遗传信息的携带者――核酸 教学设计

1、遗传信息的携带者核酸培训设计宣化第一中学主团一、教材分析：本节是高中生物必修1 分子与细胞第2章第3节。本节主要包括四个要点：核酸的种类、细胞内DNA和RNA的分布、核酸的结构、核酸的功能等。这一部分重点是学生理解核酸的分布和分子结构。以下几章重点讨论DNA传递遗传信息和DNA在遗传与进化中的本质，学生要更好地理解随后的教学内容，就必须掌握核酸的分子结构。二、学习分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已经拥有的知识和实验水平有差异。细胞的分子构成又是细微的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教的直觉很重要。学生可以对遗传物质有强烈的好奇心，利用它结合新的科学技术成果，创造进入新课程讲座的情

2、景。老师告诉学生以抽象的物质结构为形象，在学生自己探索知识的基础上，直观的教区，形象用恰当的比喻为学生提供对形象的理解和掌握，充分利用所学的知识。三、教育目标在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的项目是“概述核酸的分子结构和功能”。“大纲”是理解水平，要实现这一点，首先要了解核酸的基本组成单元核苷酸的结构特征。这个单元的情感态度主要是认识到生物科学的价值，乐于学习生物科学，开发用于疑问、现实、创新和实践的科学精神和科学态度。因此，该程序校准如下：(a)知识和技能：指核酸的种类。核酸的分子结构和功能简述。用特定染色剂染色，观察和区分细胞中DNA和RNA的分布。(b)进程和方法：尝试自主学

3、习和合作学习。学习使用比较、诱导等方法分析考试结果。利用网络、图书、杂志收集和整理资料。积极参与社会实践活动，尝试写调查报告。(c)情感态度和价值：参与小组合作与交流，培养学生自主探索、合作式学习方式。喜欢理解生物科学的价值，学习生物科学，质疑，现实，革新，发展实践中使用的科学精神和科学态度。四、教学的重点和难点教育焦点：核酸的结构和功能。教学难点：观察细胞中DNA和RNA的分布。五、教育准备1.多媒体课件，包括(1)将DNA指纹鉴定技术应用于刑事案件调查的照片。(2)核苷酸分子结构。DNA分子平面结构DNA分子空间结构核苷酸模型。六、培训班(1)导入方案，显示目标。剧本的创立利用“问题讨论”

4、唤起学生对遗传物质的记忆，激发学生对学习的兴趣。DNA指纹识别技术对调查有重要作用。刑警将从案件现场获得的血和头等样本中提取的DNA与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，有可能提供案件调查的证据。教师与学生的互动1学生们在合作讨论和交流的同时，考虑了以下几个问题DNA指纹是平时说的手指印吗？(否)你怎么知道那个DNA来自同一个人？(根据复杂的探测，观察DNA带是否完全相同)DNA能制作身份证吗？是的，而且这张身份证是一辈子唯一的身份证，可以避免在同名的同一个地方同时出生的人的身份混淆DNA的中文名字是什么？(脱氧核糖核酸)(b)，自主学习和交流学生们带着以下两个问题阅读教科书P26-P27，进行自主学

5、习和交流核酸有那种吗？有什么功能？(两个主要类别：一个是DNA，一个是DNA；一个是核糖核酸，一个是RNA。核酸是在细胞内传递遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异、蛋白质的生物合成中起着重要作用。）(c)，教师介绍实验的原理和科学理解的模型详细讲述观察DNA和RAN在细胞中的分布实验的原理。甲基绿使DNA呈绿色，皮拉红使RNA呈红色。利用盐酸水解，细胞膜通透性变化，将染色体的DNA从蛋白质中分离，这在实验上很重要。科学认知模式是假设检验。也就是说，提出问题后，提出猜测性假设，并通过观察和实验进行测试。(d)、自主学习和交流教师提出以下问题，让学生们带着问题阅读与教材P2829相关的问题。核酸的

6、组成部分是什么？核酸的基本组成单位是什么？核苷酸是由什么构成的？1、学生们带着上述三个问题阅读教科书P28-P29，进行自主学习和交流教师展示课件，利用学生阅读的信息和媒体获得的信息回答上述3个问题，教师做必要的补充说明。(核酸是由c、h、o、n、P5种元素构成的。水解后得到了很多核苷酸。核苷酸是核酸的组成单位)2，观察图2-8，脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子结构的异同比较(培养学生的观察力)相同的点：一个核苷酸都由n碱基，每5碳1分子，磷酸1分子组成。另一点：糖不同，但脱氧核糖比核糖少一个氧原子3，图中显示脱氧核苷酸如何连接的观察图2-9？提供核苷酸模型，学生直接操作，模拟脱氧核苷酸的连接。直观教具，用适当形象的比喻，让学生对形象的理解和掌握，充分利用所学的知识。4、课件显示RNA如何连接5，观察图2-10，学生们总结了DNA和RNA在化学上的不同之处。6，他指出基因信息意味着DNA脱氧核苷酸序列。构成DNA的分子只有四种脱氧核苷酸，但绵羊和排列顺序等可以组合成含有大量不同遗传信息的不同元素。(六)反思摘要，教会测试老师组织学生