英语（心得）之初中英语起始教学点滴谈

1、英语论文之初中英语起始教学点滴谈 作为一个从教十几年的中学教师，每当进行初中阶段的起始教育时，都有着不同的感受和困惑，特别是小学开设英语科目以后，更加深切体会到初中起始教学的难度，因为现在小学生升入初中前，已经学习了几年英语，对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。而当他们进入中学后，由于学习环境和学习方式的改变，如果还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，没有注意到中学起点教育和小学入门教育的有机衔接，势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。因此，努力总结教学经验、根据学生情况采用因地制宜的教学方法是我们英语教师要经常考虑的问题，下面就初中英语起始教学提出几点

2、看法，以供同仁们一起探讨和商榷。起始教学中采用知识目标教学的必然性现在小学英语教学是以培养学生听说方面的能力为教学的主要任务，以能够说上几句英语、听懂几句英语和唱上几首歌曲为主要评价目标，这样的教学任务和评价体系必然导致了家庭和学校对英语教学的忽略。而到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。这样学生进入初中阶段的学习后，老师不但强调要会说，更加强调要会写、会读、会做和会背等。课堂学习内容和学习目标的改变，使得学生和老师之间的教和学的矛盾在初中英语学习一开始就有突出的体现。作为初中英语教

3、师来说，我们在教学中应该加强培养学生知识目标的意识，在循序渐进的起始教学策略中使学生向目标学习过渡。如何来开展教学呢？首先，老师必须制定好初中起始教育新课前的复习计划，注意教学内容的的衔接，在教学过程中尽量通过提问的方式了解学生的掌握程度，预测学生的口语能力和用英语回答问题的能力；其次，要组织难易程度的诊断性英语考试，让老师充分了解学生，根据不同的教学对象制定不同的教学目标；最后，老师在教学新课时根据“预先组织者”的概念保证学生在学习之前知道他们将要学习什么知识，为什么要学习这些知识；而在下课结束之前，则要概括所学知识，让学生记住课堂上学过的重难点。在目标学习的课堂教学中完成学习任务。起始教学

4、中进行培优补差的必要性小学英语课程的开设是我国教育发展的结果，这能够尽早地开发学生的语言潜能，这本来是一件好事，但是由于我国小学英语师资的滞后，导致了教学水平低下的现象普遍存在，另外，由于学校的重视程度和家长的重视程度不同，也导致学生的水平不一。升入初中后，有的学生甚至连26个字母都不会写，有的能够进行英语对话，同一个字母有着五花八门的读法，而这些基础参差不齐的学生，给初中教学带来了很大的困难：一方面我们不能放弃任何一个学生，另一方面我们又不能耽误一个学生。因此我们应该要有缩小差距，共同提高的思想。如何来解决这个问题呢？老师制定好科学的培优补差方式是英语起始教学中的又一个重要环节。我们在起始教

5、学时如何来开展培优补差呢？首先进行科学的测试，其中包括基础知识的测试、兴趣程度的测试和听说能力的测试，把学生的情况进行归类；其次在课堂上的教学要基于知识基础最差的一名学生组织知识的传授，同时要鼓励基础较好的学生开展课堂互助学习活动，这样既能够让基础差的学生提高知识水平，又让好的学生在课堂上得到价值的体现，更为重要的是创设了一种和谐的学习方式和学习环境；再次，课后在作业的布置上要用分层和激励的原则，不但要有硬性的知识要求，还要有互助效果的弹性目标要求。三、起始教学中延续学生学习兴趣的重要性由于小学在英语方面的学习要求以听说为主，因此小学的学习方式主要以游戏和活动为主要教学方式，学生在游戏和活动中

6、被动地接受英语知识，在一种宽松的环境中潜移默化的应用英语，又由于没有考试和评比的压力，因此在思想上也就得不到学校、老师、家长和学生的重视。可是一到上初中，英语的重要性一下就突显出来，学习方式的惯性使得一些学生不能适应现有的初中学习方式，如果在起始教育不能对学生的学习方式加以科学的引导，往往就会在不到一个月初中的起始教育中学生的学习积极性和学习的兴趣受到较大的打击和扼杀。而“兴趣是最好的老师”的教学要求不能在教学中得到体现，这可是关系到一个学生甚至是一个家庭的命运和前途。初中教学方式的变化应该要延续兴趣这一个关键，达到在兴趣教学中逐步改变学生的思想和观念，逐步接受更高层次的学习要求和目标，逐步规

7、范学生学习行为的目的。在初始阶段的教学中如何来激发和延续学生的学习兴趣呢，我认为可以在以下几个方面着手：第一、在短期内和学生建立良好的师生关系，这是进行兴趣教学的基础。因为只有让学生爱上你，学生才可能爱上你所教的学科。所以在短期内了解学生，记住学生的名字，让学生得到应有的重视感，排除师生情感沟通的道路上的障碍。第二、延续直观的学习场景，让学生在真实情景中学习英语。对事物的好奇心是兴趣的源泉，学生进入初中阶段学习以后还是延续了对新鲜事物的好奇、好问、好动的性格特征，虽然有所减弱，但是只要老师丰富自己的教学手段，比如用真实的教具，进行竞赛活动等，一定能够有效激发学生的学习热情。第三、用欣赏的眼光去看待学生，用肯定的行为去感化学生。老师的欣赏是动力，老师的肯定是鞭策，只有在各种场合时刻注重挖掘学生的闪光点，才能使学生的学习兴趣得以巩固，因为只