燃烧的秘密教学设计_第1页
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文档简介

1、燃烧的秘密教学设计教学目标：1、 能把观察到的物体燃烧时产生的种种现象记录下来。2、 能对蜡烛燃烧时产生的物质进行假设。3、 能用实验验证自己的假设。4、 能说出燃烧时产生的物质。教学重点：蜡烛燃烧后生成了什么。教学难点：蜡烛燃烧时生成的新物质能使石灰水变浑浊教学准备：CAI课件 托盘 火柴 烧杯 纸片 木片 布片 蜡烛 清石灰水教学过程：一、 导入：今天老师和同学们上一节有趣的科学课，在科学课上，大家最感兴趣的是什么呢？（学生回答：做实验）问：（拿出火柴）这是什么？火柴是我们常见的生活物品，火柴由擦燃到熄灭，你会看到什么呢？下面我们就来仔细观察。教师演示火柴擦燃，问：你看到了什么？学生说（火

2、苗、烟）教师讲解，这是一种常见的现象燃烧（板书课题）二、 观察不同物体燃烧时的情景为了进一步的认识燃烧，我们来进行一些燃烧试验，老师给大家准备了几种安全的易燃材料，小组内的同学们，我们看看都有什么？（学生说，火柴、纸片、木片）我们一起来看看试验的要求及方法：看CAI课件（找学生大声朗读）教师演示实验步骤按照实验要求，请小组成员先分工，然后开始实验。刚才同学们实验时大家都能积极参与，热情很高，通过这个实验，你观察到了哪些燃烧现象？（学生说燃烧现象：火焰、气味、灰烬、烟雾等）问：变成烟了，变成灰烬了，还能反过去恢复到原来的样子吗？（学生回答）三、 探究蜡烛燃烧后生成了什么问：蜡烛燃烧后还能不能恢复

3、到原来的样子了呢？（学生说）那么，蜡烛燃烧时生成了什么？引导学生猜一猜，学生有的猜到二氧化碳和水。为了证明咱们猜的对不对 ，我们通过什么来证明呢？（实验）那好，我们这就来做这个实验来看看我们猜的对不对。看CAI课件实验方法（介绍演示如何实验）教师演示实验，并告诉学生注意观察干燥的杯子和有石灰水的杯子，杯壁上各有什么现象出现学生开始实验，教师指导同学们刚才试验时，做的都很认真，观察的都很仔细，哪个小组说说你们观察到了什么现象？说明了什么？学生汇报（干燥的杯子有水珠出现，有石灰水的杯子变浑浊）教师讲解：变浑浊的石灰水说明蜡烛燃烧时生成了二氧化碳总结：通过这个实验，验证了我们的猜想是正确的，生成的这些新物质不能恢复到蜡烛原来的样子了，所以蜡烛是一种不可逆的变化（板书）四、 生活中的燃烧问：在生活中，我们是怎样利用燃烧为我们服务的？（学生自己说说）看CAI课件，你还知道哪些现象呢？问：燃烧又会给我们带来哪些危害呢？我们先来看一个小片段，看CAI课件上的视频哪位同学说说你自己的感受（学生说火灾带给我们的危害和感受）总结：我们花费了很长时间才完成的建筑，在几秒钟就被烧光了，燃烧的破坏力真的很大啊！五、 拓展燃烧的秘密通过这节课的学习，我们知道了燃烧的秘密，其实，关于燃烧的秘密还有很多，比如：怎样让物体燃烧的更旺些

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