《学前心理学》教学大纲

1、XXXXXXXXX学校学前心理学课程教学概述学前教育教室组织教务课审定教务课科长课程名称幼儿心理学课程编号参考学时72评价方式调查考试学习学分适用对象学前教育专业学前课程幼儿保健提议入学学期二编制人参加企业一、上课的性质学前心理学课程是学前教育专业的素质和基础学习领域的课程。 本课程的主要研究对象包括以下两个方面：1.学前儿童心理发展的一般规律2 .幼儿期的心理过程和个性的发展。 学生将来从事幼儿教育工作时，可以更好地贯彻教育方针，完成教育任务。 根据幼儿园新课改革的要求，我们不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才的社会利益。 也就是说，培养出来的人才可以适应社会发展的要求，满足社会的需要。

2、 学习幼儿心理学是学前教育专业不可或缺的基础课程，它有助于将来从事学前教育事业的学生理解学前心理的特征，科学有效地组织教育教育活动，并强调了学前教育的专业特征。二、课程设计的思考学前心理学课程建设要根据中职教育的任务和学生的需要，从“知识和能力”、“流程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面设计课程目标，努力改革课程内容、结构和实施机制。(1)开发的想法和过程课程标准设计与岗位密切合作，课程设计以有必要调查幼儿园前教育教师的素质为前提。 课程以全面提高这个学生的理论素养为基点，充分发挥在培养和加强幼儿心理学课程学生的专业理论水平和教育能力上的特殊功能。(2)特征这门课程有以下特点：1、注重就业

3、，课程设计把一切从学生的就业服务出发，课程内容设计与岗位技能培养的需要密切相关。 重视培养幼儿教育岗位学生的创新和教育改革能力，学习使用。 重视课堂教育与课外教育的紧密结合，把教育、学校、工作一体化，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，提高学生的实践手腕。2、遵循“必要、充分”的原则，构建结构合理有序、内容满足未来职场工作需要的学前心理学课程。3. 学前心理学课程教育的重点不是教学生理论，而是通过学习理论知识指导他们今后的工作实践，从更高的角度认识幼儿教育，从辩证发展的角度看今后工作中出现的问题，不仅关注如何培养人才，还关注培养人才的社会利益学习学前心理学有助于前教育事业学生理解幼儿的心理特

4、征，更科学更有效地组织教育教育活动。三、课程整体教育目标(1)专业能力目标1、掌握系统幼儿身心发展的基本规律和相关理论知识。2 .掌握中外著名心理学家的经典理论和相关教育活动。3 .有教育改革和创新能力。4、可以用学到的理论指导具体的教育教育教育实践，确立正确的儿童观。(2)方法、能力目标1 .理解儿童的心理特征，指导具体的教育教育实践。2、把握幼儿心理发展的特征和规律，为孩子创造适合他们发展的心理空间。3 .实际教育具有教育改革和创新的能力。4 .有自主学习新知识的团队合作能力。(3)社会能力目标1、掌握幼儿的心理特征和规律，确立正确的儿童观，做好幼儿教育工作。2、具备良好的职业道德、先进的

5、教育教育理念，具有职业热情和爱心。3、转换知识、教育水平和育人的教养能力，为幼儿的发展提供更合适的外部和心理环境。四、课程内容和要求(1)教育情况和学时分配模组化剧本次级方案任务(项目)适时地学习载体基本理论知识情况一绪论一、学前心理学研究的对象1 .什么是心理学1以教材内容分析为载体，结合案例分析，侧重于理论如何应用于实践2 .什么是学前儿童心理学二、学习学前心理学的意义学习学前心理学的意义1情景2学前儿童心理发展概述一、人的心理本质1 .大脑是心理器官22 .心理是大脑的功能3 .心理是客观现实的反映二、制约学前儿童心理发展的因素1 .遗传素质为学前儿童的心理发展提供了可能性22 .环境因

6、素使学前儿童的心理发展成为现实3 .儿童心理在活动中发展方案3学前儿童的注意事项一、注意概要1 .什么是注意12 .注意和心理过程3 .注意的种类1二、学前儿童的注意1 .学前儿童的无意识发展12 .学前儿童的有意发展3 .学前儿童注意质量的发展14 .注意规则在幼儿园活动中的应用学习学问前面孩子孩子的双曲正切值心理科过去程情景4学前儿童的感觉和知觉一、感觉和知觉的概要1 .感觉和知觉是什么12 .感觉和知觉的作用3 .感觉和知觉的种类4 .感觉和知觉的特征1二、学前儿童的感觉和知觉1 .学前儿童感觉的发展22 .学前儿童知觉的发展23 .发展和培养学前儿童观察力情景5学前儿童的记忆一、记忆概

7、要1 .什么是记忆12 .记忆的种类3 .记忆过程的分析24 .记忆质量15 .记忆表象及其特征二、学前儿童的记忆1 .学前儿童记忆的发生和发展12 .幼儿记忆发展的主要特征3 .幼儿记忆发展中容易出现的问题和教育措施14 .在活动中发展学前儿童的记忆力情景6学前儿童的想象一、想象概况1 .什么是想象12 .想象的种类1二、学前儿童想象的发展1 .幼儿期想象发展的主要特征22 .学前儿童想象力的培养情景7学前儿童的语言和思考一、语言概况1 .语言及其作用12 .语言的种类1二、学前儿童的话1 .学前儿童口头语言的发展22 .学前儿童内部语言的发展23 .学前儿童书面语言的发展4 .学前儿童语言

8、的培养三、思考概要1 .什么是思考12 .思考过程3 .想法14 .创造性思考四、学前儿童的想法1 .学前儿童思考的发生12 .学前儿童的思考发展趋势13 .学前儿童思考的特征24 .学前儿童思维能力的培养情景8学前儿童的感情和感情一、感情和感情概要1 .感情和感情的性质和作用12 .感情和感情的种类1二、学前儿童的感情和感情1 .学前儿童感情和感情的发展32 .学前儿童情感和情感的培养1方案九学前儿童的意志一、意志概况1 .什么是意志12 .意志与认识、感情的关系3 .意志行动的主要心理成分3二、学前儿童的意志1 .学前儿童意志的发展22 .学前儿童意志的培养学习学问前面孩子孩子个性心理科方

9、案10学前儿童的社会性一、社会概要1 .所谓社会性12 .学前儿童社会发展的内容3 .学前儿童社会发展的特征14 .社会性对学前儿童发展的意义二、学前儿童的社会行为1 .社会行为的定义12 .社会行动的影响因素3 .学前儿童社会行为的发展1三、学前儿童社会发展的道路1 .父子交往22 .教师和孩子的交往3 .伙伴的交往四、学前儿童道德的发展1 .学前儿童的道德概况12 .学前儿童道德的发展1方案11学前儿童的个性一、个性心理特征概述1 .气质概要22 .性格概要三.能力概述二、学前儿童的气质1 .学前儿童气质发展的特征22 .根据幼儿的气质类型进行教育三、学前儿童的性格1 .孩子性格的萌芽22

10、 .幼儿性格的年龄特征3 .学前儿童性格的塑造四、学前儿童的能力1 .学前儿童能力的发展22 .学前儿童能力培养五、学前儿童的自我意识1 .自我意识的概要22 .学前儿童自我认识的发展3 .学前儿童的自我评价24 .学前儿童自信的发展5 .学前儿童自我控制的发展心理发展的主要学说状况12关于心理发展的几个主要学说一、成熟说成熟学说代表人物，主要观点1二、行为主义学说1 .华生的环境决定权12 .斯金纳的操作主义是三、认知发展学说认知发展学说代表人物、主要观点1四、社会学习论认知发展学说代表人物、主要观点1(2)教育要求和教育设计一.方案1 :绪论任务1 :学前心理学研究的对象(1)教育目标：a

11、 )知识目标：理解心理学的概念，理解学前心理学研究的对象。b )能力目标：明确学习学前心理学的意义，提高对学前儿童心理学的兴趣。(2)教育内容a )学前心理学研究的对象。b )学习学前心理学的意义。(3)教育设计(教育方法、手段、教育资源等)主要采用理论讲课法、案例分析法、小组讨论法，理论教育与实践教育结合，学生自主学习。(4)评价评价结合了平时的评价和总结的理论评价，理论考试根据各章知识点的要求，强调重点，考虑与其他知识点的关系。2 .方案2 :第一章学前儿童心理发展概述任务1 :人的心理本质(1)教育目标：a )知识目标：理解心理的本质：脑是产生心理的器官，理解脑的结构和神经系统的构成。b

12、 )能力目标：把握人脑的机制，用心理能动性进行个案研究。(2)教育内容a )大脑是心理器官。b )心理是大脑的功能。c )心理是客观现实的反映。(3)教育设计(教育方法、手段、教育资源等)主要采用理论讲课法、案例分析法、小组讨论法，理论教育与实践教育相结合，学生自主学习与研究性学习相结合。(4)评价评价结合了平时的评价和总结的理论评价，理论考试根据各章知识点的要求，强调重点，考虑与其他知识点的关系。任务2 :制约学前儿童心理发展的因素(1)教育目标：a )知识目标：了解影响学前儿童心理发展的主要客观因素，了解儿童心理活动中的发展。b )能力目标：可以根据学前儿童的心理发展因素分析儿童的心理行为

13、。(2)教育内容a )遗传素质为学前儿童的心理发展提供了可能性b )环境因素使学前儿童的心理发展成为现实c )儿童心理在活动中发展(3)教育设计(教育方法、手段、教育资源等)主要采用理论讲课法、案例分析法、小组讨论法，理论教育与实践教育相结合，学生自主学习与研究性学习相结合。(4)评价评价结合了平时的评价和总结的理论评价，理论考试根据各章知识点的要求，强调重点，考虑与其他知识点的关系。3 .方案3 :第二章学前儿童的注意事项任务1 :注意事项概要(1)教育目标：a )知识目标：注意的概念和注意的种类。b )能力目标：可以注意的不同类型。(2)教育内容a )什么是注意？b )注意和心理过程。c

14、)注意的种类。(3)教育设计(教育方法、手段、教育资源等)主要采用理论授课法、直观示范法、小组讨论法，将理论教育与实践教育结合，结合研究性学习。(4)评价评价结合了平时的评价和总结的理论评价，理论考试根据各章知识点的要求，强调重点，考虑与其他知识点的关系。任务2 :学前儿童的注意事项(1)教育目标：a )知识目标：了解学前儿童注意发展的特征和注意质量的发展规律。b )能力目标：掌握注意规则在幼儿园活动中的应用方法。(2)教育内容a )学前儿童的无意识发展。b )学前儿童有意注意发展。c )学前儿童注意质量的发展。d )注意规则在幼儿园活动中的应用。(3)教育设计(教育方法、手段、教育资源等)主

15、要采用理论授课法、案例分析法、小组讨论法、直观示范法，将理论教育和实践教育结合起来，学生的自主学习和研究性学习。(4)评价评价结合了平时的评价和总结的理论评价，理论考试根据各章知识点的要求，强调重点，考虑与其他知识点的关系。4 .方案4 :第三章学前儿童的感觉和知觉任务1 :感觉和感知的概要(1)教育目标：a )知识目标：认识理解感觉和知觉定义的知觉类型和知觉特性。b )能力目标：能够根据能够对感觉进行分类的感觉知觉的特性来分析生活中的感觉的现象。(2)教育内容a )什么是感觉和知觉b )感觉和知觉的作用c )感觉和知觉的种类d )感觉和知觉的特征(3)教育设计(教育方法、手段、教育资源等)主

16、要采用理论授课法、案例分析法、小组讨论法、直观示范法，将理论教育与实践教育结合起来，学生的自主学习和研究性学习。(4)评价评价结合了平时的评价和总结的理论评价，理论考试根据各章知识点的要求，强调重点，考虑与其他知识点的关系。任务2 :学前儿童的感觉和知觉(1)教育目标：a )知识目标：理解学前儿童的感觉和知觉的发展规律。b )能力目标：掌握学前儿童观察力的发展特征和培养方法。(2)教育内容a )学前儿童感觉的发展b )学前儿童知觉的发展c )发展和培养学前儿童观察力(3)教育设计(教育方法、手段、教育资源等)主要采用理论讲课法、小组讨论法，理论教育与实践教育相结合，学生自主学习与研究性学习相结合。(4)评价评价结合了平时的评价和总结的理论评价，理论考试根据各章知识点的要求，强调重点，考虑与其他知识点的关