语文（心得）之重视作文修改提高写作能力

1、重视中文论文写作修改提高写作能力关注作文复习提高写作能力田(贵州遵义绥阳如溪中学563305)作者在农村初中从事语文教学18年，为提高学生的写作能力做了许多尝试。因此，人们认识到作文修改是必不可少的，应该受到高度重视。否则，作文教学对学生来说很难写，对教师来说很难教。为此，笔者就此问题提出一些看法，供同行参考。1改变教学观念语文课程标准向七年级到九年级的学生明确指出，他们应该养成修改自己作文的习惯。复习时，他们可以运用语感、语法和修辞的常识来学习单词，并与他人交流写作经验。评论彼此的作文，分享感受，交流意见。要求语文教师在自我修改和相互修改的过程中，重视引导学生提高写作能力。在传统的作文教学过

2、程中，学生作文只有名语文教师。事实上，就像欣赏小说、诗歌、戏剧、散文和其他文学作品一样，评价的权利掌握在读者手中，这在适合舞台表演的戏剧中更为明显。观众的评价和态度决定了戏剧的水平。只有不断为学生的作文搭建展示的舞台，让学生的作文有更多的读者，学生才能听到不同的评价，促使他们不断改进作文方法，从中获得许多真知灼见。优秀的作品通常是作者生活和精神活动在碰撞中的火花。然而，这样的生活活动只由语文老师单独评价，甚至会出现片面的评价，这将不可避免地挫伤学生的作文积极性。因此，应该允许更多的读者评论学生的作文。文章是客观事物的反映，是真实思想感情的表达。从某种意义上说，文章的修改贯穿于整个过程，如材料的

3、选择、集中训练和语言的使用。首先，让学生写点东西，写下他们想说的话。然后老师改变学生的作文。是老师代替学生思考和表达。这可能对学生没有实际帮助，更不可能培养学生自我认可和自我纠正作文的能力。因此，作为一名教师，首先要彻底解放思想，端正作文教学的观念，变教师批改作文的形式为教师组织指导学生批改作文的形式，然后回归到教师批改作文的形式。此时，学生学习主体的确立是学生主动接受作文和提高写作能力的关键，学生的思想关注也是关键。因此，让学生清晰地修改作文是课程标准的要求，这是一种必须培养的能力。其次，介绍一些相关成功人物的作品，以验证作品的修改。例如，前苏联作家托尔斯泰，他小时候不会写文章，后来成了名人

4、并结了婚，北宋作家王安石等等。通过这种方式，学生可以理解“好文章不仅要用心写，还要修改”的道理。第三，明确告诉学生复习不仅是作文的重要部分，也是写好作文的重要部分。让他们明白为了提高他们的写作能力，他们必须学会修改作文。这样，通过反复强调，学生对修改作文意义的理解自然会发生变化，他们修改作文的意识也会提高。反过来，学生的写作将从参与中得到提升。学习修改作文发现学生害怕修改作文的最重要原因之一是他们不知道如何进行。当一篇作文提交给他们修改时，他们不知道如何进行。教师必须向他们提供必要的写作知识。这样，学生可以在复习时找到大纲，也可以从中学习一些写作规则。首先，应该教他们修改文章的符号，并学会使用

5、统一的修订例如，语言是否流畅、简洁、准确、生动、恰当，版面是否完整，层次是否清晰，主题是否与内容一致，构思是否准确、新颖、深刻，材料是否能突出文章的中心。第三，合作将通过分组得到改善。在复习过程中，发挥学生的主体作用，培养学生的自我复习能力和相互复习能力。作者把班上的学生分成几个小组，六个一组，两个一组来纠正发音错误的字符、标点符号和句子。然后新的组合被交叉，这篇作文所要求的项目被修改，看它们是否符合标准并写评论。最后，修改评论，看看它们是否真的合理。学生们互相讨论，从而提高了学生的写作能力。为了培养学生修改作文的热情和主人翁意识，学生应该参与到整个作文教学中去，从而在作文中建立一种幸福感，培

6、养他们的写作兴趣。在教学语言版七年级第一册第一单元的写作过程中，有三名学生没有按时交作文。当作者问及原因时，他们都回答说：首先，他们没有感觉到要写的最深刻的东西，其次，当他们开始写的时候，他们不能写一些单词。第二天早操结束后，作者接过早操老师的留言，让三名学生上台，绕操场再跑三圈。这三个学生说他们没有跑，并且说他们没有犯任何错误。他们为什么逃跑？因此，提交人与提交人发生了争执。作者令人愤慨，坚持要他们逃跑。校长也上前催促三个学生不情愿地跑三圈。然后作者把三个学生带到办公室，让他们拿出纸和笔写下刚刚发生的事情。你觉得怎么样？你不会写的单词可以用拼音或拼音。三个学生在不到20分钟的时间里写下了刚刚

7、发生的事情。一个学生的题目是怪老师，一个学生的题目是三圈一颗心，另一个学生的作文题目是晨练的余波。三个学生都解释了刚才发生的事情的时间、地点、性质、原因、过程和结果。总的来说，作者是一位奇怪而可敬的老师。然后，作者要求三名学生根据教材中要求的“三要素”来纠正他们的错误并互相评价对方的作文，互相学习对方的长处，并在纠正后交作文。在作文评课中，展示他们的三篇作文，鼓励学生认真观察和体验，这样每个人都能写出好的作文。如果你想给别人留下深刻印象，你必须先触摸自己。在此基础上，把每一次写得好、修改过的文章贴在你的课堂上，这样学生就能影响和体验它们。同时，在每次作文教学之前，要求学生展示一篇以上的范文，以便他们能够欣赏、写作和修改。一位同学在“选材尽善尽美”方面写下了以下的体会：一篇作文的选材上下5000年，覆盖80000英里，但应该用“珍珠”代替“鸡毛”，用“切线”代替“侧敲”，因为切线材料可以直接击中中心意图；“厚”不是“浅”，因为厚的材料能震撼人心；要“新鲜”而不是“陈腐”因为新鲜的材料能吸引人们的目光。学生通常可以写出这样的想法。他们害怕在写作文时不写吗？对学生来说，创造一个批改作文的环境是来自老师和同学的信息反馈。通过反馈信息，学生可以有效地控制未来的作文。这种效果首先体现在学生的情感上，即通过作文批改，学生对作文更感兴趣