂上，定要有朗朗的读书声，先让学生把手边的课文读好，读准，不漏字，不添字，不错字，并且读得要流畅，只有多读，才能让学生有语感，大量接触语言现象，才会遇到文章自然养成一种往下顺的语言感觉。然后让学生在读一些课外书籍，以此来增加自己的阅读量。在阅读的基础上，让学生对阅读的文章进行概括评价。先是对学习的课文进行概括评价，提出自己的观点和看法。慢慢试着对课外阅读的书籍内容在班上进行交流。让学生自己把感受说出来就行，有多少说多少，不要求很

6、全面，能开口讲就行。经过一段时间的训练，学生的语感表达能力有明显的提高。另外还可以通过口头作文，辩论赛，演讲，课本剧比赛等形式，来调动学生的积极性，使他们在活动中提高自己的语言能力。四。抓好语文课堂以外的指导给学生创造说话的机会，是提高语言表达能力的关键。因此教师随时随地给学生创造说话的机会，用以提高学生的语言表达能力。平时利用中午展开新闻交流，利用综合性活动课展开语文趣味活动。教师应为学生打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海。丰富学生的感性经验，提高学生的表达能力，并利用生活资源对学生进行口头语言训练。如春天到了，让学生到野外去踏青，并在活动中引导学生广泛交流，这样可以让学生接触各种各样新鲜事物，更多的了解生活，从而开拓他们的语言思维，让他们有话可说，把话说得真实，生动，鲜活。 语文课程标准明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这一精辟的阐述，体现了应试教育向素质教育转轨的一个重要方面，也是语文课程的重要目标之一。要使学生的口语