七年级上册美术教学设计第三课《空间的魅力》赣美版

1、空间的魅力教学设计方案一：一教学目标:1、常见的几何体教材有：锥体球体六棱柱体圆柱体和方体等。2、能让大家比较容易的掌握最基本的素描造型方法，和初步的掌握素描五大调子形体结构以及透视的变化。3、几何体一般采用石膏做材料，在质地上比较单纯，也暂时不用考虑固有色对形体明暗的干扰，有利于初学者集中精力学习光对形体的影响，掌握色调的基本规则。二、教学重点：透视的种类：平行透视成角透视散点透视。三、教学难点：1平行透视：平行透视也叫一点透视，即物体向视平在线某一点消失。2成角透视：成角透视也叫二点透视，即物体向视平在线某二点消失。3、应用透视规律画出石膏结构素描。四、教学过程：A:透视在绘画的特性1近大

2、远小：近大远小是视觉自然现象。2近实远虚：由于视觉的原因，近处的物体感觉会更清晰，而远处的物体感觉会有些模糊，这一现象在绘画中也经常用来表现物体的纵深感。B:教师做示范圆柱：1、构图：画圆柱第一步要先画出一个长方形2、 明暗交接线3、施加明暗4调整3、C:圆柱体步骤圆柱体，我们可以通过长方形作为辅助手段，其形象表现就容易得多了，先画出一个长方形。（注意：长方形高和宽的比例关系）在长方形上下两端分别作辅助线，取出圆柱体上下两个面的深度，先在长方形上下两个面上画出透视正方形，作透视圆（注意：圆柱体上下两个面由于透视原因，下面比上面要略宽些，宽窄的大小要随视角的上下位置而定）然后用“切”的方法渐次地

3、把这个方形由方的形态变为圆的形态。先用短直线逐渐的画出圆形的大体轮廓，再调整成圆形.在圆柱体上进行结构分析，画出结构线。用线要注意虚实变化以体现空间感。画出完整的圆柱体。五：1、学生作画（教师巡视指导）2、 学生之间互评。3、教师点评。六：课堂小结方案二：一教材分析本课内容是选自七年级美术上册空间的魅力学习与研究透视法。其主要内容是：透视知识的学习，写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。学好本课，能为学生正确了解素描打下良好的基础，本课讲解中又运用复

4、习了前几课所学的内容，所以它在整体知识结构中起着承上启下的作用。二、学情分析根据中学生的年龄特征，心理特点，初中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。三.教学目标1.知识与技能目标：通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。2.过程与方法目标：通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。3.情感态度与价值观目标：在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的

5、生活，表现校园的空间之美。根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下教学重难点:四.教学重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识五.教学难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化六、教学方法我以体验、问答、小组讨论和比较的方式来完成我的教学方法.目的:在于通过学生欣赏,练习,另以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。学法：读图讨论互动要求学生在老师的指导下,对范围进行分析,理解,归纳.这是教学重点,目的在于培养学生的自学能力和发现问题,思考问题,解决问题的能力.七.教学过程根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设

6、置如下：导入新课-讲授新课-学生练习-作业点评-小结-板书设计-拓展其中导入和讲授新课15分钟，学生练习20分钟，其他安排10分钟1.提问与欣赏导入提出问题思考:我们的手能在5秒钟之内变大变小吗?解释:将手从眼前由近到远移动,就会给人有大小变化.示图欣赏：引出课题今天我们就共同探讨空间的魅力出示课题.示图欣赏：有规律的大小变化构成的三维空间效果空间的魅力-空间的透视透视是一种表现空间深度的简明方法。两个同样大的物体，处于不同的位置，从透视的角度看就是近处大，远处小。出示图讲解平行透视与成角透视课堂训练：1、对书本中的图案认真临摹，注意线条和透视。2、用徒手画的形式画出校园中的树、楼房，尝试不同的角度。学生练习，播放轻音乐，教师巡视指导小组合作及提出明确的作业要求目的是学科落实新课标的整合，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松创作的氛围。作业点评自评互评和师评，尊重个体差异，以鼓励为主目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。课堂小结我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题你学会了什么？你的体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。课外作业预习下节课内容及收集资料，备好画具。