2018中学教育知识与能力考点整理

1、教育知识与能力试点整理第一章教育的基础知识和基本原理l特辑一教育的发生和发展考试点1 :“教育”这个词的由来是“教育”这个词最初出现在孟子尽心上。考试点2 :教育概念1 .广义上，增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和道德的活动称为教育。 社会教育、学校教育、家庭教育等。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地影响受教育者，使他们向希望的方向发展的活动。考试点3 :学校教育的三个要素1 .教育者(主导):学校教师是教育者主体2 .教育者(主体)3.教育的影响(中介):教育内容和教育措施考试点4 :教育的属性1 .教育的本质属性教育是有目的地

2、培养人的社会活动。 有以下四个特征(1)教育是人特有的有意识的社会活动，是个人在社会上的生存需求。(2)教育是以培养人为直接目标的社会实践活动。(3)教育是有意识、目的、自觉地传达社会经验的活动。(4)教育这一育人的活动中，存在着教育者、教育者、受教育影响的三个要素之间的矛盾活动。2 .教育的社会属性(1)永远性(2)历史的(3)相对独立性教育具有继承性教育受到其他社会意识形态的影响(教育内容和教育观点不同)。教育和社会政治经济的发展不平衡(可能是先进的或落后的)。考试点5 :教育的起源学说主张代表人物神话的起源说神(神或天)创造的东西宗教生物起源说动物界的生存本能利托尔诺佩西内心理起源说儿童

3、对大人的“无意识模仿”孟禄劳动起源说劳动过程中社会生产需求和人的发展需求的辩证统一米丁斯基，凯洛夫巧记：“本能上利息(西)、心源梦(孟)、劳动上没有胆小鬼。”考试点6 :原始社会教育的特征(1)虽然有目的性，但没有严格的计划。(2)无阶段性(阶段性)(3)教育内容简单，教育方法单一。(4)教育目的一致，教育权利平等。(5)教育与生产劳动、社会生活协调-紧密集合考试点7 :古代社会的教育奴隶社会学校名称教育内容备注中国夏、商、西周翔序学校六艺(礼乐射御书数)政教一致向官吏学习外国人印度古代古儒以吠陀为中心的经典、经义宗教教育古埃及人文士学校文字、书写和统治能力以僧为师以官员为师古希腊人斯巴达军事

4、体育尚武雅典政治、哲学、文学艺术、体操等崇文封建社会学校名称教育内容备注中国春秋战国时代私学以儒、墨为中心的显学百家争鸣汉代官学私学“罢免百家，独尊儒教”察举制征兵制隋唐六学二馆分科教育(经、史、律、书、数)科举制宋后四书(大学、论语、中庸、孟子)五经西方国家中世纪历史教会学校七艺(三科-语法、修辞、辩证法、四学-算术、几何、天文、音乐)培养教师和僧侣骑士学校七技培养封建骑士古代学校教育的基本特征是(1)学校诞生，教育成了社会专业的作用。(2)古代学校教育脱离生产劳动，具有非生产性。(3)具有阶级性的封建社会学校还具有等级性。(4)适应古代思想文化的发展，表现道统性、专制性、刻板印象和象征性。

5、(5)古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。考试点8 :近现代教育的特征(1)国家加强对教育的重视干预，公立教育崛起。(2)初等义务教育的普遍实施。 (义务教育是16世纪德国发生得最早的)(3)教育世俗化。(4)重视教育立法，提倡依法教育。考试点9:20世纪以后的教育1.20世纪以后教育的新特征(1)教育的终身化。 (2)教育的全民化。 (3)教育民主化。 (4)教育的多样性。 (5)教育现代化。巧记：“全民多现终”2 .现代教育的发展趋势第一，加强学前教育，重视与小学教育的联系。第二，加强义务教育的普及，延长义务教育年限。第三，普通教育和职业教育向相互渗透的方向发展。第四，高等教育的

6、类型越来越多样化。第五，学历教育和非学历教育的界限逐渐变薄。第六，教育制度有利于国际交流。三、教育各时期的发展特征时期特征原始社会教育与没有等级性的生产劳动密切联系的教法单一古代社会教育阶级性和等级性生产劳动分离的道统性、专制性、刻板性、象征性现代社会教育初等义务教育的普遍实施班级授课制20世纪以后的教育终身化、国民化、民主化、多样性、现代化特辑2教育学的发生在于发展考试点1 :教育学的概念教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索和揭示教育规则的社会科学。(1)基本任务：明确教育规则；(2)内在动力：教育问题；(3)属于基础学科考试点10 :教育学的萌芽萌芽阶段的特征： (1)以认

7、识习俗为主。(2)以机械类比、比喻、寓言等想法为主。关于(3)的教育论述包含在哲学和道德论述中。 -没有特别的论述萌芽阶段代表人物和代表书a .中国(1) 学记乐正克中国古代、世界上第一个教育学专业观点：“化民成俗，其必由学”:明确了教育重要性的教育相尊师的重道隐是互补的“道与流，强与流，开与流”:启发式教育犹豫的时候，孙摩启发引导了长善救助。“不学习等”:教育要渐进进行(2)孔子 论语 :没有教育的种类，为材料教育，有启发性的教育(“没有怒气，没有启发，没有精神”)。(3)墨耀兼具爱和非攻击b .西方(1)苏格拉底：“产婆术”(提问法、启发原则)(2)柏拉图： 理想国、从现实世界学习游戏到理

8、想世界(3)亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家政治学第一次提出了“教育服从自然”的原则(4)昆体良： 论演说家的教育 (也称为论演说家的培养，雄辩术原理 )，西方第一本教育学专业书，世界第一本教育法研究书考试点11 :教育学的创立阶段人物作品教育观点培根新工具1 .科学归纳法2 .第一次指出“教育学”应该独立夸梅内斯“教育学之父”大教学论教育学形成独立学科的标志教师是太阳下最光辉的职业1 .教育必须服从人的自然发展2 .教育制度：班级授课制3 .教育思想：“泛智教育”4 .教育内容：百科全书式的课康德(赫伯特老师)康德论教育人是唯一需要教育的动物. 我最开始在大学教教育。卢梭爱弥儿浪漫的自然

9、教育提倡自然教育和以孩子为本位的教育观摇滚教育漫话1 .“白板说”2 .“绅士教育”佩斯塔洛奇林哈德与葛笃德“教育心理学化”赫尔伯特“科学教育学之父”普通教育学标志规范教育学的确立1 .伦理学和心理学是理论的基础2 .三中心论：教师中心、教材中心、教室中心3 .四阶段：明确、联想、系统和方法4 .教育性教育原则(德育)杜威实用主义哲学的创始人民主主义与教育1 .新三中心：儿童中心、经验中心、活动中心2 .教育是生活，教育是成长，教育是经验的改组和改造3 .学校是一个社会4 .建立中学斯宾塞教育论1 .教育预备说2 .科学知识最有价值巧记：1 .“培根最先提交的，新闻实现了，伯特规范了。”2 .

10、“级智炫耀独立”(夸美尼斯):级：班级授课制智：泛智教育大： 大教学论； 独立：教育学形成独立学科。3 .“一、二、三、四教育原则”(赫伯特):一：一本书普通教育学二“学”:伦理学、心理学三中心：教师中心、教材中心、教室中心四阶段：明确、联想、系统、方法4 .“民主威新分三、四、五步走”(杜威):民主： 明主主义与教育； 威：杜威新三：儿童中心、经验中心、活动中心四：教育是生活，教育是成长，教育是经验的改组和改造，学校是社会五：五步教学法考试点12 :教育学的发展阶段1 .马克思主义教育学教育家教育书教育思想马卡伦科教育诗 论共产主义教育集体主义教育克鲁普斯卡亚(列宁的妻子)国民教育与民主主义

11、最初根据马克思主义研究了教育问题凯洛夫教育学世界上第一部马克思主义教育学着作，对我国建国后的教育产生了很大的影响杨贤江新教育大纲我国第一部以马克思主义为指导的教育学着作2 .现代教育理论的发展教育家教育书教育思想赞科夫教学与发展发展性教育理论-难度高，速度快，理论知识发挥主导作用，理解学习过程，所有学生包括自卑生得到一般发展的原则。布鲁纳教学过程提出结构主义教育理论提倡发现教育法瓦根赞恩范例教学原理建立样品教育理论苏霍姆林斯基给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子帕夫雷什中学全面和谐教育理论作品被称为“活着的教育学”皮亚杰教育科学与儿童心理学教育的目的是发展学生的智力布鲁姆教育目标分类学教育目标

12、分为认知、感情、动作技能三个领域巧记：树有目标，哪里有结构，挖根寻找实例，赞扬发展，正是全面和谐的滑雪。特辑3教育和社会发展考试点1 :教育的功能1、根据教育功能作用的对象分为个个体的发展功能和社会发展功能现代教育的社会功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能教育的派生功能。2 .根据教育作用的性质分为正功能和负功能3、教育功能的表现形式分为显性功能和隐性功能(相对)。考试点2 :教育与生产率的关系1 .生产性对教育的决定作用(1)生产力的发展水平决定着教育的发展水平。(2)生产力水平决定了教育的规模和速度第一次科学技术革命：初等教育第二次技术革命：初级中等第三次技术革命：高级

13、中等信息革命：高等教育的大众化(3)生产力水平制约着教育体制、结构的变化。(4)生产力水平制约着教育的内容和手段。(5)教育相对独立于生产力的发展水平。2 .教育的生产性促进作用(教育的经济功能)(1)教育是劳动力再生产的手段；(2)教育生产新的科学知识和技术手段补充：(1)人力资本理论-提交人：舒尔茨观点：舒尔茨认为有知识和技能的人是所有资源中最重要的，人力资本投资的收益大于物理资本投资。(2)社会化理论-提交人： powers和金斯观点：学校教育的经济和社会价值在于其具有的“社会化功能”。考试点3 :教育与政治经济制度的关系1、政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的性质(1)政

14、治经济制度决定着教育目的的性质；(2)政治经济制度决定着教育的领导力(3)政治经济制度决定受教育的权利；(4)政治经济制度影响教育内容的一部分(5)教育相对独立于政治经济制度2 .教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)。(1)教育培养合格的公民和各种政治人才。(2)教育是影响政治经济制度的舆论力量。(3)通过教育制度，实现受教育者阶级和阶层的选拔，继续发展现有的社会政治关系，加速旧的社会政治关系的变化。考试点4 :教育与精神文化的相互关系1 .文化对教育发展的制约作用(1)文化影响教育目的的确立。 (2)文化影响教育内容的选择。 (3)文化影响教育教育方法的使用。2、教育促进文化发展的

15、作用(教育的文化功能)。(1)教育有筛选、整理、传递、保存文化的作用。(2)教育有传播文化的作用。(3)教育有更新和创造文化的作用。(4)教育有选择和提高文化的作用。3 .教育和文化关系的特殊性(1)文化本身是教育能力；(2)教育本身是特殊的文化现象考试点5 :学校文化学校全体或部分成员学习、共同具有的思想观念和行为方式。校园文化-学校文化的缩影。根据不同的水平和标准可以细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化灬校园文化的核心考试点6 :教育与人口发展的关系人口对教育的影响1 .人口数量影响教育发展的规模、结构和质量2 .人口结构影响教育结构3 .人口质量影响教育质量4 .人口流动挑战教育(2)教育对人口的作用1、教育能控制人口数量2 .教育能提高人口素质3 .教育能优化人口结构4 .教育能促进人口合理流动。特辑4教育和人的发展是重要的内容考试点1 :人的发展概念人的发展，是指个人随年龄而发