《大学英语》课程标准

1、国 际 学 院International School 大学英语课程标准 二一二年八月二日第一部分 课程概念一、课程名称：大学英语二、课程编码：30140三、适用专业：会计专业 四、课程学时：122学时五、课程学分：8学分六、课程性质：必修课七、课程概述大学英语课程是高职非英语专业学生必修的人文素养课程之一。该课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使学生能在日常活动和与会计相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高人文素养；为提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。大学英语课程是学生高中或职业中学英

2、语课程的延续，是后续会计英语的基础和工具，在各专业人才培养体系中，起着承上启下的重要作用，是我院实施人文素质教育的重要组成部分。八、适用对象本课程标准适用于三年制高职非英语专业的会计专业的学生。学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的1000个词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300 - 400个与会计专业相关的英语词汇。第二部分 课程设计一、设计思路本课程遵照2000年教育部高教司颁布高职高专教育英语课程教学基本要求和2009年教育部高职高专英语类教学指导委员会拟定的高等职业教育

3、英语课程教学要求（试行）以及山东省高职高专英语应用能力考试大纲，依据经贸大类专业的人才培养方案，以及教高200614号、教高200616号、教高厅函200747号等文件精神，确定本课程的目标和教学内容，具体应遵循以下原则： 1.在课程设计上实行分级教学。按照职业发展的轨迹、应用能力优先培养，大学英语课程教学从教学层面上，结合我院英语教学的实际，实行分级教学，即初级阶段、中级阶段和高级阶段。前两个阶段为基础英语阶段，侧重学生语言应用能力培养；后一个阶段为行业英语阶段，侧重与行业融合，并向专业英语过渡，基础英语教学内容与行业英语教学内容有机结合，并将行业英语教学渗透到整个大学英语教学的全过程，并成

4、为提高学生英语应用能力的语言载体。通过行业英语的学习，学生能够更容易的实现学习与工作的对接，学生能够在真实工作中，听得清、说得明、看得懂、写得出，大大提高自身的就业竞争力。如下图所示：、第二阶段大学英语中级阶段第一阶段大学英语初级阶段第三阶段大学英语高级阶段行业知识行业知识行业知识翻译实践行业英语英语视听说基础英语基础英语公共英语2.在课程内容选取上实现“基础英语+行业英语”的过渡衔接。为了保证学生毕业后能够胜任工作岗位-会计对英语的需求，英语教学部依据经贸大类专业（群）人才培养方案对岗位能力的要求，基于工作任务，选择典型项目作为教学内容，以保证学生英语听说能力的培养。在课程开发过程中，应积极

5、与行业企业及专业所在系部共同合作，开发满足本行业企业岗位（群）需求的英语教学内容与资源。行业企业教学目的课程标准课程设计教学内容考核体系综合人文素养英语应用能力职场交际能力就业竞争能力共同制定培养目标英语教学部部部专业系部职业英语综合能力3.在课程内容组织上借助多媒体手段，实行课堂讲授与网络自主学习相结合。在课堂实训教学中，充分利用多媒体系统、语言实验室及教学辅助工具等教学条件和设施，严格按照课程标准，条理清晰，重点突出以英语听说技能的培养。为了加强实践教学，除了课内教学外，积极开展校内实践活动如：英语角、英语口语大赛、英语短剧表演、英文歌曲比赛等，提高学生的语言运用能力。坚持以能力为本位，以

6、学生为主体，教师角色转换为倡导者。从英语实际应用的角度出发，依据由易到难的原则，设立教学项目，通过教师指导学生开展自主学习完成项目，从而提高学生的英语听说能力和自主学习能力。同时结合丰富的课外活动，循序渐进地提高学生的听说能力。4.具体实施过程上，以培养学生的英语听说能力为课程重点引导学生独立完成项目。教师的工作内容为：准备项目、布置项目、观察学生、实施引导和帮助、组织评价和总结。具体实施采用如下五步教学法。（1）收集信息，（2）制定项目实施计划，（3）项目实施，（4）检查，（5）评价。 5. 课程内容的表现形式上，以Century Business English, Practical En

7、glish等为主要参考教材。同时与行业企业合作，共同开发贴近岗位能力，突出“实用、实践、实际”的行业英语活页讲义教材。6.在课程职业技能培养上，要把英语等级证书（职业标准）的考核项目与要求纳入到本课程标准之中，为学生就业服务。7.在课程教学组织设计上，要以学习任务为项目载体组织教学，积极推广探索教、学、做一体化、情境式教学、互动式教学。8.在教学资源建设上，突出学习包教学标准建设和借助教学平台开发网络教学资源，在网络课堂中设置电子教材、电子课件、思考习题、实训实习项目、学习指南、学习任务书、学法指导、在线作业、在线测试、拓展学习、学教互评、授课实况等栏目。 9.在培养过程中，注重全人发展、服务

8、学习的实施。（1）全人发展（Whole Person）：待人接物、如何看待钱、价值观、怎么安排自己。（2）服务学习（Service Learning）：到非盈利机构作义工，提高学习动力，培养为他人服务精神，并把这些活动作为成绩之一。10.突出和实现大学英语的“高等职业教育”的特色，使本课程的教学过程能够将“跨文化交际” +“语言应用技能”+“职业综合能力”的有机有效的统一和融合，使大学英语的教育质量与时俱进，更加符合职业教育的规律，适应我国和世界高等职业教育发展的新形势，使所培养的学生适应地区和我国经济发展以及国际交流的需要，成为即会做事又会做人的有用之才。二、课程教学目标总体设计大学英语的教

9、学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。1语言知识结构见附表：语言技能表和语法结构表语言技能表：列出大学英语课程教学中学生应在语言技能方面达到的基本要求。列出的语言技能要求较为概括，在教材编写和实际教学中应对相关的语言技能进行必要的拓展和灵活处理。语法结构表：列出了大学英语课程教学中学生需掌握的语法知识。本表所规定的是学生应该掌握的语法知识和技能范围，并不要求在教学中对所列全部项目进行专题讲授。语法教学的重点是培养学生实际使用语法的能力。2语言能力

10、结构本课程标准教学要求分为一般要求和较高要求。一般要求是每个毕业生应达到的目标，较高要求是入学时英语基础较好的学生应达到的目标。两个层次的教学要求如下：要求 内容一般要求较高要求词汇掌握2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300个与行业相关的英语词汇。掌握3500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1800个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握400个与行业相关的英语词汇。语法掌握基本的英语语法，并能基本正确地加以运用掌握基本的英语语法，能较正确

11、地运用所学语法知识听力理解能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话, 语速为每分钟110词左右。能基本听懂日常生活用语和与职业相关的的一般性对话或陈述, 语速为每分钟120词左右。口头表达能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈能就日常话题和与职业相关的话题进行比较有效的交谈阅读理解能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明等能基本读懂一般题材及与未来职业相关的中等难度的英文材料，理解基本正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅

12、读速度不低于每分钟70词。能读懂常见的应用文，如信函、通知、图表、使用说明书、产品介绍、产品广告等书面表达能就一般性话题在30分钟内写出80词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。格式恰当，语句基本正确，表达清楚能就一般性话题在30分钟内写出100词左右的命题作文，能模拟套写常见的应用文，如信函、通知、个人简历等。内容基本完整，语言表达基本准确，语义连贯翻译能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数3%的材料时，笔译速度达到每小时200个英语单词能借助词典将一般性题材

13、的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解正确，译文基本通顺正确，格式恰当。在翻译生词不超过总词数3%的中等难度的文字资料时，笔译速度达到每小时250个英语单词3语言交际结构本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。注为较高要求交际结构表领域听、说读、译写日常交际 1.课堂交流 2.日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、饮食、健康等。 阅读与翻译一般题材的文字材料，如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。 日常题材的短文 业务交际 1.一般涉外活动 1）迎送 2）安排日程与活动 3）安排住宿 4）宴请与迎送会

14、 5）陪同购物、游览、就诊等 2.一般涉外业务 1）面试 2）介绍公司/工厂：历史、现状 3）介绍产品：类型、性能、规格、市场等 4） 业务洽谈：合作意向、投资意向、签定合同、人员培训、专家待遇、议价、折扣、佣金、订购、付款方式、交货日期、保险等 5）主持业务交流会议 3.涉外会计1）能用简单的英语了解财务状况。2）能用简单的英语汇报财务情况1.业务信函、传真、电子邮件 2.广告 3.产品与厂家介绍 4.维护及使用说明 5.本专业书籍的前言、序言和正文节选 6.科技文摘 7.技术专利 8.招、投标书 9.合同、意向书 10.国际商务、进出口及保险等的单证 11.英文会计凭证和报表12.简单的财

15、务表格1.表格填写 1）个人资料表单 2） 业务表单 2.模拟套写 1）名片、贺卡、通知等 2） 便条、邀请函及回函 3）个人简历 4）简短私人信函 5）简短业务信函 6）简短传真和电子邮件 7）简短广告 8）简短产品与厂家介绍 9）简短产品维护及使用说明 10）合同 11）填制、审核会计凭证12）登记账薄并对错账更正三、课程内容设计1课程内容总体设计大学英语致力于培养学生英语综合应用能力，增强自主学习能力，提高综合文化素养，培养出既能做事（有一定的英语综合应用能力）又能做人（具有良好的职业道德和文化素养）的新时代大学生。使学科和我院的教学质量适应我国高等教育发展的新形势，使学生适应本地区和我

16、国经济发展以及国际交流的需要。 从教学层面上，大学英语教学实行分级教学，即初级阶段、中级阶段和高级阶段，行业英语教学贯穿于教学的全过程，整个教学过程在全面培养学生英语应用能力的同时又各有侧重。初级阶段：以素质教育为出发点、以听说能力培养为教学的重点，展开听、说、读、写、译等基本语言技能的训练，同时帮助学生扩大词汇量，复习和巩固已学的语法知识，做好中学公共英语和高职职业英语的衔接与过渡，另需掌握100个与行业相关的英语词汇，侧重英语的实用，使学生能够“学一点、会一点、用一点”，边学边用、学用结合。中级阶段：进一步展开听、说、读、写、译等基本语言技能的训练，同时帮助学生扩大词汇量，适当增加与职业、

17、行业相关的英语词汇（200个与职业、行业相关的英语词汇）。拓宽学生知识面，根据各行业具体情况引入与其行业有关的行业英语知识，增强课程的针对性。重点放在培养学生英语综合应用能力上，提高学生的英语应用阅读写作和翻译技能，加强对学生学业的需要。高级阶段：以行业英语教学为重点，与会计专业相关的英语词汇量达到400个，为下一步的专业英语学习打下基础，增强学生自主学习能力和综合文化素养。同时，开办各种英语辅修和提高班，鼓励学生参加各种（如：PRETCO、CET-4/6、PETS等）国内外大型英语考试，提高学生英语的职场交际能力，适应社会需求和未来求职就业的需要。大学英语课程教学模块示意图大学英语初级阶段级

18、别教学重点技能培养阶段性教学目标检测评价标准大学英语1通识教育，中学公共英语与高职职业英语的衔接与过度，学习方法指导听、说、读、写技能培养（听说、阅读理解等）引导学生树立正确的学习态度，侧重英语的实用，学用结合形成性评价（课堂表现+课下活动+作业）+终结性评价（期末考试）中级阶段级别教学重点技能培养阶段性教学目标检测评价标准大学英语2通识教育，大学英语学习方法指导及语言综合应用能力听说读写技能培养（应用文写作、翻译等）引导学生树立正确的世界观、人生观，培养学生语言文化素养和综合应用能力形成性评价+终结性评价+全国考级考证（PRETCO/CET/PETS等） 高级阶段级别教学重点技能培养阶段性教

19、学目标检测评价标准大学英语3通识教育与专业教育结合，通过行业英语学习，为专业英语学习打下基础。英语自主学习和终身学习能力提高学生英语的职场交际能力，适应社会需求和未来求职就业的需要。全国考级考证（PRETCO/CET/PETS等）+社会、市场检验与就业2课程总学时分配大学英语课程是我院非英语专业学生必修的人文素养课程之一，以自然班授课，共计 122 学时，分两年即三个学期修完。分别为28、64、30学时，其中第一、三学期每周2 学时，第二学期每周4学时，简称为 “ 2+4+2 ”模式，核计共 8个学分。1）课程总体教学安排：级别初级阶段中级阶段高级阶段学期一二三周课时2学时/周4学时/周2学时

20、/周课时数286430学分24（其中包括英语证书2个学分）2授课模式课堂面授+自主学习面授+自主学习面授+自主学习+辅导授课内容实用英语等教材实用英语综合教程等教材+自编英语视听说行业英语等教材+自编行业英语活页讲义等授课地点教室或语音室教室或语音室教室或语音室授课环境数字化教学平台+自主学习中心等数字化教学平台+自主学习中心等学生宿舍上网、校园网上挂大量听力软件等2）根据教学内容，课时具体分配如下： 学时内容 教学时数总学时讲授课内实践课堂练习机动词汇155631语法155631听力理解28510121口语表达28310141阅读理解165641书面表达102440翻译102440总计122

21、26423853职业能力要求会计专业英语职业能力要求一览表 学习情境设计高职行业英语课程要求描述职业岗位工作任务岗位英语能力要求口头表达书面表达涉外会计1汇报账务情况。2填制、审核会计凭证。3登记账薄并对错账更正。4编制报表。1能用简单的英语了解财务状况。2能用简单的英语汇报财务情况1能看懂一般英文会计凭证和报表。2能用英语填写简单的财务表格。第三部分 课程资源选择开发一、教材表现形式1教材编写由于行业、企业对高职院校学生英语应用能力的不同要求，仅仅依靠现有大学英语教材已经不能满足培养应用型人才的需要了。因此课程组的教师根据高职教育的特色和学生特点，以多种形式组织教学内容。（1）自编课堂讲义，

22、课程组教师在参考大学英语教材的基础上，结合相关专业职业特色，本着因材施教的原则，自编行业英语讲义。其内容安排紧扣专业需要，突出了人文素质教育，符合高职学生特点，并强调语言基础知识与应用能力相结合。（2）开发特色教材，基于课程项目化课程体系，通过与经贸类行业企业专业人员合作，编写1-2部与经贸类行业、岗位（群）能力紧密联系的行业英语特色教材。在教材编写中，将整个大学英语体系进行有机的、覆盖性的分解后融入项目和模块的实现过程中。在每一个项目的编写中，应勾勒出本项目所涉及的语言基础知识，以方便教师组织学生进行必要的语言训练。同时要给学生提出语言的基本要求和提高要求，使得学生在完成基本的语言教学任务的

23、同时拥有自主学习、自主创新的空间，方便学有余力的学生进一步提高自己英语职场交际能力，所有的项目应该秉承由简入深的原则，通过渐进的学习逐步提高和完善学生的英语知识面。(3)教学资源的利用 我们在原有教材的基础上，自主开发了一些多媒体课件，作为课堂教学的辅助材料。另外，我们还利用一些现有的影视光盘和其他英语学习光盘，如走遍美国、走向未来、疯狂英语等，帮助学生开拓视野，给他们提供更多的自主学习机会。2本门课程选定的参考教材1)新编实用英语（第四版）综合教程1，2册，高等教育出版社, 20072）21世纪大学实用英语综合教程1，2册，上海：复旦大学出版社出版，2008选取其中能够反映职业特色的篇章进行

24、讲、练，目的是夯实学生的英语基本功，并保证学生山东省英语应用能力考试过级率；课程组教师在参考这两种教材的基础上，结合相关经贸专业职业特色，自编经贸类行业英语活页讲义。3本门课程选定的辅助教材本门课程选定的辅助教材主要有三类：第一类是帮助理解与掌握英语语言基本知识的PRETCO复习资料、综合练习及配套的音带。第二类是推荐一定的教学参考书如新时代大学英语、新编实用英语、实用英语综合教程等，以帮助学生学习系统的语言理论知识。二、参考网站推荐专业网站：可可听力网 多媒体资源：大学英语精品课程/15校内网络教学综合平台htt

25、p://eol/homepage/common/opencourse/其他相关网站有：(1) (2) /(3) (4) /BEC.asp(5) /(6) /(7) /index.asp(8) /sentry/Computer

26、/computer,htm(9) /webscript/scrip246.htm (10) (11) / (12) /bbc/ (13) / (14) /(15) / (16) / (17) http:/www.naturewa

27、/scripts/2002/finnat.html#(18) (19) / (20) http:/www.bbc.co.uk第四部分 实施建议一、实施建议（一）改善教学条件为实现上述教学目标和要求，完善我院现有大学英语教学条件，购置相关的教学课件，建设英语语言村、语料库，保证教学要求。1充分利用多媒体网络教学平台和多媒体外语教学语料库，实现学生网络自主学习，以及实现作业批阅、答疑、教学管理等多媒体网络教学功能要求，使教师利用英语教学素材库在编辑平

28、台上进行备课、制作多媒体电子课件，使学生根据要求在网上既能进行同步学习（教师进行网上实时授课，学生进行同步学习），又能进行异步学习（教师进行课程发布，学生根据自己的时间在网上进行自主学习、合作学习、研究性学习），使学生的问题能得到及时有效的解决。其中实时教学系统必须包括以下系统功能：-音视频交互：教学可将视频和音频传给所有学生，可与指定学生个别交谈，也可实现班级分组讨论或多人同时发言。-文字交互：教师可直接用键盘输入文字信息，发送给学生：学生也可以文字形式与老师或其他学生交流、讨论。-教案、资料同步：电子板书可嵌入其他媒体素材，如：图像、幻灯片等。此外，适应性系统可根据学生的个别能力和水平特征

29、呈现与学生当前学习能力相适应的教学内容，实现因材施教、分类指导的教学原则，提高教学效率。2完善现有电教中心调频电台，丰富播放内容，适应听力教学的需求。调频台的功率要覆盖我院每个角落，保证收听方便清晰。内容要与大学英语教学尤其是听力教学要求相配合，力求多样、生动、适时。每天要做到不断滚动播放。（二）加强师资队伍建设大学英语教学质量的提高，在很大程度上取决于是否有一支素质及教学水平较高的教师队伍。加强大学英语师资队伍建设是摆在我们面前的一项刻不容缓的任务。教育部在高等职业教育英语课程教学要求中指出：“教师素质是大学英语课程教学成功与否的关键，教学理念的更新是促使教学方法和教学手段改革的保证。各校应

30、加强对英语教师在教学理论和教育技术等方面的培训，鼓励他们在教学中积极地、创造性地探索新的教学模式和与行业相关的英语教学内容；要制定教师发展规划，积极创造条件，不断提升教师的“双师”素质。同时，大学英语教师也要根据本校的专业设置以及专业对应的职业岗位要求到行业企业进行实践，以提高自身的“双师”素质，适应大学英语教学改革与发展的需要。”（三）领导重视，统一思想，齐抓共管大学英语教学是一个系统工程，涉及到各系及众多部门，要求统一认识、互相配合，齐抓共管，确保大学英语教学改革的顺利进行。1成立大学英语教学改革领导小组。2大学英语教学工作，主要由国际学院大学英语教学部负责。各系应和国际学院大学英语教学部

31、紧密配合，开出相应的专业英语课程，并广泛开辟“第二课堂”活动，努力营造良好的英语学习氛围，组织举办各类英语学习、交流、开展或举办全院学生英语竞赛等活动等。3对大学英语成绩优秀或参加各种竞赛获奖学生，学院给予奖励。4所有参加大学英语教改的教师与学院签署工作协议，保证完成教改工作量，积极投入，勇于实践，有计划，有步骤地完成教改要求。参与改革老师的工作量以高于A等点数的系数计算。5教务处要加强对教学的管理，积极创造条件，改善教学环境，为大学英语教学改革提供保障；通过院系两级教学督导，加强对教师教学的监控，针对存在问题定期分析研究；设立大学英语教学改革专项奖励基金，以资鼓励。6国际学院大学英语教学部应

32、重视加强教学各个环节的管理，采取一切有效的措施，调动广大教师的积极性。同时，通过课堂教学、课外活动、网络自主学习、学习档案等记录，师生座谈、相互交流、听取意见、专题研讨等形式提高教学效果。重点从以下方面加强对大学英语教学的管理和研究；（1）根据分级、分类教学要求制定教学大纲；（2）要求教师按周数制定各学期课程教学进度，避免课程教学中的随意性；（3）根据不同类别教学要求及学生实际选好教材；（4）根据教育部大学英语课程教学要求及新的教学模式，实施分级、分类教学负责人目标管理制度，如：分级、分类课程教学负责人、学生自主学习指导负责人等。做到各项工作有专人负责，有计划、有重点、有落实、有分析、有总结。

33、（5）教学工作中，教师应主动适应和积极实践新的教学模式，树立以学生为本，为学生服务的教学理念，努力钻研业务，大力调动学生学习积极性，用高质量教学吸引学生，保证教学效果，提高我院大学英语教学质量。二、教学评价建议1考核性质：实行学分制考试2期末考核评价及方式期末考核采取闭卷考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。3教学过程评价加大平时考核的力度，避免学生期末考试前突击一下，也可以从根本上杜绝考试作弊现象。考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业、社会调查、课外其它活动等。4课程学分形成方式建议：总学分=期末学分*50%+平时学分*50%三、附表1语言技能表2语法结构表3行业英

34、语词汇表编制人：张银成编制单位：淄博职业学院国际学院大学英语教学部编制日期：2012-8-10审核人：高霞教学单位负责人：高霞1语言技能表本表列出英语课程教学中学生应在语言技能方面达到的基本要求。本表列出的语言技能要求较为概括，在教材编写和实际教学中应对相关的语言技能进行必要的拓展和灵活处理。1.听的技能（1）理解所听材料的主旨或要点（2）理解具体信息（3）理解所听材料的背景、说话人之间的关系等（4）推断所听材料的含义2.说的技能（1）模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题和简短回答（2）交流有困难时能采取简单的应变措施3.阅读技能（1）理解文章的主旨或要点（2）理解文章中的

35、具体信息（3）根据上下文推断生词意思（4）根据上下文作出简单的判断和推理（5）理解文章的写作意图、作者的见解和态度等（6）就文章内容作出结论（7）快速查找有关信息4.翻译（英译汉）技能（1）正确翻译一般语句，基本符合汉语习惯（2）正确掌握被动句式的译法（3）正确掌握倍数的译法（4）正确掌握定语从句的译法（5）正确掌握长句的译法5.写的技能（1）正确使用所学的词、词组和句型（2）语法及标点使用正确，句子结构完整（3）句子意思清楚，符合逻辑顺序（4）注意连贯性，正确使用连接手段：如first、second等（5）正确套用或使用常见的应用文格式2语法结构表本表列出了英语课程教学中学生需掌握的语法知识

36、。本表所规定的是学生应该掌握的语法知识和技能范围，并不要求在教学中对所列全部项目进行专题讲授。语法教学的重点是培养学生实际使用语法的能力。SymbolsAbbreviationsNomenclatureNNounPronPronounNumNumeralArtArticlePrepPrepositionAdjAdjectiveAdAdverbDetDeterminerVVerbV-ing1GerundV-lng2Present participleV-ed1Past form of verbV-ed2Past ParticipleTo VInfinitiveSSubjectOObjectOiI

37、ndirect objectOdDirect objectCsSubject complementCoObject complementWh-wordswho，when，where，how，why，which，whetherConjConjunctionExcExclamation1Noun（名词）：l.1 Classes of N：countable vsuncountable（名词的种类：可数名词与不可数名词）l.2 Number of N（名词的数）1.3 Irregular plurals（不规则复数）1.4 Genitive case of N（名词的所有格）l.5 Double g

38、enitive（双重所有格）e.g. a portrait of Mr.Browns(cf. a portrait of Mr.Brown)2Pronoun（代词）2.1 Personal pronoun（人称代词）2.2 Demonstrative pronoun（指示代词）2.3 Possessive pronoun（物主代词）2.4 Reflexive pronoun（反身代词）2.5 Interrogative pronoun（疑问代词）2.6 Indefinite pronoun（不定代词）2.7 Reciprocal pronoun（相互代词）2.8 Relative pronou

39、n（关系代词）3Numeral（数词）3.1 Cardinal and ordinal numbers（基数词和序数词）3.2 Percentage（百分数）3.3 Fraction（分数）3.4 Decimal（小数）3.5 Multiple（倍数）3.6 Year，Month，Date ,Time（年份、月份、日期、时刻）4Determiner（限定词）4.1 Definite and indefinite articles（定冠词和不定冠词）4.2 any，all，both，each，every，either，neither，no，this，etc4.3 Quantifiers（数量词）

40、e.g. many，a piece of，etc5Preposition（介词）5.1 Simple Preposition（简单介词）5.2 Compound Preposition（复合介词）6Adjective（形容词）6.1 Syntactic function of Adj（形容词的句法功能）6.2 AdjPrep6.3 Adjto V6.4 Adj十that-clause6.5 TooAdj十to V6.6 Adjenoughto V6.7 soAdj十asto V7Adverb（副词）7.1 Syntactic function of Adv（副词的句法功能）7.2 Adverb

41、s with or without-ly（带-ly和不带-ly的副词）e.g. high，highly；most，mostly，etc7.3 Position of adverbs（副词的位置）8The comparative and superlative degrees of Adj/Adv（形容词和副词的比较级和最高级）9Verb classes（动词）9.1 Transitive and intransitive verbs（及物动词和不及物动词）9.2 Auxiliaries and modal auxiliaries（助动词和情态动词）9.3 Phrasal Verbs（短语动词）

42、e.g. depend on ,turn out ,catch up with, etc.10Tense（时态）10.1 Simple present，past，future（一般现在时、一般过去时、一般将来时）10.2 present and past progressive（现在进行时和过去进行时）10.3 Future Progressive（将来进行时）10.4 Present and past perfect（现在完成时和过去完成时）10.5 Future perfect（将来完成时）10.6 Present perfect progressive（现在完成进行时）10.7 Past

43、 perfect progressive（过去完成进行时）11Passive voice（被动语态）11.1 Passive voice in simple tenses（被动语态的一般式）11.2 Passive voice in perfect and progressive tenses（被动语态的完成式和进行式）11.3 Passive voice of phrasal verbs（短语动词的被动语态）11.4 Passive voice of modal verbs（含情态动词的被动语态）12Subjunctive mood（虚拟语气）12.1 in conditional sent

44、ences（用于条件句中）12.1.l ifV-ed1wouldV12.1.2 if hadV-ed2wouldhaveV-ed212.l.3 ifshould/were toV，wouldV12.l.4 omission of if（if的省略）12.2 in the following that-clause after（用于下列动词的that宾语从句中）：wish，demand，suggest，etcItbesuggested /desirableetcsuggestion，recommendation，etc12.3 In the following clauses and const

45、ruction（用于下列从句和结构中）as ifclause，as though clauseIt is time thatwould rather13To V（Infinitive动词不定式）13.1 as subject，object，attribute and complement（用作主语、宾语、定语和补足语）13.2 Indicating purpose/result（表示目的结果）13.3 It（be）Adj（forsb.）to V13.4 wh-wordsto V(phrase)（疑问词加不定式短语）13.5 to beV-ed2，to haveV-ed2, to beV-ing

46、2（不定式的被动式、完成式和进行式）14V-ing1（Gerund动名词）14.1 as object，subject and predicative（用作宾语、主语和表语）14.2 PrepV-ing114.3 ItbeV-ing114.4 N/Pron or their PossessiveV-ing1 as subject and object（名词代词或其所有格加动名, 词作主语和宾语）14.5 PrepN/Pron or their possessiveV-ing1；（介词加名词代词或其所有格加动名词）14.6 BeingV-ed2，havingVed2（动名词的被动式和完成式）15

47、V-ing2 and V-ed2(present and past participle现在分词和过去分词)15.1 as premodifier and postmodifier in a noun Phrase（作名词的前位和后位修饰语）15.2 as complement（作补足语）15.3 as an adverb clause equivalent（作状语）15.4 whenWhile，etc.V-ing2Ved2（whenwhile等十现在分词或过去分词）15.5（with）NV-ing2/V-ed2(with十名词十现在分词或过去分词)15.6 beingV-ed2,having

48、V-ed2,having beenVed2 as an adverb or adjective clause equivalent（现在分词的被动式、完成式和完成被动式作状语或定语从句）16Basic sentence Patterns and sentence elements（基本句型和句子成分）Pattern l：SVPattern 2：S VCspattern 3：SV十0Pattern 4：SVOiOdPattern 5：S十VOdCo17Transformation of basic sentence patterns(基本句型转换)17.l Interrogative form（

49、疑问形式）17.2 Negative form（否定形式）17.3 Imperative form（命令形式）17.4 Passive form（被动形式）18There be（There be结构）18.1 There（be）NAdv18.2 There will-/modal V 十be/exist(s)/seem（s）to be appear（s）to be十NAdv18.3 There（be）NAdjV-ing2/V-ed2/to Vrelative clause19Agreement（一致关系）19.1 Between subject and predicate V（主语和谓语动词的

50、一致关系）19.2 Between pronoun and its antecedent（代词与其先行词的一致关系）20Noun clause（名词从句）20.1 that and omission of that(that和that的省略)20.2 whether，if20.3 which（ever），who（ever），whom，whose20.4 when，where，why，how，how much/many/long/often20.5 what，whatever21Attributive clause（定语从句）21.1 Restrictive and non-restrictiv

51、e（限制性定语从句和非限制性定语从句）21.2 that，which，who，whom，when，where，why21.3 Whose21.4 Omission of that/which（that/Which的省略）21.5（N Pron ）Prep十which/whom/whose21.6 the same/suchas21.7 whichas（with sentential antecedent）（whichas指代句子）22Apposition（同位关系）22.1 Noun in apposition（名词作同位语）22.2 Appositive clause（同位语从句）22.3

52、Noun phrase as appositive to clause（名词短语作句子的同位语）e.g. that is（to say），for example，etc23Clauses of time and space（时间从句和地点从句）23.l when（ever），while，as，after，before，since23.2 where（ever）23.3 until，till23.4 once, the moment, as soon as，each time，immediately（that），no sooner than24Clauses of condition, conc

53、ession and contrast(条件从句、让步从句和对比从句) 24.1 if, unless24.2 provided/providing（that），as/so long as，In case，on condition that，supposing24.3 though，although，whether，even though，even If24.4 no matterwh-words24.5 wh-words-ever24.6 whereas，while24.7 AdjAdvasthough25Clauses of cause，result and purpose（原因从句、结果

54、从句和目的从句）25.1 because，as，for，for，for this reason，etc25.2 hence，therefore，then，as a result of, etc25.3 for, for this purpose, with this in mind, lest, in order than, etc.26Clauses of manner and comparison(方式从句和比较从句)26.1 as, asas, not so(as),more than, less than, no/not more than26.2 as, just as26.3 as if, as though27clause of proportion and other types(表