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文档简介

1、中国论文中文教育法指南之我见青田县漳村华夏银行学校周慧钦学会生存一书说：“未来的文盲不是不再识字的人，而是没有学会学习的人。”。只有自学能力强的人才能在未来的竞争对手会上不败。我们今天培养的是21世纪的人才，没有独立的学习能力是难以想象的。因此，“教会学生学习”成为当前教育研究的普遍趋势。让学生掌握几种学习方法，学习，是时代对人类素质的要求，也是小学语文教育应有的义务。第一，默许授予方法。在阅读教学过程中，进行学习法指导的自然渗透。也就是说，在引导学生阅读阅读阅读理解文本的同时，还包含了引导学生掌握阅读理解文本的过程。决不能为了“学习方法指导”，为了“学习方法指导”而“学习方法指导”。教师应该

2、对课文的特点遵循学生的认知规律，在教学中展示科学的教学理念，在训练中渗透特性的学习方法，理解和理解学生的心灵。例如，学习浪娃娃文章，通过阅读方法指南，让学生与课文有三次亲密的接触。想想第一次亲密接触，这篇文章的几段，主要说什么事，让学生有直觉。第二次亲密接触，使学生得到乐趣，融入伤口；第三次亲密接触会引导学生超过此，给伤口带来原始效果，获得回味感。通过这种方式理解课文的过程中，自然而然地渗透了“三阶段阅读法”，经常这样做，学生们就形成了潜在掌握阅读方法的能力。渗透的形式比较多，但要注意的一点是，渗透新的学法时，必须适当概括，有助于掌握学习法。第二，指导学生的自我发现方法。新课程提倡自主、合作、

3、探索性的学习方法，教师要与学生主体统一，一方面给学生“自由”，让他们以不同的方式学习，跟踪效果，进行适当的评价；另一方面，要给学生们“机会”，让他们有时间自己探索和发现学习方法。教师在重要的时候为了学生思维的飞跃，进行点击、评价、一般化。苏霍恩林斯基说：“人的内心深处一定有根深蒂固的欲望，就是让自己有发现者、研究者和探险家的感觉。在孩子们的精神世界里，这种欲望特别强烈。”教师在学习法指导活动中，特别要刺激学生的这种要求，使学生自己发现学习法。在学习白头翁的故事课的学生单词时，要记住一组或全部让学生在规定的时间内记忆并命名，并让多名学生介绍方法。背书也一样，可以让学生们再背。第一个背诵的小学生怎么记得快。老师称赞方法好的同学，把好的方法介绍给别人，学生们掌握了一定的记忆方法。第三，教材基础指导法。教材学图指导的依据是定为一定的训练体系，有顺序的，强调了，我们在指导学图的时候，必须按照课程标记要求、教材特性、学生实际情况，按照一定的顺序，以学习方法指导训练，培养学生的学习能力，培养学生的学习能力，发展到纵深。绝对不能向东开一枪，向西开

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