音乐（心得）之艺术素质培养在现代中小学教学中的作用

1、音乐论文艺术品质的培养在现代中小学教学中的作用作者：曹倩讲师：郝晓虎摘要艺术素质的培养对人有着动态的影响。艺术教育的效果与学生艺术素质的培养有很大关系。本文主要探讨艺术教育中学生艺术素质的培养及其对学生成长的影响，希望能起到抛砖引玉的作用，让更多的教育工作者关注学生艺术素质的培养。关键词艺术教育、艺术素质与艺术素质的培养。实施素质教育是实现科教兴国战略的关键。各种学科改革和课程改革也围绕“素质教育”进行。美术教育改革也围绕着如何实施素质教育展开。因此，美术教育已经从单纯的技能教学转变为注重和促进学生全面素质发展的艺术教育。什么是质量？质量是生理学和心理学中的一个概念，但它也涉及到学生在学校生活

2、和社会生活中广泛使用的概念。质量的不同内涵和外延有广义和狭义之分。狭义的概念是指人类特有的生理和心理的先天生理特征。广义的概念是指人类在先天和后天的作用下形成的身心发展水平。然而，无论它包含什么样的解释，它都会对人类未来的发展产生影响。其中，人的艺术素质是人的素质结构的最高层次，对人的后天发展起着极其重要的作用。过去，教育不重视学生的艺术素质，艺术教育也不重视学生艺术素质的培养，而艺术教育恰恰在培养学生艺术素质方面有其独特的作用和优势。艺术素质是指欣赏和表达艺术的综合表现。一个人是否具有良好的艺术素质主要表现在以下几点：I .悟性我们这里所说的理解是指一种感觉能力和理解能力，也就是快速理解和接

3、受事物的能力。理解是人类的一种内在修养。它可以分为两种类型：一种是天赋，“原始感”或“低能感”。为了提高他的阅读能力，他的思维逐渐变得独立，他的情感成为他能力的一种表现。我们通常认为理解是灵气或灵感。事实上，它们是不同的。灵感是偶然的，灵气是显而易见的，理解是内在的和永恒的。另一种更高层次的理解是对生活的感知和理解生活的态度。这不是一种可以通过书本学到的技能，也不是世俗的智慧和社会经验。这种生活的感觉伴随着一个人的成长和心灵的培养。二，表现欲望当谈到表现欲望时，有些人可能会误解为良好的表现和虚荣。事实上，表达的欲望是我们每个人都有的本性。当你不断压抑自己的本性时，你可能会失去许多宝贵的机会。表

4、达欲望反映在你是否敢于尝试和面对公众。Iii .合作精神当你在一个完全陌生的环境中，面对一群完全陌生的人，你会不知所措，还是会表现出良好的合作精神，并很快接受他人？这时，你可以看到你是否有适应和协调的能力。有些人认为艺术职业完全是个人职业。只要你有天赋、才华和敏感，你就一定能成名成家。这种观点非常片面。的确，对一个艺术家来说，重要的是他的才华和后天的努力。然而，无论什么样的艺术生涯，我们都需要有合作精神。没有人能说他永远不需要别人的帮助。四、模仿能力一些哲学家曾经说过，所有的艺术都是从模仿开始的。的确，一个人是否有模仿的能力是判断一个人艺术成就的重要条件。“模仿秀”等流行节目通过娱乐性模仿活动

5、来开发艺术潜力。模仿有时是人的天性，良好的记忆力是模仿能力的源泉。试着回忆一下以下内容。看完最后一部电影后，你能生动地模仿其中一个角色的表情并说出其中一句台词吗？你能准确地模仿你朋友的言行吗？模仿能力也与好奇心和崇拜心理有关。几乎所有的艺术家都是通过模仿他们的偶像开始他们的艺术道路的。可以说，一个对任何事物都不好奇、不能崇拜任何人的人，不适合从事艺术职业。模仿的起点应该很高。古人说：“从上面拿，从中间拿，从下面拿。”(1)并非所有流行的东西都值得模仿，这需要你有一双审美的眼睛。只有向一流的艺术家学习，才能陶冶一流的品质。在艺术模仿中，如果你得不到任何东西，更重要的是，如果你得不到目的而随意模仿

6、，你最终只会像一个蹒跚学步的邯郸人，你会嘲笑世界。但是模仿决不意味着低级的重复和狂热的崇拜，而模仿也意味着一种再创造的能力。V.想象力想象是人类一种特殊的心理活动。简而言之，它是根据一个人亲身经历的事情，或者一个人听到、看到和读到的事情，通过选择和处理创造新的事物图像的能力。艺术主要是想象力的产物。它是由艺术家基于生活的形象思维和不同的艺术方法，经过想象、加工和提炼而成的。当人们欣赏这些精神产品时，也需要用自己的想象力与作品建立一种活的联系，从而感受其内涵，获得美的享受。因此，想象力被马克思视为人类的最高属性之一。许多西方美学家将其视为衡量艺术质量的重要标准，因为想象力具有创造性。可以说，一个

7、没有想象力和创造力的人也不适合艺术。想象力来自于良好的想象力和生活积累。因为想象实际上是反映生活和现实的一种特殊方式。生活经历越丰富，记忆中的再现就越丰富，想象力发挥的空间就越大。六.表达能力什么是表现力？这不只是说说而已。表达能力可以分为言语表达能力和非言语表达能力。语言表达能力，也叫语言组织能力，主要取决于一个人的逻辑思维能力。我们经常称一个擅长语言表达的人“雄辩”，而“雄辩”是对口才的最高评价，但不是每个人都能做到。非语言表达意味着你不用语言符号作为交流手段，而是用你的面部表情、眼睛、手势、姿势和其他肢体语言来传达信息。非语言表达能力有时比语言表达能表达更多的信息。在生活中，我们经常把一

8、个人描述为“微笑”、“皱眉”或“沮丧”等。所有这些都是指一个人通过他的表情语言和身体语言所传达的精神状态。心理学家已经得出这样一个公式：信息传播的总效果=70%的语言，38%的语调，55%的表达和行动，这表明了非语言表达的重要性。随着我们社会的发展，有越来越多的地方可以和人们交流。善于表达的人往往能在短时间内获得他人的理解和信任，这往往使他的工作事半功倍。因此，不要认为只有演员和主持人需要表达自己，即使他们从事造型，他们也需要良好的表达能力，更不要说表达能力是一个非常重要的标准，在所有的艺术考试和比赛，所以不要忽视它。七、情感沟通技巧对于一个从事艺术职业的人来说，除了具备良好的表达能力外，还必

9、须具备一定的情感表达和情感交流能力。换句话说，你能利用自己的情绪感染别人吗？我们经常认为演员很棒。他们可以在屏幕上说笑时哭泣，也可以“玩弄”观众的情感。为什么我们没有这种惊人的能力？情感交流的能力首先取决于你与他人交流的愿望有多强烈，以及你内心的自信有多真诚。笑声有时比眼泪更有感染力。宋玉曾经这样描述一个美女的笑容：“嫣然一笑误导了阳城，迷住了蔡。”(2)说女人的微笑使阳城、蔡霞这两个城市的人都为之感动。在诗人白居易的作品中，美丽的杨玉环是“只要她转过头来微笑，就有一百个符咒，六宫的粉末和颜料就化为乌有。”(3)“笑是人与人之间最短的距离”，学会用你的笑声去感染他人，当然，来自爱的深处的眼泪也

10、会拉近我们内心的距离，只要你所有的情感都是发自内心的，你就可以很容易地拥有这种神奇的情感交流能力。既然艺术素质具有如此神奇而又充满活力的功能，我们又如何在正常的教学中发挥这一作用呢？一、艺术教育中学生的艺术素质因素。当客观事物反映出它们是否满足主观需要时，人们总是有一定的情感倾向。这些不同的反映受到人们情绪智力因素的影响。它是人们对客观事物是否满足其需求以维持个人和社会生存和发展的不同态度的主观体验。在艺术教育中，学生对作品的不同体验和主观反思是学生获得精神修养和学习动力的基础。情商被称为一种精神力量，一种自我约束和人格因素(4)情商包括控制自己情绪的能力、建立良好人际关系的心理素质和培养自己

11、动机的精神动力。它是由一个人是否能满足对客观事物的需求来调节的。这种情商是艺术素质的重要组成部分，艺术教育的独特之处在于艺术教育是最容易满足人们情感需求的艺术教育。艺术教育中培养学生艺术素质的过程，实际上是实现自我完善的过程，是促进学生心理素质实现和发展的过程，是体验人的精神需求和自我价值的过程。在艺术教育教学和艺术活动中，影响学生自我发展和自我完善的艺术素质包括：学生对自然环境和艺术氛围的心理倾向，学生辨别艺术作品和控制自己情绪的能力，学生对艺术活动中艺术的心理适应能力，以及他们在生活中相互合作的能力。这些艺术品质一直影响着学生个人品质的形成。第二，在艺术教育中注重学生艺术素质的培养。在自身

12、发展的过程中，人们不仅有物质需求，也有精神需求。满足学生合理的精神需求有利于学生身心健康发展。人们在生活中需要艺术，因为艺术生活而变得美丽。艺术教育是帮助学生发现美、感受美、创造美的重要手段。它也是培养学生情感、实施美育的重要组成部分。艺术教育实际上是一种情感教育。它重视学生艺术素质的培养。它符合“以人为本”教育的要求，符合学生自我发展和自我完善的要求，服务于学生未来生存和发展的需要。重视艺术素质的培养是一种满足学生心理需求的教育，有利于学生素质“内化”特征的“内化”。人类的认知过程是情感产生的前提和基础。同时，人类的情感对人类的认知过程有着动态的影响。艺术教育的形象化和直觉化最能适应儿童和青

13、少年的心理特征和认知需求，最容易使学生获得情感体验并将其转化为学生的内在动机。因此，如果艺术教育脱离儿童的心理需求，即艺术教育缺乏艺术品质，那么富有艺术品质的艺术教育可以帮助学生获得内在动力，在先天基础上实现后天成就，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱他人。例如，一幅含有环保内容的画可以让一些学生产生一些保护环境的激情和冲动以及一些愿望和责任感。因此，从某种意义上说，富有艺术品质的艺术教育也是一种德育方法。它还能帮助学生克服他们固有的缺点，寻求他们最大可能的发展。魔笔马良和达芬奇画蛋在培养学生良好心理素质的过程中发挥了积极的作用。艺术教育注重艺术素质的培养，是一种体现学生素质“发展”特征的教育。

14、“人的素质，无论是先天的还是后天的；身体和心理素质都是可变的。”(5)后天因素在人的素质形成中起着极其重要的作用。在艺术教育中注重学生艺术素质的培养，可以使学生增强对周围事物的兴趣，有利于学生积极观察和体验，从而激发学习欲望，获得学习乐趣，增强学习动力。学生积极参与艺术教育可以帮助学生感受美、发现美、欣赏美、表达美。它有助于学生在学习和生活中不断调节和控制自己的情绪，促进学生形成良好的心理素质。艺术教育为学生表达自己提供了广阔的空间。能够激发学生积极情感的艺术教育，有利于学生主动观察、积极想象和积极表达，从而培养学生的创造性思维，提高实践能力，为学生未来的可持续发展打下良好的基础。艺术教育重视

15、学生艺术素质的培养，是一种尊重学生素质“差异”特征的教育。人的素质差异不仅表现在先天的人格差异上，还表现在后天的发展差异上。同一件艺术作品在不同学生的心理上会有不同的心理倾向；具有相同心理倾向的学生在呈现具有相同主题和内容的作品时，在形象、风格和表现手法上存在差异。教育应以人为本，注重培养人的艺术素质，帮助学生正确认识事物，正确认识自己，正确调整心理和行为，促进健康成长。培养学生的情商水平，尊重学生，因材施教是前提，承认差异，让学生在情感中体验快乐，促进学生真情实感，有利于学生心理健康发展。在艺术教育中提高学生的艺术素质，有利于提高学生素质的整体有效性。艺术教育是提高学生综合素质的重要组成部分

16、，是对学生实施美育的重要组成部分。因此，没有艺术素质的艺术教育是不完整的艺术教育，没有艺术教育的素质教育也是不完整的素质教育。艺术教育创造的良好艺术氛围能使学生产生情感冲动，陶冶学生情操，有利于学生认知过程和智力的发展，增强学习动机，促进学生良好思想素质的形成。第三，艺术教学中培养学生艺术素质的手段。艺术教育是对学生进行审美教育的一门重要课程，是一门综合性的学科情感是人对客观事物的主观体验，体验教育是艺术教育的重要方式，是学生主客体关系的中介。在艺术活动中培养情感和表达欲望，提高学生在体验中正确理解和控制心理情感的能力；帮助学生学会正确判断他人的情感，获得和谐生活、工作和发展的机会；引导学生正

17、确协调人际关系，帮助他们提高能力和生活水平。艺术教育中培养学生艺术素质的基本途径如下：1.在艺术表演中获得心理感受。艺术表现是指学生通过创造性劳动，运用各种形式和材料来表达自己的情感和经历，艺术作品是个人情感和客观事物的媒介反映。素描和临摹是学生对客观事物的直接或间接的感知和体验。夸张或写实都与学生的个人心理倾向和表达欲望有关，学生的表达欲望受到学生对事物的感知、技能水平、心理需求和环境氛围的制约和影响。人们在认知过程中产生情感。人的情感对人的认知有着动态的影响，并且具有鲜明的心理取向。要培养学生的审美情趣，点燃他们的审美激情，激发他们的表达欲望，培养他们的表达能力，就要把握学生的兴奋点，根据他们的年龄和心理特点满足他们积极的心理需