美丽的呼伦湖课文教学教案

1、美丽的呼伦湖课文教学教案美丽的呼伦湖课文教学教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。接下来小编为你带来美丽的呼伦湖课文教学教案，希望对你有帮助。篇一：美丽的呼伦湖课文教学教案教学目标：知识目标正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。能力目标1.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。2.学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。情感目标理解课文内容，感受

2、呼伦湖美丽如画的诱人风光。教学重点难点：流利地朗读课文，弄清楚文章的结构，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操，陶冶审美情趣!教学媒体：投影机、幻灯片。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入同学们喜欢湖吗?你们都知道哪些有名的湖泊(p 加重语气)呢?位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼伦湖是我国北方的最大的淡水湖!今天我们就去那里看看!(教师可以用投影机将呼伦湖的图片展示)呼伦湖美不美?你们从图片中都看到了那些景色?你喜欢哪里呢?与你以前看过的湖泊相比，呼伦湖美的与众不同的地方在那里呢?同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联系起来。(教师可以播放课文的配乐朗诵)二、朗读，

3、初步感悟然后自己读课文，大声地朗读。“书读百遍，其义自见”，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。但是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟!1.出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。为了丰富学生的语言，可以在这里出示下面两句话，然后在情境中引导学生品读。(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。(2)呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。这两句话中的地名不好读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以教师可先带领学生认读生词“内蒙古”，然后再把“呼伦贝尔大草原”读流畅，最后练习读句子。2.学生把课文读通顺，读流畅之后，教师还

4、要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出自己对课文的理解，读出自己对课文的独特感受。朗读课文第一自然段时，可以引导学生想象这面“很大很大的镜子”。孩子们可能想象不到两千多平方千米到底有多大，教师就通过“很大很大”这个词引导学生去想，然后把自己想到的读出来，最后比一比，看谁想得大。课文的第二自然段可以分季节练习朗读。爱美的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌看鱼儿跳跃、鸟儿底飞;有的可能喜欢秋天的安闲，有的可能欣赏冬天的宁静。孩子们可以有选择地朗读自己喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。课文的最后一自然段只有一句话，可以用齐读的形式来表达。三、精读课文并赏析大家在读的过程中找出，这篇课文

5、总共有几段呢?(课文由三个自然段组成。)分别说了什么?(一)第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。(可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的相似的地方，从而告诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。)这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有利于孩子们展开联想。(二)第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。

6、(提问学生“呼伦湖迷人在什么地方呢?”让学生一边回忆一边说，训练他们的说话和记忆能力)第一课时到这里。第二课时一、导入，总结同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖的确很美，有一个词可以用来形容，那是什么呢?(美丽如画)很好!再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，尽力去描述自己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。引导他们在脑海中形成一幅画面，其实是一幅连续的画面。(可以先让学生们各自对四季进行描述，看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。)也可以以提问的方式引导学生：假如你要去呼伦湖旅游，你想什么季节去呢?你想在那里玩儿些什么呢?总结：全文

7、语言简洁明快，一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。二、写字指导(教师可以播放flash课件中的写一写，给学生一个感性认识，也可以用粉笔在黑板上做些示范。)对于低年级的小学生来说，写字是基础的，也是很重要的。本课的生字有的记忆时有规律可寻，如：“体”、“冰”、“宁”可以有能够偏旁加字的方法记忆，学生记忆起来会很轻松了。有的可以采用循环记忆，比如在学了第二个生字后，就从第一个到第二个认读、书写一遍;学了第三个后，又从第一个到第三个认读、书写一遍。总之，每学完一个生字，都要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。第二天和第三天再各复习一遍，效果会很好。“低、体、冰”，都是左右结构，在田字格中占位是

8、左窄右宽。“冰”字是在水字边上加两点，因为冰是水变来的。“丽、宁”，都是上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子，它们下面的笔画都要被帽子盖住。“内”，是半包围结构。“丰”，三横中的中间横最短，下面的最长。“民”，第五笔是斜钩。三、布置作业1.看课后第三题，积累词语。2.结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。篇二：美丽的呼伦湖课文教学教案教学目标：1、正确流利、有感情的朗读课文。2、会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点、难点：识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。课前准备：

9、美丽的呼伦湖风光课件，字词卡片。教学过程：一、欣赏美景，导入课题师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗?(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片，配以课文录音)学生欣赏美景，倾听课文。师：谁想告诉我们你此时的感受?(生自由谈论视听后的内心感受)师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课美丽的呼伦湖(板书课题)二、自读课文，学习生字1、用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。2、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况。 3、把字词放在课文中认识体会，并讲解多音字“蒙”。学生读课文(自读、小组读、分段读)三、自

10、读自悟，体会文美1、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?(小组内交流自己的看法后全班交流)2、重点朗读第二自然段师通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说?(生自由讨论并针对自己喜欢的季节说说读后的感受与体会)根据学生的回答板书：春 ：花、草、牛羊夏 ：鸟、鱼、白帆秋：蓝天、白云冬：冰雪3、师：无论是春的妩媚、夏的多姿、秋的高远还是冬的宁静，作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么?(学生讨论并回答)4、师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(指导学生美美地读一读，可采用多种方式：指名读、小组内读、齐读等等)四、美中积累词汇伴着优美的音乐出示词汇卡片辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪1、自由读，想象所描绘的画面2、指名读，看谁读得美。五、拓展延伸师：呼伦湖是美丽的，生活在这里的人们是幸福的。同学们想过没有，为什么呼伦能够始终保持这种纯净与秀美?(引导学生答出是由于人们的保护意识)师：正是因为人们的保护意识