《大小猫洞》的教学教案

1、大小猫洞的教学教案大小猫洞的教学教案教学内容教学目标1了解议论文的基本特点和论证方法。 2学习作者敏锐的观察力。3学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。4学会多方面搜集论据来论证自己的观点。重点1学会尊重客观，全面考虑，从不同的角度看问题。2了解议论文的相关知识，学习议论文的写作方法。3体会本文中层层推进的论证方式。4：引导学生培养自己的人文精神和理念。难点1学习多角度、全方位、辩证的思维方式。2引导和鼓励学生积极思考，发散学生的思维。一、交流预习心得。导入新课1引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的议论文及议论文的特点，了解学生掌握的情况。2对学生的回答给予总结。然后，从介绍大科学家牛顿人

2、手，导人新课。3结合学生的回答，向学生介绍现代著名学者金克木。然后，用讲故事的方法，向学生们讲述关于牛顿给两只猫在门上开两个洞的故事，并启发学生进行思考，发表自己的看法。4给学生3-4分钟时间，品读本文，细细体会。1回忆以前所学的议论文的知识，回答教师的提问。2交流自己了解的牛顿，如有的说，“牛顿发现了万有引力”。3自由展开讨论，积极进行思考，说出自己对这个故事真假的认识以及这个故事说明了什么。比如说：“牛顿想法不灵活，开一个洞就可以了，不然我们是不是也要给不同高矮的人都开不同的门吗?”。4在品读的过程中体会本文的写作目的。二、设置问题。引导学生主动探究1结合课文，说明本文作者对牛顿的看法，指

3、出牛顿“尊重客观，不由人的主1根据教师的讲解，认识到牛顿不是思维不灵活，牛顿不是从人的一面观，考虑事情全面”的思维方式，并与学生的看法进行对比。2转人中国有关门洞的名人故事。可以先介绍一下晏子的机智多谋，提出问题：晏子是如何挫败楚国人的?引导学生比较楚人和晏子的思维方式和出发点。3讲解：作者转人对中国历来的楚国式的行为方式的批判。请学生思考什么是楚国式，什么是齐国式，并结合他们生活中的所见所闻进行评述。4作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说明了中国历来是楚国式；同时又举了“北大状元桥上走的人不仅限于状元，人人都可进”的例子。请思考作者想说明什么。之所以有不同的看法，是因为思维的角度 不同。2

4、小组讨论，代表发言：楚人认为门以人准，晏子认为门以国为准，这是从两个不同的坐标出发看人和门的关系。3思考并回答：“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式；“齐国式”是指门以国为准的思维和行为方式。生活中有很多例子，学生应结合起来进行评述。4进行讨论，进行发散思维，畅所欲言。回答：中国历来的“楚国式”有了改变，人们不仅是看重“物”了，而是更看重“人”了。三、组织讨论，分析本文的写作特点“人人知道故事，未必想得到里面有什么道理”可以说是本文的落脚点，表达了作者写作本文的目的，应在流传的故事中挖掘新的道理。请学生结合自己知道的故事，看看是否真的理解了故事中的道理。分组展开讨论，把自己熟知的故事讲给大家听，让大家思考其中的道理，并比较大家的理解有什么不同，为什么会有这样的不同。四、总结大小猫洞是现代著名学者金克木的一篇文章。本文看似拉拉杂杂，东扯西扯，但是结构严谨，行文流畅，给人启迪，