《金蝉脱壳》苏教版第九册教案

1、金蝉脱壳苏教版第九册教案教学目标：双基目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。思维发展目标：通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教材分析：主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。写作特点： 本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。本文知识点梳理：1、 字词：“柿”注意是翘舌音，“搜、籽”是平舌

2、音，“协”的韵母是“ie”，“趴”不读“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的写法。2、 理解金蝉脱壳的过程，感受其神奇。3、 学习描写动物的方法。教学设计：教学时间：两课时；课时安排：第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。第二课时：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇。教学重难点：1、 感受金蝉脱壳的神奇。2、 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备：幻灯，课件教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，给课文分段，学习生字新词。教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、揭示课题。2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。二、初读课文：1、 自读课文，看看本文讲了什么？2、 检查字词柿子搜索 花椒

3、籽协调 趴在 抽搐 配合第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。3、 以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。4、 讨论：本文主要写了什么。三、默读课文，理清条理：1、 默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？2、 学生默读。3、 集体交流：第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。分页标题#e#四、学习第一部分：1指名读第1-2自然段。2出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降临，蝉虫就

4、从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”? 指名朗读。? 找出里面的动词。? 说说你的理解。5齐读第1-2自然段。五、课堂练习1、 抄写生词2、 组词搜（ ） 躲（ ） 椒（ ） 协（ ）艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 办（ ）3、 照样子写词语依依不舍 （ ） （ ）（ ）4、熟读课文第二课时课时目标：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。教学过程：一、复习导入1、上节课我们一起来学习了金蝉脱壳这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？3、出示“这是多么奇特动人

5、的情景啊！”指名读。4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。二、讲读课文第二段：1、 自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。2、 学生自读、圈画。3、 集体交流：? 脱壳前：1) 指名朗读有关语句。2) 出示“突然，我发现了停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。3) 出示“夜幕降临，偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？4) 为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）5) 出示“我轻手轻脚时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”? 脱壳中：1) 蝉脱

6、壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。2) 填空“蝉的 先露出来，接着 钻出来，而后 出来了，最后是 脱壳而出。”分页标题#e#3) 在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？保护甲上颜色的变化：极淡的绿色深绿色眼睛像花椒籽蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等出示图片，判断图片上是哪一个环节。请学生模拟这个动作。4) 朗读课文5) 引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。? 脱壳后：1) 指名朗读相关内容。2) 刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化？3) 指名回答相机板书：翅膀大 颜色深 翅膀斑纹 触角光环4) 相机指导朗读5) 为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）6) 引导背诵：可根据板书引导背诵。三、讲读课文第三段1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么