教学小故事：他敢说话了（通用）

1、教学故事：他敢于说话黄伟，上海天乐幼儿园背景资料因为我同事要求结婚，我将在课堂上帮助她。第一天，孩子们走进教室。孩子们打电话过来问：“老师，你姓什么？”“我叫黄，你叫什么名字？”我叫贾加！“我叫川川！孩子们渴望自我介绍。突然，有人撞到了我衣服的一角，回头看了看。这是一个小男孩。他有一双大眼睛和一个大脑袋。他非常可爱。”宝贝，你叫什么名字？“我亲切地问。”我我我的电话”他的脸变红了。没等他说完，贾佳插话道：老师。黄，他是稀罕物，他是总结！正确！正确！正确！他是个小口吃者！孩子们齐声喊道。我心里叹了口气，孩子们说这对希罕有多大的伤害。这时，希罗尼斯放开我的衣服角，脸红了，低着头走了。我把他抱在怀里

2、，说：“稀罕，老师非常喜欢你。我们能成为朋友吗？”希罕惊讶地抬起头，严肃地点点头。当户外活动开始时，孩子们像鸟儿一样飞到垫子上，自由地玩游戏。“来吧，小宝贝，我们一起玩个游戏！”川川喊道。好的。罕见回答流利。我静静地看着，听着他们的谈话。稀罕，你是个贼！“我不是小偷！我认为作为一名警察。”他们玩了。“啾啾！希罕跑来喊着要抓住四川。抓到它后，他兴奋地喊道：“我抓到小偷了！我抓到小偷了！“我走过去竖起大拇指：你太棒了！芮芮，多好的警察啊！我-我-我-？”他又结结巴巴了。嘿，芮芮和孩子们玩的时候很流利，但是他们和我说话的时候会结巴。到底是怎么回事？在接下来的几天里，我将继续关注稀有。他一匆忙，我就发

3、现他不停地说个不停，他的脸红得很焦虑。如果你正在做特别的投资，并且对你自由活动中的伙伴非常满意，你会说得很流利，但是一旦你发现有人在关注他，你就会再次结巴。如果他的搭档此时蹲下来说他是一个“总结”，他就不敢说话。看到珍居的情况，我想，首先我们应该及时联系珍居的父母，了解瑞丽的时间和方式。事实证明，“稀有”在两岁前相对连贯，而且他也非常流利，没有口吃。当她两岁的时候，她祖母把她父母送回家，因为他们忙于生意。奶奶是个内向的老人，不喜欢说话。他很少和希罕说话。他的祖母有一个孩子，有点口吃。两岁时，是儿童口语形成的关键时期。它需要大量丰富的语言刺激。奶奶什么也没说，也没有给希洛提供这样的环境，所以隔壁

4、的孩子成了希洛模仿的榜样。因为此时儿童的语言功能并不完善，模仿口吃会对儿童的语言发展产生很大的影响。因此，在三岁的时候，希瑞就经历了习惯性口吃。起初，这家人太担心了。当他们发现“稀罕”有点严重时，他经常打断他的讲话并纠正它(因为他的父亲和母亲不知道孩子的心理特征和教育孩子的规则)或者大声喊叫。如果他想“说得好”，结果纠正得越多，口吃就越罕见。上完幼儿园后，孩子们经常学会说话或嘲笑他们，因为他们很年轻，不理解别人的感受以及如何保持自尊。结果，格莱森特的口吃变得更加严重。我的纠正策略不要让孩子嘲笑他我的第一个任务是让所有的孩子不要嘲笑他，停止向他学习。周五下午，我和我的二年级老师约好了邀请格莱诺来

5、他们班参加生日聚会。这时，班上只剩下其他孩子了。我让孩子们表演一个场景表演“如果我说话不连贯，我该怎么笑？”，让孩子们改变主意，了解稀有，让他们不再嘲笑他。现场表演结束后，孩子们意识到被嘲笑的感觉，并说，“如果有人嘲笑我，我会非常沮丧”和“我再也不会嘲笑莱利了。”当“稀有”怀着极大的热情重返课堂时，孩子们聚集在一起问：芮芮，生日聚会有趣吗？“好，玩得开心。”我们可以玩什么来取乐？“是的大蛋糕！”稀罕，如果可以，我可以参与！”孩子们羡慕地看着希罕。再也没有人嘲笑他，也没有人学会和他说话。第一次，格莱诺西没有担心，因为他语无伦次。流利地说“老师很好”为了减轻希罕的心理压力，我经常在和希罕说话的时候

6、慢慢走，并提醒妈妈在和他说话的时候要慢下来。当一个孩子说不出话来时，他并不急于集中注意力。 .当她早上走进公园的时候，希瑞的妈妈总是焦虑地说：“快点！快点。快去问老师！“我知道这将使希瑞非常紧张，断断续续地说话，然后和她母亲交流。请不要催促她的孩子，不要故意提醒他向老师问好，以减轻他的心理负担。每次我蹲下，我都会慢慢地说：早上好，宝贝，你今天真帅！”稀罕，你今天来得早，祝你早日幸福，你的新鞋真漂亮！“。起初，他没有问老师他是个好人。他的母亲有点焦虑。我眨了眨眼，淡化了她对孩子们的关注。慢慢地，当我再次问芮瑞豪时，他说得很流利，老师也很好。现在，他已经能够主动向老师问好了。因为当没人太在意他说的

7、话时，没人强迫他说，“你好”不再是一种对话，而是他和老师之间的一种自然交流。这时，孩子们沉浸在自然对话的氛围中。没有心理负担，感觉放松，说话自然流畅。玩游戏和聊天我还用旧游戏设计了几个新游戏，比如投递员驾驶火车，鸟和鸟飞得快，兔子跳得快等等。伴随着简单易懂的句子，空闲时间是可以利用的。因为除了放松之外，练习口语对瑞多来说也很重要。因此，在每场比赛之前，我会和几个孩子约个时间，打电话给“稀有”来增加他在每个人面前说话的机会。在这个简单的游戏中，希瑞能非常连贯流利地说话。更重要的是，他慢慢地敢于在每个人面前说话。说话前先唱首歌日本“儿童保健之神”内藤寿一郎建议，纠正口吃的方法是让孩子在说话前唱歌，

8、也就是说，当孩子口吃时，他会唱一首他最熟悉的歌。我也主动借用这首歌。顺便说一下。我知道芮芮最喜欢的歌曲是世上只有妈妈好。当他结巴的时候，我说，“来吧，我们先唱那首歌”。所以我们两个一起唱，“世界上只有一个母亲。母亲和母亲就像一个宝藏。”唱歌后，我亲切地问他想说什么。这时，希拉莉说话非常流利。太多了。这种方法为希罗尼斯创造了一个机会，从无意识地使用语言过渡到有意识地使用语言交流。当“稀有”在有意识的交流中第一次不再口吃时，我竖起大拇指：“宝贝，你真的很棒！”我在他的眼里看到了一丝喜悦。经过多次训练后，格莱森跟我说话更流利了。给每个人带来一首诗在业余时间的小组活动之外，我会请莱格尼斯和他的同伴们听儿歌和古诗词，它们声音优美，表达流畅，内容恰当。听完后，让格莱森和他的同伴们谈谈，一起阅读，然后一起回来。经过反复练习，希洛可以独立背诵，然后请他单独背诵。因为研究表明，许多口吃者在与他人一起背诵时不会结巴，因为集体背诵会减轻他们的心理压力。有一次，芮芮流利地背诵了咏鹅，教室里热烈的掌声大大增强了他的自信心，这一点从他红扑扑的脸上的表情可以得到最好的证明。除了在幼儿园帮助希洛外，我还详细解释了上述方法的原理、操作要点和具体实施方案，以及希洛的母亲，并提供了两种适合家庭而