语文（心得）之日记教学之我见

1、语文论文之日记教学之我见 日记教学之我见蜀山小学 吴春联日记,是习作的一种形式,它表达个体对生活的观察、体会与感悟.小学阶段教学日记是非常必要的.新课程标准要求:写作要感情真挚,力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验,要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达.”从这个要求中,我们可以发现不拘形式自由表达的日记,最有利于实现这样的教学目标.同时,新课程标准在习作的数量上也作了细致的规定,除了每学年十四篇习作外,要求学生的练笔达到一万字,这个量化要求也就落实到平时的日记教学中了.那么日记到底应该怎么教呢?我想每位语文教师都有自己的一套方法下面我就以教师和家长

2、的双重身份谈谈自己是怎样指导孩子写日记的。一、起步要早日记的起步是写话，在学生学完拼音后就可进行。学生利用拼音和少许会写的汉字，写上一两句完整的话，这就是日记的雏形。这种日记有必要写吗？我认为很有必要。孩子虽然年纪小，他们也有自己的喜怒哀乐，他们对自然对生活充满好奇，他们的眼睛更善于发现，而日记为他们提供一个平台，在这里展现他们丰富多彩的心灵世界，在写作的过程中，学生获得一种满足感。这种日记我称为“一日一句话”，在写话的阶段作为家长和老师一定要细致地指导帮助孩子，先引导孩子说说今天最想写什么，比如最高兴的事，在孩子说的过程中引导他说完整，说通顺，说好以后再下笔写。写的过程叫孩子怎么说就怎么写，

3、即“我手写我口”，遇到不会写的字或拼音，要耐心帮助孩子，教他养成查书的习惯，着对刚学过的语文知识也是一个很好的巩固。写完后让孩子读一读，看看有没有需要修改的地方，这些都在潜移默化中培养孩子良好的写作习惯。为了更好地激发孩子写“一日一句话”的热情，作为家长还可以和孩子一起把日记本布置一下，如配上插图。我孩子一年级的日记本上，到处是花花绿绿、妙趣横生的插图：一树鲜艳的海棠花，一缸游动的小蝌蚪，妈妈和女儿正在转呼啦圈这些图画有的是女儿的涂鸦之作，有的则是我们共同完成。在布置日记本的过程中，培养的是孩子的审美情操，培养的是孩子对生活的热爱，正是这样一种爱，才使她（他）更乐于去观察生活，描绘生活。所以作

4、为老师，我经常鼓励学生给日记配插图，这对于提高孩子的写作兴趣很有帮助。二、拓宽题材日记来源于生活，每个孩子的生活都是丰富多采的，那么孩子们的日记是否都如同生活本身那样呢？事实上并不是。在教学实践中我经常发现，有些孩子的日记千篇一律，今天到这家吃饭，明天到那家做客，吃饱喝足以后总是以“今天真高兴”来结束一天的生活。这样的日记不可谓不真实，但他对生活的表现角度太单一，范围太狭窄。因此作为家长和老师，要做好启发、引导工作，帮助孩子发掘广泛的题材。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，”引导孩子进行观察是写好日记的关键。尤其在低年级阶段要以观察为主要活动，多写观察日记，进行生活的积累。观察的途径有

5、两个：“走出去”“请进来”，“走出去”就是家长要多带孩子到大自然中去，和孩子一起欣赏春天的第一朵鲜花，聆听夏天的第一声蝉鸣，检起秋天的第一片落叶，品味冬天的第一场雪，四季更替使大自然变幻莫测、神奇美丽，作为家长的你要带着一颗虔诚的童心和孩子一起去体验、去观察。观察的另一个途径是“请进来”，根据孩子的爱好，在家里适当养一些动植物，对于培养孩子进行连续性观察有很大益处。在我孩子的几本厚厚的日记本里，就有很多篇是连续性的观察日记，如“可爱的小蝌蚪”系列，从小蝌蚪像小黑豆一样，一直写到小蝌蚪长出四条腿，尾巴没有了，变成小青蛙。还有小灰兔系列，文鸟系列等等，在饲养这些“请进来”的小动物的过程中，不仅有助

6、于孩子进行细致观察，也培养孩子热爱动物，与动物平等相处的美好情感。观察日记只是日记的一种题材，到中高年级，还应鼓励孩子多写体验日记，感悟日记，多创造机会让孩子参与活动，在活动中体验；多读书看报，关心时事，有感而发，这不仅是丰富日记内容的需要，更是适应并促进孩子发展的需要。三、分层评价随着孩子年龄的增长，日记的水平差异也越加明显，这时教师对于日记的分层评价非常重要。伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出因材施教的观点，这也是分层教学的理论基础，多元智能论认为每个人都有自己的优势智能和弱势智能，对于教师来说，承认学生间的差异，因材施教，既是个性化教学的表现，也是爱孩子的表现。日记的目的是表达，通过教师的评价，鼓励不善写作的学生乐于表达，引导乐于表达的学生善于表达，我想这就达到习作的目的了。基于这个原则，我在批改日记的过程中，根据学生不同水平给予分层评价，对水平较差的学生要求语句基本通顺，能围绕一个内容写，抄写工整就可以了；对水平中等的学生，除了以上的要求，提出高一层次的标准，即多用积累的语句，多仿写，提高语言的艺术性；而