《认识平面图形》

1、.,人教版小学数学第二册,认识平面图形,.,教学目的： 1、知识与技能：使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。 2、过程与方法：通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。 3、情感态度与价值观：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。,.,教学重点： 1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。 2、通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。 教学难点： 通过拼、摆、画、折等活动，

2、使学生直观感受所学平面图形的特征。,.,.,小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,.,圆柱,正方体,长方体,三棱柱,四棱柱,这些立体图形的“面”都是怎样的？,立体图形,摸一摸,.,怎样把立体图形的“平面”搬到图画纸上呢？,想一想,圆柱,正方体,长方体,三棱柱,四棱柱,立体图形,.,(1)每人选两个立体图形，在一张纸上描出两个不同形状的平面。,(2)画完后，说一说你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。,描一描,.,平面图形,把平面图形按形状分一分，并说说为什么这样分？,分一分,.,长方形,正方形,平行四边形,三角形,圆,.,长方形,正方形,圆,三角形,长方形,平行四边形,.,正

3、方形,长方形,研究正方形和长方形的特征,.,都有四条边,长方形,正方形,长方形和正方形有什么相同的地方?,.,长方形和正方形的边有什么不同的地方？你是怎么发现的?你能想办法证明给大家看吗?,讨论：,.,长方形,.,长方形,.,长方形,.,长方形,相对的边一样长,.,.,.,.,.,正方形的四条边一样长,.,长方形,正方形,平行四边形,三角形,圆,.,台历上这个面是三角形的。,开关上这个面是正方形的。,你身边哪些物体的哪个面是你学过的哪种图形？,找一找,.,.,生活中的平行四边形,.,生活中的平行四边形,.,.,.,1、猜一猜,云朵后面藏着的是哪种平面图形?,做一做：,.,1、猜一猜,云朵后面藏

4、着的是哪种平面图形?,做一做：,.,1、猜一猜,云朵后面藏着的是哪种平面图形?,做一做：,.,1、猜一猜,云朵后面藏着的是哪种平面图形?,做一做：,.,1、猜一猜,云朵后面藏着的是哪种平面图形?,做一做：,.,做一做：,P 5,.,做一做：,1,4,2,5,4,P 5,.,玩一玩：,游戏：画出自己喜欢的图形,请你用平面图形画一幅自己喜欢的画。,.,图形王国,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,这节课，你知道了什么？,.,作业布置,完成数学课本第5页，第1题。,.,板书设计,认识平面图形,.,教学反思,在本节课的教学，是在学生已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，并且能根据他们各自

5、的特征能区分和辨别出它们的基础上进行教学的。在教学中我采用了情境创设和操作体验等教学方法。创设了下雪了，小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。仅接着设计了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活动，让学生在动手操作中，探索、发现这几种平面图形的特征，体验平面图形和立体图形之间的关系。总之，整堂课学生就在强烈的求知欲望中，思维始终处于积极思考的状态，数学思维得到了充分的发展。,.,在本节课的教学中，我还注重培养学生的小组合作交流意识。如让学生在物体上找到图形，摸给小组的同学看一看，并说一说等活动。为学生提供了交流、探索、互助的平台，让学生在合作交流中获得对图形的认识，发展学生的空间观念。 在本节课教学中也存在着一些不足之处，如在创设请学生给小汽车配车轮这个环节，我只是用汽车的图片进行教学，只是让学生看到了正方形的车轮和圆形的车轮。如果改为利用课件，给小汽车配上长方形、三角形的轮子