桂林山水教学设计与反思

1、教学设计基本信息名字桂林山水教练杜俊华上课时间第二节课所属教材列表4年级第2册第1组第2课教材分析桂林山水是印教版小学语文4年级下册第1条的集中阅读文本。本集团本文旨在以“进入祖国美丽的江山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱，提高学生的审美能力”为主题，培养学生“仔细观察景物，学习画具体景物的方法”的能力。桂林山水这篇文章把桂林山水的美丽风景画成了生动的笔调。学政分析四年级的学生已经有一定的学习能力，同时积累词汇，理解文本的表面意义不会有问题，但由于很抒情，很多学生都没有去过桂林，看过桂林的山和水，作者对桂林风景的热爱可能有一定的难度，所以在特定的教育过程中，我会充分考虑上述因素，采取适当的教

2、学方法。教育目标知识和能力目标在本课学习新单词。感情朗读课文。善于带着感情背诵课文。检查分号的用法。流程和方法目标学习作者细致的观察和具体形象的景物描写方法，培养观察能力、理解能力和表达能力情感态度和价值目标理解桂林山水的特点，接受热爱祖国锦绣山的思想教育，培养爱美的情趣。教学困难焦点了解桂林山水的特点，在脑海里描绘一下这样美丽的风景吧。难点学习作家观察和表达的方法。教学策略和设计说明为了强调难点，突破难点，解决疑点，使学生达到这门课的教学要求，我决定采用以下教学方法。以多种形式的朗读为主，引导学生在阅读中理解，在阅读中迟到。交替使用启发式谈话法、讨论法、示范法观察、练习法等多种方法。用一系列

3、使学生感兴趣的话题引导学生思考，加强他们的口头表达能力，加强学生对文本的理解。使用多媒体教学手段，使教材生动、生动、丰富的教材内容，也使学生兴味盎然，学得快，记得深。通过创造情况，激发学生的学习兴趣，主动积极参加学习。课程体系培训链接(显示每个链接的预设时间)教师活动学生活动设计意图第一个会话：导入(学习的第一个自然段)10分钟欣赏漓江的水(学习的第二个自然港)10分钟巩固识字，练习写15分钟第二届会议第一，参观桂林的山10分钟(学习第三个自然段)第二，山与水融合的景象(学习的第四个自然港)10分钟第三，指导背诵15分钟让学生们走进画和桂林山水的美丽景色中，展示壁纸图或课件图像，让老师对阅读画

4、进行整体认识，然后让学生们谈谈感觉。导游：那么，课文怎么评价桂林的风景？找出来读一下。“甲天下”是什么意思？桂林山水世界第一，将是多么美丽的景象。和作者一起划漓江，观赏明甲天下的桂林山水吧。导游：我们先欣赏漓江的水吧。用自己的话来描述。作者怎么描述？齐读寻找概括丽江三大特点的词。李康特有的“静、青、绿”怎么写？(特征之一是“静态”。本文用了“使人感觉不到流动”这个词组，感性地强调了漓江的“静”(特征2“清洁”。本文使用“能看到河底的沙石”，直观地突出了漓江的“清澈”。）(特征3“绿色”。本文采用“一个无瑕的翡翠”的形象比喻，使漓江的“绿色”和“纯”在色彩和质量上突出。翡翠：绿色硬玉，光泽。没有

5、瑕疵：没有斑点，非常纯洁)根据教室实际情况，老师为什么首先提到波澜壮阔的大海和有镜子般水平的西湖？让学生们用对比的方法突出阅读漓江的三个特点和笔者的赞美。引导学生们说：“这篇文章的特点是什么？这样写有什么好处呢？”用泛读地图好好读一下“真安静”“真清雅”“真绿色啊”“三”的变迁。能背诵的人可以边看屏幕边背诵。巩固识字水平，练习写字丽江：请注意右边的短语。兰：全鼻音。右边的“门”里是柬埔寨。缺陷：可以与“假”相比较。右上角是“Meng”。翡翠：上下结构，下部分是两个“学习”，整个单词要紧凑。山峰：全口音，“栏”和发音比较。恋爱和字形比较。筏子：上下结构，不要扔到右下。指南：桂林的山是什么？要求学

6、生们亲自阅读，画画，和插图一起欣赏。相互交换：如何写桂林山的特点？(与第二个自然段落比较，像这样的段落句子)特征之一是“奇数”。“桂林的山真奇怪。一个个站起来，每个人都无法连接”，指导学生读感觉，理解单词，展示泰山和香山的形象，帮助学生理解“峰峦雄伟”“枫叶如火”。特征2“展示”。本文用了两个比喻：“如翠绿的壁垒，如新生竹笋”，通过形象让学生觉得“秀”郁郁葱葱，色彩明朗。特征三个“危险”。重点理解“危峰高耸，怪石高耸”，指导学生通过字面和结合文理解。，即可从workspace页面中移除物件。第二，山和水照射的场景(学习的第四个自然段)导游：我们看了漓江的水，欣赏了桂林的山，看了画，山和水照的话

7、又是什么景象？作者又有什么感觉？指导深情的朗读。理解句子：“好像进入了连续画幅。真的“船乘碧波，人在画的中天”。是。在指导阅读的同时，体验了“这种山围绕着这种水，这种水倒映着那种山”是什么景象，体验了“船乘着碧波画人画中流”的陶醉山水之间的感觉，然后讲述了自己的经历。第三，指导背诵老师和学生引用练习朗读。第四，抄写文章。检查分号的用法。阅读全文，学习单词。读正确的发音，寻找新单词，对不知道的句子可以看上下文理解，也可以咨询同学、老师。学生们带着感情朗读和感受。读读漓江的宁静、清初、草绿，读读对漓江的爱好。(让学生谈谈对比较句的感性认识)巩固识字水平，练习写字练习朗读，朗读桂林山水的奇奇、秀、险

8、，朗读对桂林山水的热爱。重点指导“真神奇”、“镇秀”、“真险”读着“这种山围绕着这种水，这种水倒映着那种山”的情景是什么样子的，体验了“朱序碧波，人是画中流”这样的陶醉山水之间的感觉，然后讲述自己的经历。新课程主张自主、合作和探究性学习方法。教室应该是学生们学习的世界。因为学生，必须是教室的主人，我设计的具体学习方法是通过朗读法、讨论法、素描本法、尽量自主学习来获取知识。课堂摘要2分钟总结全文，积累伪文在学生理解课文的基础上，总结课文，梳理结构，加强学生对课文的理解，巩固复习，有利于学生背诵全文。光有这些还不够，如何进一步提高学生的语言素养？学生的听说、读、写能力都受到了训练，我设计了模仿，提

9、高了学生的写作能力。例如：漓江的水真的很平静_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _啊，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _扩展自由阅读，课后阅读资料浓碧，略作指导：与正文比较，体会不同的语言风格和表达方法。布置作业一分钟1、课外继续收集描述桂林山水的文章，比较有经验。背新单词写。板书设计广林山总论：甲天下？-看看水(静态、蓝色、绿色)分说山(齐、数、险)摘要：小船在碧波里，人们在画的中流。教导反思成功包括：1、信息技术与学科教育的整合是提高教育效率的根本途径。文章开头引用了“桂林山

10、水甲天下”的名句，点明桂林是一个很有名、很有前途的游览胜地，所以我在教学设计时仔细搜集了桂林漓江、桂林山水的绘画，信息技术与学科的整合，促进了学生对课文的理解。但是效果引起了我的期待。2、“重读顿悟”是汉语教学的关键。这篇文章的文章相当漂亮，很适合阅读。我在教学设计中特别注重阅读指导设计，在教学工作中也把这一部分作为我教学的关键。然后让学生们挑战阅读、评价、阅读、阅读和阅读。学生的思维在阅读中相互冲突引发，每个学生都想读，读，爱读桂林山水的美，读情趣，朗读情感。3、词类分析、表达手法分析是学生情绪升华的有效方法。集中往往是本质.教育要引导学生品尝好单词，分析句子，从句子的意义上发现美，欣赏美。对漓江河水、桂林山、山水的描写都很准确、生动、具体，作者捕捉了漓江的静、清、绿、桂林山的奇异、水、险的特点，写了景物的性格。从不同的角度，从不同的方面展开描写。生动的语言、各种修辞装置隐喻、鲍比、二重性、科长等写下了漓江的水，桂林的山写下了非常遗憾的景象。单词选择很恰当，很有趣。无限的粮食摆在眼前。学生在阅读、欣赏的基础上对有意识的相关文章的指导，使学生在词类、分析文章中加深，使学生自然表现出惊叹的美，充分感受自然美的存在，产生热爱自然、热爱桂林山水的感情。遗憾的是：对教