音乐（心得）之谈小学音乐课堂多媒体教学

1、音乐论文之谈小学音乐课堂多媒体教学 音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经。随着信息技术的发展，教育的信息化程度越来越高，如何在这种条件下把信息技术应用于音乐课堂教学中去，并激发学生的学习兴趣和创造能力。运用多媒体恰好为这种教学提供了保障，帮助学生体验美、感受美、表现美，给音乐教学增添了无穷的魅力。一、创造氛围，激发学生的学习兴趣音乐是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。在教学过程中，不是只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生营造一个色彩缤纷、声像

2、同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、昕觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如：在教授唱游课小企鹅时，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，为了让他们更好地理解歌曲中的音乐形象，将歌曲和有关南极、企鹅的画面做成幻灯片，让学生合着音乐，看着画面做律动。这样憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。这样学生不仅能享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。二、多媒体有助于创设音乐意境现在的小学生的性格多活泼好动、自制力较差，因此在教学过程中要牢牢吸引学生的有效注意，我们可以通过增强

3、周围环境的剌激来实现。多媒体的出现和应用正好迎合了这一需要。多媒体通过图像滚动、色调切换和音调的变化，将声、色、形完美地结合在一起，为学生提供一个形声同步、时空一致的音乐世界，让学生时刻感受到新鲜，同时在学习音乐的同时，体会到旋律美、歌词美、意境美。例如：在教唱草原赞歌时，很多同学只能感知优美的旋律，并不能真正体会草原之美。因此我们可以使用多媒体课f件，直接让学生欣赏美丽的草原的图片和牧民策马草原的视频，给学生一种身临其境的感觉，使他们产生一种想学这首歌的欲望。同时这种声像并茂的教学手段可以进一步深化学生对歌曲的理解，让他们感受到伟大祖国的壮丽河山及灿烂的民族文化。这些效果都是传统的教学手段所

4、不能达到的。所以，利用多媒体技术来辅助音乐教学，在形式上更加直观，让学生们在轻松的氛围中学会歌曲同时大大提高对音乐的兴趣，有助于增强课堂教学效果。三、扩充容量，进行多元文化的渗透音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景。拿洗星海创作的黄河大合唱来说，在学习的过程中运用语言的方式传授是远远不够的，也沾不到目的，而运用多媒体将抗日时期的资料以课件形式播放，让学生们感受在中国人民遭受深重灾难时的那种坚强不屈的斗争精神，这样既真实又自然，学生不仅能感受到音乐的魅力，更重要的是从中看出了中国人民英勇顽强的意志。四、有助于培养学生的想象和创新意识一个没有创新意识的

5、民族是没有希望的民族，同样一个没有创新意识的人也不可能有很大的发明创造。所以，我们要培养小学生的想象力和创新意识，而音乐教学给我们提供了很好的激发创新意识的素材。我们可以利用好这些因素，激发学生的想象力和创新能力，进行新的音乐、美术方面创作。多媒体辅助教学最大的好处就是做到音乐跟图像的有机结合，通过多媒体创设的情境，将一些模糊的概念用比较直观的方式展现出来。我们可以利用这一点，进步激发学生的想象力。例如：在音乐课中，我们在让学生欣赏外国优秀民族音乐的同时，展示不同地域的地理环境、风俗习惯等方面的图片或视频。在欣赏完这些美好的音乐之后，让大家把自己的感受用生动的语言表述出来，或者发挥想象力，将这

6、些地方最有特色的文化画出来。五、多媒体与音乐教学的整合策略掌握多媒体运用的契机。所有的教师都希望能够让孩子快乐地上音乐课，而要让孩子快乐地学习，首先就要摒弃陈旧的教学方式，不是单纯地把知识填给学生，以为这样学生就会掌握了。教师要想办法让学生主动学习知识、掌握知识，这就需要教师抓契机。运用教学媒体能“状难写之情如在眼前化抽象为具体，提高课堂教学的实效，培养学生的审美情趣。在教学环节链接处出现媒体。多媒体色彩明丽、形象逼真，可分解、可重合，其影视性最容易引发学生注意的转移。教学中可设计卡通”音乐小能手“带领学生学习闯关的课件。如：学唱小模流水响叮咚前小能手”带学生来到自上而下流淌的漂流前，学生有兴

7、趣地感知了模流问候太阳、拜会月亮，迎着农民的笑脸，倾听姑娘歌声的情景。接着“小能手”又带来学唱内容小溪流水响叮咚，学生心态高涨，精神集中，出色地学唱歌曲，选择打击乐器为歌曲伴奏。练习后“小能手”为学生带来泉水叮咚响歌曲与“音乐厅”里的高山流水等作品，打破了学习环境的时空界线，调动了学生学习的积极性，增强了学生学习的自信心。在情境创设时出现媒体。多媒体能为学生营造一个尽可能真实的学习情境。为让学生从音乐中联想起可爱的校园，在教学校园多美好时用多媒体创设学习情境，播放校园春天美景和学生在宽敞明亮的教室中学习的场景，辅以歌曲的主旋律。学生熟悉、教师理想的教学情境，为学歌作了铺垫，真正让学生体会到校园多美好，处处有芳草，待到明朝百花吐艳，风光更妖挠。在要点理解处出现媒体。多媒体信息能在学生头脑中留下鲜明表象，在感