中华经典诵读教案

1、中华经典诵读教案弟子规教学目标：1、 采用各种方法诵读弟子规，领悟弟子规的内涵2、要学生知道做人不要自私自利，要关爱他人，品行高尚的人会得到尊重。3、从诵读弟子规感悟古典诗文中的做人道理，培养热爱祖国文化的情感。教学重难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想教学过程：一、启发谈话，导入新课。 同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的 诗文有哪些呢？（出示课件：三字经千字文论语弟子规四大名著红楼梦 西游记三国演义水浒传等图片）弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”。今天我们就来交流弟子规.你们猜猜“弟子规“是谁写的？又是根据什么写得

2、呢？二、 整体感知1.弟子规的作者是谁？弟子规分为几个部分？弟子规的意思是什么？2、讲解题目：弟子规先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用论语 第六条：弟子入则孝、出则悌等文字编写而成，后改叫弟子规。 是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。3、孔子说：温故而知新，接下来，我们复习一遍上节课的内容，说说通过学习知道了什么？三、诵读指导（一）学习第一句1、下面请大家听一个关爱他人的故事：孙叔敖是春秋时期楚国的政治家，他小时候，一天在村外玩耍时，突然发现了一条两头蛇。孙叔敖大吃一惊，因为他听

3、说两头蛇是不祥之物，谁见到它就会死去。孙叔敖刚想躲开，转念一想：自己看见它就够倒霉了，要是留着它，别人见了也会倒霉的。于是他就把两头蛇砸死深埋了。孙叔敖回到家里后，哭着把自己的遭遇告诉了母亲。母亲听了孙叔敖的话，笑了：“孩子，你死不了，因为在危险时还想着别人的人是不会轻易死掉的。2、这个故事在弟子规中是怎么说的呢？出示： 凡是人 皆须爱天同覆 地同载指名读，说说这句话是什么意思呢？你从中明白了什么道理？3、练习背诵，指名背，齐背。4、学了这句弟子规，你能说说和同学他人该怎样相处了吗？（1）小组交流，指名谈（2）联系自己的生活实际，看到的合自己亲身经历的谈感受。（二）我们人与人之间要相互关心爱护

4、，我们对大家一起拥有的东西也要好好爱护。泛爱众的人，心中怀有人我一体的观念，所以肯放下私心，关怀大众。从而在道德品行修养上就得到大家的敬重。而怎样得到大家的敬重呢？下面我们来学下一句 行高者 名自高人所重 非貌高1、自己读读这句话，想想你读懂了什么？你从得到什么启发？2、俗话说，人不可貌相，海水不可斗量，古人正是深知此道，一个人的才能、品质和行为才是名垂青史的根本。就连相学家都说，看相不能只看相貌，更重要的是要考察品德操行，即相心与相德。大家熟知的晏子使楚说的就是这个道理。谁能给大家讲讲这个故事？齐王派长相普通的晏婴出师楚国。楚王想侮辱晏婴个矮，就在城墙下开了一个小门让他进。晏婴不卑不亢地说：

5、“这是狗洞，如果我访问的是狗国，我就从这里进去。”楚国人一听，忙打开城门让晏婴竟区了。见到晏婴，楚王故意问：“齐国没人了吗？怎么派你来了？”晏婴回答说：“我国派人出访有个规矩：上等国派上等人去，我最不中用，所以就派我到楚国来了。”楚王听后，对晏婴肃然起敬。过渡：晏婴虽然其貌不扬，又矮又丑，出使楚国一开始受到奚落和侮辱，但是他用自己的才能征服了楚王，被尊为上宾。而晏婴也凭借其才能成为齐国继管仲之后的又一名相。3、老师响起了一个寓言，说是在一片一望无际的森林里，住着小猴和小猪，小猴长得英俊潇洒，还会耍些小聪明，很得老师欢心，但是他很懒，不爱学习。相反，小猪长得很难看，人人都讨厌他，同学们都说他长得

6、肥头大耳，蠢，没用。可是他十分爱学习。有一年，森林之王狮子觉得自己老了，想找一个有才华的人来做百兽之王，于是便让所有人来考试，中状元者就是下一任的大王。小猴觉得自己不含糊，志在必得。结果可想而知，状元是小猪！你能说说这个寓言故事让你懂得了什么？4、弟子规在“信”篇就说，唯德学，唯才艺，不如人，当自砺，一直到“泛爱众”开头，依然在强调德才的重要性。以德服人，以才服人，不是用来说的，而是要实实在在去做。5、练习背诵，齐背，比赛背。四、小结拓展。1、同学们学习生活在一起，我们就像一家人，大家亲如兄弟姐妹，通过今天的学习在今后的学习生活中你准备怎么做呢？2.不光弟子规教育我们这样做，古人还有好多关于我

7、们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。（1）爱人者，人恒爱之。人不可貌相，海水不可斗量仁者义之本也礼记博爱之谓仁，行而宜之谓义（唐韩愈）以德服人。 -拉丁谚语 最高的圣德便是为旁人着想。雨果 （2） 众望所归 爱人以德德高望重3、齐背今天学的两句弟子规结束：同学们，老师希望你们不仅把弟子规背好，在生活中还要按弟子规中说的那样做，做一个互相关爱、文明有礼的人。希望同学们在读了弟子规后，能够自觉而快乐地去阅读更多的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落。三字经教学目标1引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。逐步了解三字经的语言特点。2通过搜集资料、诵读经文积累相关历

8、史典故，对学生进行传统美德的教育。3初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。教学重难点1诵读三字经原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。2初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。课时安排：1课时教学准备1课前将三字经部分原文印发给学生，要求学生通读经文，并借助工具书扫除字词障碍。2三字经视频资料、歌曲。教学过程一、激情导入播放歌曲三字经，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前六组经文进行了复习。同学们，今天这节课老师又要和大家一起学习三字经了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年）二、学习经文“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方

9、少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。”1学生自由读，读通顺、读流利。2指名读，一人读一行，纠正字音。3练习读，把金文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。4指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。5思考：通过这六组经文，你知道了什么？长歌行教学目标：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗

10、。教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。二、介绍诗人1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。三、学习长歌行。1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我

11、们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗长歌行。2、（出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。3、学习向导：（出示多媒体课件全屏显示“学习向导”） （1）读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。（3）记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。（4）选择喜欢的形式进行汇报。4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学情况。（1）（出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图）出示长歌行动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下

12、了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样（4）教师参与环

13、节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（长歌行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）7、带着这种感情再次朗读古诗。8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）10、教师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年

14、华，发奋努力，不要等到老了再后悔。11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布置作业：1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附：板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努力，老大徒伤悲。敕勒歌教学目标：1、会认5个字，注意多音字“见”。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。教学过程：一、看图激趣，揭示课题1师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)2师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3

15、师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧!齐读课题二、初读古诗，整体感知1自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见3多种形式认读生字4学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么?由学生说出大意即可。师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质

16、疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。示范读第1、1句。师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧

17、草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班交流朗诵。4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结五、拓展1今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2大草原就是幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!七步诗教学目标：、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。、有感情地朗读古诗。、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、

18、复习旧知指名背诵长歌行。二、学习七步诗、导言：同学们从长歌行中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）、解诗人及创作经过。曹植（公元9年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。请学生介绍这首诗创作的经过。、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。、放声朗读这首诗。（自读、互读。）、学习向导：（跟随

19、“学习向导”自学本诗。）读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。选择喜欢的形式进行汇报。、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。三、组织学生汇报自学情况、（出示多媒体课件全屏显示动画版的课文插图）出示七步诗动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）甲组：汇报诗句的意思。拿来豆子煮豆羹，滤掉

20、豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害

21、的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）、带着这种感情再次朗读古诗。四、拓展创新训练、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！、学生分头准备。、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。五、布置作业、背诵古诗。、预习出塞一首诗。从军行教学目标：使学生背诵古诗，提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱。教学重点：背诵古诗。 教学难点：理解守边战士思乡之

22、情和誓死杀敌的誓言。教学设计过程：一、以诗会友，导入新课。 同学们，有朋自远方来，不亦乐乎。今天我们来以诗会友。“秦时明月汉时关，（ ），（ ），不教胡马度阴山。”这首诗是哪位爱国诗人写的？（王昌龄） 今天我们再来学习王昌龄笔下的另一首边塞诗从军行（其四），领略一下边塞风光，了解一下守边战士的生活状况。二、欣赏录音，整体感知。 1、请同学们闭上眼睛听课文的朗读录音，边听边想象画面。 2、从军行是边塞战士守边生活的诗歌形式。 3、请同学们交流课下收集的资料简介王昌龄。三、品读古诗，体会意境。 1、请学生自由读诗，读出韵律美。 2、齐读古诗，了解内容。（本诗首联写了边塞的奇特风光，颔联写了守边战士

23、爱国誓言。） 3、小组内围绕问题读诗，体会意境。 （1）首联写了哪些景物，这种写法有什么好处？（青海、长云、雪山、孤城、玉门关，起到渲染作用，烘托出边塞环境恶劣，守边战士戍边之苦。）（2）、“黄沙百战穿金甲”这句诗含义是什么？（战士身经百战，铠甲磨穿了，体现战争之苦。）（3）、战士的誓言是什么？你体会到了什么？（“不破楼兰终不还。”体现战士爱国热情。） 4、全班比赛读古诗，读出战士誓死戍边的决心，交流诗意。 四、背诵古诗，积累语言。 看图背诵古诗，体会守边战士的爱国热情。 五、拓展作业，做爱国卡。 伴着精忠报国这首歌，每一个炎黄子孙都想用实际行动回报祖国，让我们把“为国家繁荣富强而发奋读书”作

24、为我们的誓言，回家后制作一张“爱国卡”上面默写从军行这首古诗，让我们以守边战士为榜样，从我做起，为国争光吧！咏柳教学目标：1、会人“咏”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。教学步骤：一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在

25、这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗咏柳。板书：咏柳3、读题释意。指名学生读题识字咏(yng)柳(li)。咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。 6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。 7、再

26、读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议。9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。看柳树远景图。想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。指导朗读这两句：（1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？（2）学生自主试读，体会感情及语气。（3）指名读，教师相机指导。（4）激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？

27、接下来咱们读第三、四句。出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。小组交流各自理解。指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，内化情感，表现美。a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。1、过度，学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？2、让学生列举自己喜欢的表达形式。开朗读会。绘画。写话。当解说员。3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。 五、古诗表演大看台，

28、群英聚会展示美。1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。扮演耳背的奶奶。扮演不懂事的小妹妹。扮演严格的妈妈。其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。3、激励学生课外多读经典诗文。 江南教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文教学过程：一、看图导入、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题

29、。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）二、朗读课文1、指读第一行

30、，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 （4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，

31、一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）望庐山瀑布教学目标：、使学生会认4个生字，会写4个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美

32、之情。3、激发学习古诗兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学过程（一）创设情境，引入诗境1、激趣导入：同学们，老师到庐山旅游的时候拍了一些漂亮的照片回来，你们想不想看呀？（课件欣赏庐山瀑布）2、你们看，这美丽的瀑布，跟我们平常所看到的小溪、湖水有什么不同？（生谈感受）3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，庐山的瀑布更美了。“诗仙”李白看了也不由赞叹起来，写下了一首望庐山瀑布。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）（二）、初读古诗，学习字词1、李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。（展示图、文,配上音乐，生自由朗读）2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读

33、。3、谁愿意试读？（指名读，评价）4、利用生字课件，检查学生识记生字的情况。5、男女对读、小组读、齐读（三）反复朗读，感悟诗境 1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。2、指名读整首诗，纠正、齐读。 3、指导学生读出诗的韵律美。出示诗的停顿及重音，讲析：日照/香炉/生/紫烟， 遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三/千尺， 疑是/银河/落/九天。（全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行中的“生”字写出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。

34、第三行“飞流直下三千尺” 读时要略带夸张的语气，吐字要强劲，响亮，“三千尺”要拖长读。最后一行“疑是银河落九天” 疑”要重读，整句要放慢速度，回味无穷的感受。教师范读，学生评议。学生挑战老师读。学生教老师读。男、女生赛读 全班齐读 （四）师述意境，悟读古诗 1、师述意境（配乐，生看瀑布美景）：“让我们再一次来到迷人的庐山风景区。抬头仰望，一轮红日正洒着金光，光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上，点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是，峰顶像升腾起了一缕缕紫色的云烟。呀！一阵水声传来。循声走去，只见一道从天而降的巨大水帘出现在香炉峰前。水流，从高高的峰顶一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以为，这是降

35、落人间的九天银河呢！”2、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。（生谈感受）3、带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导） （五）再现诗境，诵读古诗 1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。（再现庐山瀑布）2、谁能把这首古诗背诵下来。3、指名背。3、练习有感情地背诵全诗。（六）拓展延伸出示李白的另一首诗早发白帝城让学生朗读，体会诗人热爱大自然的一种情感。（朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）滁州西涧教学目标：1、品味语言，了解诗歌点染的写法。2、体味诗歌的意境美。3、理解作者在诗歌中寄予的感情。4、有

36、感情地反复诵读并熟练地背诵。教学重点：1、品味语言，体味意境。2、背诵诗歌教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。教学过程：一导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作滁州西涧，一起来品味他的高雅闲淡！二、师范读滁州西涧请学生朗读，再齐读。三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。1、如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”

37、即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）急、3、分别对各个文眼进行分析。鸟鸣大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析

38、。接着来看第三句的文眼潮急。这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急 ”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是春涧寻幽五、进入诗歌的意境请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。六、体会作者的情感1

39、、怜喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。2、舟自横这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。八、背诵诗歌游子吟教学目标。1、理解诗意，品悟情感。2、

40、通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。3、体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。 教学过程：一、情感导入： 同学们，相信你们最亲最爱的人就是你们的父母了，他们给予了你们很多很多。今天老师给你们带来了一首歌，这首歌也饱含了浓浓的母子之情，请大家在听的时候动耳，听听旋律；动眼看看歌词；动心感受歌曲的内涵。如果会唱，也可以轻声随唱。听过之后，把你的感受和大家说说。（播放歌曲母亲，听后学生各抒己见）二、讲授新课：1、刚刚的一首歌使同学们深受感染，今天我们要学习的游子吟也向我们展示了浓浓的母子之情。大家想不想听听老师读读这首诗。（范

41、读）2、看到同学眼神，我感觉你们也想读一读，那么就自己读读这首诗吧。（自由读诗）3、我感觉大家读得很认真，第一遍读大家就已融入了诗的意境之中，大家一定想把这首诗学得更好。那么怎样学呢？根据你们以往的经验，学习古诗应该完成什么目标。（出示学习目标：理解诗意；品悟诗情；熟读成诵。） 4、我们怎么才能实现以上的目标呢？你准备采用怎样的学习方法？（朗读、结合搜集的资料、结合注释、朗读品味）5、下面老师就给大家一次自学古诗的机会，你自学完之后可以在小组中交流一下，老师提醒大家，在你们合作交流的时候可以将自己学懂的地方告诉大家，还应该将自己不明白之处提出来以求大家的帮助。如果小组解决不了的问题一会儿可以提

42、出来。（开始自学探究）6、全班交流：大家在自学和合作交流时了解了哪几句诗意，还有什么不懂之处？（学生交流前四句，引导补充） 7、前四句大家已经读懂了，那么大家再读读这四句话，你的头脑中出现了怎样的画面。（引导学生描述画面，各抒己见。之后引导学生再读） 8、这就是一位可亲可敬的母亲，这针针线线里缝进了多少挂念与嘱托，让我们再读读这四句话，走进这位母亲的内心世界，我在缝衣服时会想些什么呢？（出示插图，结合诗意展开想象） 9、此时，你再读读这四句话时一定会有更深的感悟。（指名朗读，读出母子之情。出示画面） 10、此情此景真令人感动。那么后两句诗又讲述了怎样的内容呢？（引导学生汇报后两句） 11、为什

43、么寸草心不能报答三春晖呢？（各抒己见） 12、是啊，母亲自从我们呱呱坠地到长大成人为我们付出很多很多，就像歌中唱到的：无论你走多远，无论你多富有，到什么时候也不能忘记咱的妈。 13、此时，我们应带着怎样的感情来读这两句诗呢？（感激、赞颂之情）14、我们已经理解了整首诗的意思及情感，我想大家一定想饱含感情地读一读，我们举行一场小小的赛诗会，让我们把对母亲的感激与赞颂之情读出来好吗？（小组合作准备）15、展示吟诵。16、这首诗是一篇千古佳作，它歌颂了伟大的母爱，我想你们在平时阅读时也一定积累了许多这样的赞美母亲的诗文，愿意给大家介绍一下吗？（引导学生饱含深情地朗读）17刚才大家读的都是他人笔下的母

44、亲，我想你们对妈妈也一定有很深的情感，让我们也拿起笔写下自己对母亲的爱吧。（拓展写）18、你们小小的心中溢满了对母亲的赞颂，让我们再一次饱含深情地将这首诗背诵一遍好吗？（熟读成诵）19、最后，老师想听你们由衷地喊一声：妈妈，我爱你！附：板书 慈母线 缝 游子衣游子吟 密密缝 恐 迟迟归 母爱深重 母恩难抱 寸草心晓出净慈寺送林子方学习目标：、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。、有感情地朗读诗句，背诵诗句。、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学重点、难点：、读懂诗句，体会作者的思想感情。、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：一、 导入、 听音乐（放松，让学生投入）、 学生说

45、说从音乐中听到了什么。师：你们的感觉都没错。其实，我们身边有很多事物都可以表现不同的感情。如音乐可以有喜怒哀乐，画画可以抒发感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的样子。就像我们学过的杨万里的小池，诗歌中荷花就因为蜻蜓的存在而飘逸出一股灵气。荷花以其高贵、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜爱，他们用自己喜欢的方式荷花写颂歌，或将荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之说，曹植更把荷花比喻为水中的灵芝。杨万里也是其中一位爱荷之人。今天我们学习的一首古诗也是继小池后杨万里所写一首咏荷诗。二、 学习古诗晓出净慈寺送林子方1、（出示古诗）学生自由读，要求把古诗词读准。指名读。2、（小组活动）每人在小组内说一

46、句诗歌的意思，能用自己的话说更好。如果有不明白不同意见的可以提出（要求：组长协调、组员认真听）。、（学生汇报）讲诗意、读诗歌，质疑。师板书：莲叶荷花、（放课文录音）教师指导全班读。、再次交流。古诗在短短的几句就给我们描述了这么一幅美景，喜欢笔墨的人将诗歌描绘的意境都画下来。你们看看这幅画能否表现诗歌的全部内容？如果你是小画家，你会怎样画或者给这幅画的作者提出什么意见？、学生读诗（全班读，男女生对读）。、你们都读得很美，老师也忍不住要读读，你们听听老师读得怎样，给老师提个意见。引出“映日莲叶无穷碧，接天荷花别样红。”让学生发现并引导讨论，学生品读。、师：对，这其实是诗人杨万里在六月一天的早晨在西

47、湖旁的净慈寺送友人林子方，但作者没有写离愁别绪，没有写出和林子方的友谊，而是通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达对友人的眷恋。所以古诗题目就是晓出净慈寺送林子方。假如你是杨万里，林子方就在眼前，你怎样将这首诗读给他听。（找好朋友读，师生对读）。、这首诗很美，还带着一丝离愁，我们能把它背下来吗？（自己试背，指名背）。三、 欣赏西湖景色除了诗歌中所描写的莲叶、荷花、西湖在不同的时候有不同的姿色，现在老师带领你们去领略一下西湖迷人的风光。（出示西湖图片、配乐）四、 扩展、（出示荷花的图片、诗歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一种身临其境的感觉。其实描写荷花、西湖的诗歌还有很多，我们一起来看看他们的作品。（

48、选择其中一首在小组内读、讲。）、（出示四幅荷花图片）荷花不同的姿态引起我们不同的联想，看看其他文人的咏荷诗，可以有不少启发。看到不同形态的荷花，能不能想到一两句诗。作业：课后选择一首自己喜爱的关于荷花的诗，读读背背。板书： 晓出净慈寺送林子方莲叶荷花菜根谭教学目标：1.能准确流利地诵读菜根谭节选的三段，注意停顿、语气和轻重缓急。2.对照译文初步理解大意，明白其中蕴含的道理。3.激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。教学重点：能准确流利朗读和背诵菜根谭节选的三段。教学难点：指导学生背诵三段美文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入， 板书课题1.同学们，我知道大

49、家已经接触了不少中国的古典文学作品，像三字经、弟子规、笠翁对韵。谁来给大家展示一下？（请三位学生分别背诵其中的一段话，其余学生在他们背诵时可以加入，激发学生学习的兴趣。）2同学们，你们真了不起，能背诵那么多的美文！老师特别佩服你们。今天，就让我们一起走进另一部经典著作菜根谭。（老师板书：菜根谭）二、简介菜根谭1.课件出示菜根谭的简介。请一位学生读，让学生初步了解菜根谭。2.古人说：“咬得菜根，百事可做。”可见这部书的重要性。今天，我们来学习其中的三段美文。三、教师范读，整体感知1.课件出示三段美文。2.老师配乐范读。3.老师读得好不好？有所表示吗？大家想不想读呢？老师相信通过这节课的学习，你们

50、不仅会读，还会背呢!四、指导诵读第一段美文1.课件出示第一段。2.请两位学生读第一段。3.老师一句一句教读。提出要求：诵读文章，不仅要读准确流利，还要注意停顿、语气、轻重缓急，读出古文的韵味。4.自由练读。5.展示读（1）请两个学生读，并作出评价，教师相机指导。（2）男生读前句，女生读后句；女生读前句，男生读后句。6.展示背（1）请两个学生背诵。掌声鼓励。老师指导：背诵也要注意背出古文的韵味。（2）全班齐背。7.知大意，谈感受（1)课件出示大意，请一名同学朗读。（2）学生说一说读了这段后的感受，明白了什么道理。（3）由做人要清白联系到古诗石灰吟，师生齐背，抒发感情。五、教师扶教第二段美文1.若

51、要清白留在人间，我们平常又该怎么做呢？读了第二段，相信你会受到启发。2.课件出示第二段美文。3.老师提出诵读要求，学生自由练读。4.开火车检查学生读书情况，老师相机指导。在开火车的过程中，挑选读得好的同学做小老师教读。（老师拍手念儿歌“火车火车哪里开，谁先坐好谁先开”，使学生精力集中。）5.填空背诵。空出重要词语，学生看提示的词语练习背诵这一段。两名学生展示背诵。 7.男生读提示，女生背空白文字；女生读提示，男生背空白文字。8.完整背诵此段。学生练背。9.请两名学生展示背诵，掌声鼓励。10.全班齐背。11.知大意，谈感受课件出示大意，学生自由读。（2）学生说一说读了这段后的感受，明白了什么道理。（3）拓展诵读刘备的名句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，加深理解这段话。六、自主诵读第三段美文1.我们不仅要多做好事，做善良清白的人，更要珍惜我们的时间和生命。请看第三段。2.课件出示学习要求，组织小组学习。老师走进小组相机指导诵读和背诵。3.展示（1）小组推荐自主学习中读书比较好的同学。（2）自我推荐背诵，老师评价，掌声鼓励。（3）全班齐背。4.请学生说说读完这段后的感受。七、配乐诵读三段美文1.这节课大家学得非常棒，不仅会读、会背，还明白了其中的道理。让我们和着音乐一起诵读这三个段落。2.师生配乐一