从百草园到三味书屋ppt

1、从百草园到三味书屋,鲁迅,1,学习目标,1、认识鲁迅。 2、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。 3、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 4、学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活。,2,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 主要作品有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾。散文诗集野草，杂文集坟二心集。,3,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,4,自学指导一: 1.速读课文,依照课题

2、把文章分为两部分。 2.画出文中的生字词，借助工具书和课下注释解决。,5,确凿,zo,菜畦,q,桑椹,shn,油蛉,lng,斑蝥,mo,缠络,chn,攒,cun,珊瑚,shn h,豁,hu,敛,lin,脑髓,su,陌生,人迹罕至,hn,觅食,竹筛,shi,秕谷,b,系,j,传授,shu,书塾,sh,预习检测,一、给加点字注音。,倜傥,t tng,蝉蜕,tu,宿儒,s,轻捷,ji,6,自学指导二: 通过读课文,具体划分几部分的内容?,7,文章哪几段文字写百草园？ 哪几段文章写三味书屋？,（18）百草园的生活,（1024）三味书屋的生活,8,第九段在文章结构上有何作用？,承上启下的过渡作用。,9,

3、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？,“百草园”“三味书屋”点名全文记叙了两个地方。 “从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序写的。,走进百草园,10,阅读第1自然段，思考下列问题：,第一段写了什么内容？理解“相传”“似乎”“确凿”含义。,百草园的变迁,相传：,表示不肯定。,似乎：,离开时间长，印象模糊,确凿：,追忆童年生活，种种景象历历在目,对百草园的依恋之情,不矛盾,11,12,“百草园生活”的内容,作者对百草园的总体评价是什么？,提示：默读第一自然段找出答案,文章回忆起家的后面有一个很大的园叫“百草园”起笔，点明百草园是“我”的乐园。,13,思

4、考：百草园是“我”的乐园，从哪几方面体现出是“乐园”？,乐 园,百草园美丽的景物,优美的神话传说（美女蛇的故事）,雪地捕鸟,14,作者是如何描写百草园的景物的？,从句式上看： 从描写的范围来看： 从观察的角度来看： 从修辞手法看：,15,从句式上看：,用了“不必说也不必说单是”的句式把诸多景物连在一起。 由“面”到“点”，又以“点”映“面”，完整生动地展现出百草园的无穷乐趣。,16,从描写的范围来看：,（ ）写整体 （ ）写局部,先 后,先,后,17,视觉 听觉 触觉 味觉,从观察的角度来看：,碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚,鸣蝉长吟 油蛉低唱 蟋蟀弹琴,用手指按住斑蝥mo

5、的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出烟雾；光滑的石井栏,如又酸又甜的覆盆子，桑椹,18,覆盆pn子像个小珊瑚珠攒cun成的小球 鸣蝉长吟 蟋蟀在弹琴,比喻 拟人 拟人,从修辞手法看：,19,何首乌,20,覆盆子,21,桑 椹,22,大黄蜂,23,云雀,皂夹树,24,整体,局部,写作顺序,先植物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,25,起过渡（承上启下）的作用，从百草园的景物描写，过渡到关于百草园传说中去。,文章第3自然段在全文中起什么作用？,文中还有相似的句子吗？,26,给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的

6、情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用？,27,阅读第7段，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。（想要极力去表现某事物却在开头用尽笔墨去抑制它，起到反衬效果）,写冬天的捕鸟活动有何意义？,28,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,准确生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。,29,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,自由快乐的乐园,30,作业布置(二选一）,1、照“不必说也不必说单是”的句式，请你仿写一段话

7、。,2、仔细品味雪地捕鸟部分，自己写一段话，突出动词的准确运用。,31,32,鲁迅的塾师寿镜吾,33,1.三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。,2.作者描写了私塾教育的哪些侧面？（可从先生和学生两方面来分析）,34,先生 知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 教学认真，不断增加学习内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。 学生 敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知。 一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣。 趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。,35,“我”对三味书屋的感情如何？从哪些地方看出来？,揣 摩品 味,36,三味书屋,好奇：大匾、画幅、仪式,可敬：渊博的宿儒 不常用戒尺,有趣：折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁,有成就感：