《三峡》教学教案设计

1、三峡教学教案设计三峡教学教案设计一、激趣导入同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如峡字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答山。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答水。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为峡。水因山而活泼，山因水而灵秀。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品-长江三峡。（板书题目及作者：三峡 郦道元。）二、出示目标心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。（投影出示学习目标，齐读）1.领略三峡景色之美。2.揣摩作者笔法之妙。3.感悟作者三峡之情。三、教学过程（一）读好三峡文我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要

2、做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战读准 齐读：屏显 读准字音我能行。认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）读懂 齐读：屏显 准确解释我能行1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分）读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？

3、（画面一组）过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！(二)读赏三峡景1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？思考，同桌交流展示，品读 明确? 提示山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美（雄壮美）夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 早发白帝城春冬：景色如何? 清静幽美 清幽美秋景：给你什么感觉? 凄凉寂静 凄婉美2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。你能具体说说吗？可

4、以用下面的格式?“我发现了三峡的-是静态美或动态美，你看-。他（她）多像一个-啊。”有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏? 例 ：我发现了三峡的山是 静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。山-高峻美? 夏水-奔放美? 春冬-清幽美 秋景-凄婉美男子汉? 英雄汉? 美少女 顶天立地? 风风火火? ? 清秀文静 忧伤孤独高大壮实? 闯九州 色彩艳丽 望穿秋水平静舒缓 激烈紧张? 静中微动 静寂忧伤? 过渡：动静结合，美妙无比（三）读透三峡妙好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下

5、。（小组交流展示）例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。）（四）读懂三峡情动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。（五）拓展延伸如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山数不胜数，老师想起了省