人教版五年级下册分数的基本性质说课稿

1、分数的基本性质讲谈尊敬的评委老师，你好我今天上课的主题是义务教育教科书小学数学五年级下册第四单元第三课分数的基本性质。从“教育理念、教材、教法、法学、教学过程设计、作业设计”六个方面讲课。一、谈教育理念1 .在教育过程中，教师必须以学生为主体，以教师为主导，关注学生的学习动机、兴趣等感情态度。2、根据学生已有的认知发展水平和知识经验，要为学生提供充分从事数学活动的机会。3、要改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程。二、说教材1 .教材的地位和作用分数的基本性质这个部分的内容，在分数教育中占有重要的地位，在小学的数学学习中发挥着前所未有的启发作用。 它基于分数的意义、分数大小的比

2、较，与整数除法和商不变的性质有内在联系，既是分数的约分、通分的根据，又是学习分数加减计算、比的基本性质的基础。 因此，分数的基本性质是该单元教育的重点之一。2 .教育目标根据新课，为了使数学学习更好地表现数学思考、问题解决、感情和态度等方面的要求，根据这门课的具体内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教育目标(1)知识和技能：学生自己体验“分数的基本性质”抽象的摘要过程，理解、把握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决简单的数学问题。(2)流程和方法：让学生体验发现问题、探索问题、解决问题的全过程，在观察、预想、验证等探索活动中，培养学生的观察探索-抽象-概括的能力和合理的推理能力，体验问题解

3、决策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，学生的应用意识(3)情感和态度：让学生在分数的基本性质的探索活动中，获得成功的体验，有信心，数学的严密性和渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义的视点。3 .教育的重点和难点教育重点：理解和把握分数的基本性质。教育难点：运用总结分数基本性质的过程和分数基本性质解决实际问题。4 .教具和教具用教具选择多媒体课件，把现代信息技术的应用融入数学教室，优化数学学习过程。在学具上，让学生准备了三张同样大小的长方形纸片、彩笔、直尺等。三、说教法教法：为了实现教育目标，有效地强调重点，为了突破难点，我按照学生的认识规则，以构建主义学习理论为指导，在探索分数的

4、基本性质的过程中，采用学生的手动操作、小组讨论、合作探索、循序渐进等方式，指导学生进行比较、观察、分析、综合、推测，知识转移的规律四、学说法这个部分的内容可以运用知识的移动规则来完成，五年级学生已经具有很强的观察和分析能力，所以这门课采用了“自主探索的合作交流”的学习方式。 最大限度地发挥学生的主体作用。五、谈教育过程的设计(一)创设情况，引进新课利用多媒体课件介绍故事： 6月1日儿童节，妈妈买了三个一样大小的蛋糕。 她把第一块蛋糕平均切成两块，分给了哥哥。 隔壁的姐姐看了看，说想要两张。 妈妈把第二块蛋糕平均切成四块，给了他两张。 弟弟更贪婪，他说我要四张，我要四张。 妈妈把第三块蛋糕平均切

5、成8块，其中4块给了弟弟。 弟弟很高兴，觉得自己拿到的蛋糕最多，你同意吗？【设计意图】:利用故事导入课题不仅能刺激学生的学习兴趣和探索欲望，还能将学生的思考导向分数、大小的比较。(2)自主探索，寻找规则首先让学生有问题，以小组为单位工作。 把三张同样大小的长方形纸片折起来，一张一张地涂上、 (板书： )学生动手操作，老师巡回指导。 请学生观察涂装部分，告诉我发现了什么。学生说涂装部分相等的时候，表示这三个分数相等。 在课堂上进一步证明学生的发现。 (按照学生的回答，再用“=”连三个分数。)接下来要求学生以组为单位进行讨论：这三个分数的大小相同，其分子、分母是按照什么规律变化的？ 集体讨论，老师

6、的指导，规则的导出。 (注意：引导学生进行观察时，从左到右，从右到左。 (请参见。)板书： 422224422224通过小组讨论交流总结分数的基本性质板书：分数的分子和分母同时相乘，或者除以相同的数(除0 )，分数的大小不变。 这是分数的基本性质。 (板书课题)要求同学一起朗读，注意“同时”、“相同”、“不变”等关键词，让同学理解为什么“除0”。设计意图：通过手动操作，初步感知分数的分子分母不同，但它们也有可能相等，与整数的大小比较不同。 在实践中探索三个分数的大小关系，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的合作意识。(3)运用规则，实践应用(1)使用规则，自学例2问题：如何把分母设为12？做这个问题的根据是什么？(2)课后指导学生完成一两道题(3)游戏交流：我回答，教师回答分数，学生回答相同的分数。此时，可以回答上课开始时提出的问题，前后呼应，解决学生们的心中的疑问。 让学生感受到成功的喜悦，体验数学和实际生活的联系。 加深学生对知识的理解和强化，通过上课练习加深了对分数的基本性质的理解。五、工作设计对于放学后的作业，我实施分层设计，练习142，3题选必题，第四题选作业。 这样，不同学生就能掌