音乐（心得）之多媒体对学生音乐审美能力的影响

1、音乐论文之多媒体对学生音乐审美能力的影响 多媒体对学生音乐审美能力的影响音乐是一门听觉的艺术，它以独特的魅力给每一代人带来了巨大的影响。音乐教学是实施美育的主要途径之一。而音乐审美作为音乐教学的核心，贯穿于音乐教学的全过程中。多媒体作为目前教学中越来越被普遍运用的工具，它对于信息载体：包含图形、图像、音频、视频、文字的收集，加工、处理和再现，使信息表达更具综合力和表现力。在音乐教学中若能适当、充分的运用多媒体，教学方法正确灵活，将会有效而快速的提升学生的音乐审美能力。以下，我将从四个方面具体阐述多媒体对学生音乐审美能力的有利影响：一、 利用多媒体激发学生感受音乐的兴趣兴趣对学生产生的影响远远超

2、过教师的督促和简单说教，学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇。多媒体为学生营造一个色彩缤纷，声像同步，能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生视听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如：学习歌曲到小熊家做客时，教师可用FLASH软件制作与歌曲内容有关的小动画，让歌曲中的角色（小熊、猫、狗、鸡）出现在屏幕上，将歌曲配好伴奏录入计算机，与动画同时播放，学生象看动画片似的欣赏了歌曲，兴趣马上被激发了起来，于是有了再听一遍的冲动，为后面的审美表现做了良好的铺垫。二、 利用多媒体提高学生理解音乐的能力音乐的世界是绚丽的，它所描绘的美丽画面对于小学

3、生还是比较抽象的，小学生的思维还停留在形象思维阶段，利用多媒体，可以全方位，直观的再现音乐形象，使抽象事物具体化，使学生产生身临其境之感，进而更好的理解音乐内涵。如：在欣赏金蛇狂舞时，可以先介绍民间体育项目：赛龙舟。并向学生展示赛龙舟录像，使学生对于比赛整个过程有个全面而形象的了解，在欣赏乐曲中，马上就能理解它所描绘的情境，若将赛龙舟录像中与音乐相匹配的情境节选，并在放音乐时按乐段播放，学生马上就可以理解乐曲的结构ABAA1B1A2。多媒体可以轻松的将乐曲分段，将伴奏与主旋律分离，为学生理解乐句、乐段、曲式、结构、和声等各种音乐语言带来便利。它还能够将乐曲中相似和相同乐句进行比较，便于学习和记

4、忆。如：在引导学生欣赏舒伯特的摇篮曲时，教师可以将摇篮曲的伴奏和主旋律分离，并为乐曲配上其他的伴奏让学生辨析。还可以将乐曲的相同和相似乐句的背后标上不同的背景，让学生马上就找到记忆的快捷办法。有了电教的介入，学生能更轻松的理解音乐，也能更好的找到分析理解音乐作品的方法。三、 利用多媒体培养学生表现音乐的能力音乐是有表情的，以往的教学方式，使学生模仿多，发自内心演唱的少，唱任何歌曲都是一种表情，这都是学生情感未被激发的原因。小学生因为年龄特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们在优美的画面，动听的旋律营造的氛围中更容易被激发情感。各类乐曲题材广泛，体裁不一，而且蕴含不同的激情，多媒体能充

5、分体现各类音乐的原汁原味，带给学生强烈的艺术感染。如：在教授雪绒花一课时，教师将音乐之声影片中几处出现雪绒花这首歌的地方节选下来，让学生欣赏，着重欣赏最后上校逃离前用哽咽声音演唱的雪绒花，学生不禁为之动容，再次演唱时，歌曲表现得更为有感染力，无形中提高学生表现音乐的能力。四、 利用多媒体，培养学生音乐创造力多媒体可以来拓宽学生的思路，在教学活动中利用多媒体美丽画面和清晰的声音设置，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、忧喜等，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作热情。利用多媒体信息来源广的特点，为学生提供多方面与创造有关的素材，丰富学生的经验，使他们在创造时做到胸有成竹

6、、信手拈来。如：在要求学生创造几个动作来表现歌曲唱大戏前，可以让学生先欣赏教师从网上收集的戏曲作品中生、旦、净、末、丑的表演，并略作模仿，再次创造表演时学生可以将看过做过的动作进行重新组合，于是形成自己的动作。多媒体丰富了学生的经验，使得他们在创作时更为自信。如果运用多媒体不当，也会对学生进行音乐审美带来一些负面影响，因此，要注意以下几点： 切不可喧宾夺主。音乐教学核心为音乐审美，有的教师课件画面十分优美，引入相关资料丰富，可是与教学中的内容游离太远，造成了学生关注音乐以外的东西，与教学目标相背离。 教师主导地位不可动摇。不能使教师成为课件放映员，学生成为缺乏主体地位的观众。多媒体在教学中只能作为辅助手段。 不可以用的太多。任何新鲜的刺激用的过多，都会造成学生的疲劳，达不到预期效果。因此，课堂上